政治課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

王建紅

摘要:政治是高中生必修的基礎(chǔ)性課程,具有特別重要的地位。但當(dāng)前高中階段的思想政治課教學(xué)仍存在缺乏趣味性、面臨信任危機(jī)、學(xué)生應(yīng)試觀念尚未轉(zhuǎn)變、強(qiáng)烈要求改進(jìn)教學(xué)方法等方面的問(wèn)題。要想改變高中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,應(yīng)該從激發(fā)師生情感共鳴、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、面對(duì)現(xiàn)實(shí)情境、提高教師素質(zhì)等方面尋求對(duì)策。

關(guān)鍵詞:政治課教學(xué);教學(xué)方法;激發(fā)

隨著新課改的推進(jìn)和教育理念的變化,高考制度、學(xué)校管理、課堂組織形式和教育評(píng)價(jià)等方面都要進(jìn)行變革,這是適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展、適應(yīng)新課程改革的需要。面對(duì)新課程改革,政治課教學(xué)面臨的問(wèn)題顯得越來(lái)越突出。

一、存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái),在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí),教育效率低下,影響了其身心的健康發(fā)展,高中思想政治課也存在這一突出問(wèn)題。教師只有全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能采取切實(shí)可行的措施,使學(xué)生具有充分的動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),這正是素質(zhì)教育的要義所在。調(diào)查發(fā)現(xiàn),政治課并非是一門(mén)很受歡迎的課程,其消極反映的比例還比較大,學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣不大,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大成分上是為了高考的需要。具體表現(xiàn)在:

(一)缺乏趣味性

對(duì)學(xué)生而言,他們對(duì)課本和教師都缺乏趣味。學(xué)生認(rèn)為思想政治課的內(nèi)容多來(lái)自相關(guān)文件,和平時(shí)聽(tīng)新聞差別不大,而教師照本宣科、相對(duì)教條地教學(xué)更加深了學(xué)生的倦怠感,因此他們對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差難以避免。

(二)面臨著信任危機(jī)

在“學(xué)生對(duì)政治課的喜愛(ài)程度”的問(wèn)卷調(diào)查中,“一般”和“不喜歡”竟然達(dá)到92%,“喜歡”僅占7%,這說(shuō)明學(xué)生對(duì)政治課的信任度日趨下降,政治教學(xué)面臨著信任危機(jī),教改的迫切性突顯。

(三)學(xué)生應(yīng)試觀念未轉(zhuǎn)變

主動(dòng)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)觀念的指導(dǎo),離不開(kāi)學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度。由于高考“指揮棒”的作用和社會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)觀的影響,大多數(shù)學(xué)生將思想政治課當(dāng)做一門(mén)要應(yīng)付的課程來(lái)看待,并未給予必要的重視,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,一般采用“識(shí)記———考試”的基本方法,只求將此課程應(yīng)付完畢即可。

(四)強(qiáng)烈要求改進(jìn)教學(xué)方法

通過(guò)對(duì)政治課的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)喜歡“循循善誘、以理服人、開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)”型的教師的占95%,喜歡“激情、微笑、以情感人”的占53%,在教學(xué)中喜歡上課時(shí)能“生動(dòng)形象教學(xué)”的占70%以上,喜歡在“傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人”的占71%。而學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)方法的改進(jìn)要求很強(qiáng)烈,因此迫切需要提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

二、具體措施

解決學(xué)生興趣不高的癥結(jié)在教師,教師要在“忠于原味”的基礎(chǔ)上重構(gòu)教材,增強(qiáng)課程的趣味性、思辨性和邏輯性,這是重樹(shù)思想政治課在學(xué)生心中地位的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然,如果這點(diǎn)能做好,思想政治課的實(shí)用性問(wèn)題也就迎刃而解了。

(一)點(diǎn)燃教師的情感使師生產(chǎn)生情感共鳴

在教學(xué)中,要想感染學(xué)生,教師本身的情感必須是發(fā)自?xún)?nèi)心的、真誠(chéng)的、深厚的。這種情感來(lái)自于政治教師深厚的學(xué)科功底和強(qiáng)烈的責(zé)任感,只有先感動(dòng)自己,才能打動(dòng)學(xué)生;只有先尊重、信任、理解學(xué)生,學(xué)生才會(huì)體諒、敬佩老師,這在教學(xué)實(shí)踐中是得到證明了的。所以,如果師生情感相投,彼此親近,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生,從而達(dá)到“親其師而信其道”的境界。

(二)加強(qiáng)實(shí)例教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

政治課的基本觀點(diǎn)、原理對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題、理解和分析社會(huì)現(xiàn)象提供了很多幫助,它是一門(mén)具有時(shí)代感、針對(duì)性的學(xué)科,因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊圍繞與學(xué)生息息相關(guān)的生活實(shí)例,理論與實(shí)際結(jié)合,以解決身邊的問(wèn)題為突破口,展開(kāi)師生互動(dòng),加強(qiáng)師生交流,在和諧的氣氛中理解知識(shí)、激發(fā)興趣,達(dá)到情景交融、情感升華,從而優(yōu)化教學(xué)效果,增強(qiáng)政治課的吸引力和可信度。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

政治課要促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心的發(fā)展。當(dāng)前高中學(xué)生思考的問(wèn)題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍,他們關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)、思考現(xiàn)實(shí)人生、設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。因此,長(zhǎng)期以來(lái)形成的教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的教學(xué)觀念和教師教條條、學(xué)生背條條的應(yīng)試教育必須徹底打破。教師應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生,把握每個(gè)學(xué)生的思想脈搏,改變教法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識(shí)組合起來(lái)解決問(wèn)題,善于從不同角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題,大膽提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

(四)面對(duì)現(xiàn)實(shí)情境,提高自身素質(zhì)

政治課教學(xué)靠的是社會(huì)大舞臺(tái),面對(duì)的是時(shí)代新天地,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更縮短了學(xué)校和社會(huì)的距離。面對(duì)信息高速發(fā)達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),作為政治課教師,不僅需要廣博的知識(shí),更要具備分析問(wèn)題的能力,善于引導(dǎo)教育,幫助學(xué)生分析、解決令他們迷惑的問(wèn)題,這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上,精通教材、熟知學(xué)生,創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段、運(yùn)用教學(xué)新方法、研究思維訓(xùn)練新形式,并且要注意營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)情感的教學(xué)環(huán)境,以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此,教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng),要以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動(dòng)作把學(xué)生的心固定在課堂上。

“感人心者,莫先乎情也”,讓我們以飽滿(mǎn)的熱情、充滿(mǎn)愛(ài)心的激情,把枯燥的政治課堂變成學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口、思想馳騁的廣場(chǎng)、心靈交融的殿堂。

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