用現(xiàn)場閱讀讓教師享受專業(yè)成長

陳　健

眾所周知，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要組成部分，也是教師專業(yè)發(fā)展的必要途徑，其重要性不言而喻。學(xué)校里教師人數(shù)眾多，個別培訓(xùn)不實際，就算是分類培訓(xùn)，也要相對集中。那么，如何在校本培訓(xùn)中既體現(xiàn)培訓(xùn)目的，又考慮到教師的個性化、操作的可能性和實效性?基于此，我校本學(xué)期新增了一種校本培訓(xùn)形式——現(xiàn)場閱讀。

現(xiàn)場閱讀是指利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)部分時間，改變過去常見的一人講、眾人聽的方式，由校長室印發(fā)經(jīng)典、實用、耐品的文章。組織教師當(dāng)場閱讀并在文章下面撰寫閱讀感言，校長室根據(jù)每個教師的感言，有針對性地回復(fù)(每次不低于教師人數(shù)的三分之二)，并根據(jù)教師需求開展專題講座。

經(jīng)過一學(xué)期的實踐。我校的現(xiàn)場閱讀凸顯了三個重要功能：

一是教師通過閱讀中外名家的舊著新篇和當(dāng)月刊物的精品文章，大大拓寬了教育視野，通過寫感言，增強了對教育教學(xué)現(xiàn)象的思考能力以及用自己文字進(jìn)行表達(dá)的能力。每次開展現(xiàn)場閱讀，我自己先讀先寫，把我認(rèn)為的精彩句段用字體加黑、加下劃線重點突出，以“按語”的形式告訴教師們推薦本文的原因和我的切身感受。教師們的感言更是豐富多彩，教師們的表述也由最初重復(fù)文中的話，到逐漸與文章共鳴。產(chǎn)生自己的情感和想法，文字也越寫越通暢。

二是開辟了一條校長室與教師之間交流溝通的高效途徑。在教師的感言中可以真實、及時地了解他們的心聲和需求，在交流中統(tǒng)一思想，形成共同的努力方向。下面是兩位教師的部分感言和我的回復(fù)。

(一)看了文中做班主任的種種藝術(shù)，我深有感觸。我在時隔多年又重新走上班主任崗位的今天，深深感到要做好班主任是多么不易，我只能在最平凡的日常工作中，盡力去做好每一件班級事務(wù)。一周了，我也有很多想法，都在我的博客里了。(回復(fù)：已看了你博客中的“班主任一周小結(jié)”，寫的真的很好!既有自己親身體會，又有生動鮮活的例子。堅持寫下去。何愁妙筆不能生花?)(二)文中說要多動筆寫文章做科研型教師。這些道理我們都懂，我們不是作家，但我們有第一手的資料，我也曾嘗試動筆來表達(dá)自己的觀點和做法，可惜寄出去都是“石沉大?！?。如果學(xué)校能舉行寫論文的相關(guān)培訓(xùn)，請經(jīng)常獲獎?wù)咧v講自己的經(jīng)驗?；蛟S能讓我們走上一條捷徑。(回復(fù)：動筆寫文章并不一定都要為了發(fā)表。急功近利反而會浮躁。動筆收集整理第一手資料，那是科研型教師的工作過程，是為了更好地改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。至于你提到的論文培訓(xùn)，我也贊成。)

知道了教師的心聲和需求，僅僅書面回復(fù)還不夠，校長室要著手解決。像最后這位教師流露出想寫卻又寫不好論文的教師還有多個，我們就開展“教育科研研究周”活動，邀請教師進(jìn)修學(xué)校的專家來校分學(xué)科面對面地指導(dǎo)，并作了專題講座，受到了教師們的歡迎。

三是同事之間多了一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也提高了教師集中研討的針對性。正如“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，同一份閱讀材料。五、六十個教師因為經(jīng)歷不同和認(rèn)識差異，寫出來的感言就有多個角度、多種說法。

我們把每一期的現(xiàn)場閱讀材料裝訂成冊，及時放到教師閱覽室書架上，隨時供教師們互相借閱，這樣既說出了自己的觀點，同時也看到了別人的想法。也許以后大家看問題時就能更全面、辯證些。在開展教研活動時，我們也安排教研組進(jìn)行集中交流，針對材料中的話題和現(xiàn)象展開研討，教師們因為都經(jīng)過了深入的思考，就有話可說，也更能互相啟發(fā)、點燃智慧。

現(xiàn)場閱讀這種校本培訓(xùn)方式只是我校本學(xué)期的一次嘗試，雖然歷時還較短，但實施效果反饋良好。對于以后的現(xiàn)場閱讀校本培訓(xùn)，我們又有了兩點想法：一是材料選擇集思廣益。本學(xué)期的材料主要是校長室挑選的，以后要充分調(diào)動大家的熱情，特別是骨干教師的力量，并且可以組建學(xué)?，F(xiàn)場閱讀材料編委會，編輯材料、回復(fù)感言，編委會成員定期流動。二是材料內(nèi)容要教育理論、學(xué)科教學(xué)、案例分析三者結(jié)合，避免單調(diào)和偏頗，每學(xué)期都形成一個三者比例合理的閱讀計劃安排。我們相信，通過我們的實踐——改進(jìn)——再實踐，我校的現(xiàn)場閱讀一定能激活校本培訓(xùn)工作，讓教師們在閱讀、思考、寫作中感受到專業(yè)成長的快樂。