高中體育健康的開發(fā)利用

許運田

內(nèi)容摘要:根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神和體育與健康課程標準的新理念,探討了體育與健康課程資源開發(fā)與利用的問題,其中包括嘗試性闡述了體育與健康課程資源的概念與分類、開發(fā)與利用的必要性、全面開發(fā)的基本思路以及開發(fā)的主要原則和途徑等。

關(guān)鍵詞:學校體育 課程 開發(fā)

新一輪的“體育與健康”課程標準的實施,同樣需要地方、學校和體育教師充分挖掘和利用課程資源,開發(fā)出有地方和學校特色的體育課程。因此,體育與健康課程資源的開發(fā)與利用是一個急需研究的新課題,它將成為新一輪體育課程改革的一個亮點。

一、體育與健康課程資源的概念

資源指“資財?shù)膩碓?。一般指天然的財源?！彪S著人類社會的發(fā)展,資源的概念在不斷擴大,資源不再僅僅指自然的資源,還包括了各種社會的資源。人類的各種實踐活動都需要有一定資源的支持。

課程資源是因新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要而提出的一個新的概念?！罢n程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。”“按照課程資源的功能特點,可以把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類?！凑照n程資源空間分布的不同,大致可以把課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源?！斌w育與健康課程作為基礎(chǔ)教育的一門重要課程,要達到新一輪課改的目標,當然也需要有一定的課程資源作為前提。體育與健康課程資源即是指形成體育與健康課程的要素來源以及實施體育與健康課程的必要而直接的條件。

二、更新觀念,全面開發(fā)體育與健康課程資源

長期以來,體育課程被理解為僅僅是按課程表排的,在學校操場上的體育課,是一個限定在學校中和規(guī)定的45min內(nèi)的封閉系統(tǒng)。對體育課程的這種理解,限制了我們對身邊豐富的體育課程資源的關(guān)注和開發(fā)。如今,隨著體育課程改革的不斷深入,人們已經(jīng)逐漸打破了以往的封閉式的課程觀,把體育課程看作是存在于校內(nèi)外廣大空間且不受45min限制的開放系統(tǒng)?！耙虼?充分利用一切可利用的教育資源,讓體育課走出學校運動場,與學生的課余活動、家庭和社區(qū)生活結(jié)合起來,是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求[5]。”這種新的體育課程觀有利于我們開拓眼界,充分開發(fā)、利用豐富的體育課程資源,更好地實現(xiàn)體育課程目標。

三、體育與健康課程資源開發(fā)與利用的必要性

新一輪體育課程改革,根據(jù)當前基礎(chǔ)教育改革的要求,不再制定全國統(tǒng)一的體育教學大綱,而是提出了體育與健康課程標準(以下稱課標)。課標以“健康第一”為指導思想,對課程目標、學習領(lǐng)域目標和水平目標提出具體的要求,但對完成課程目標所需要的內(nèi)容與方法只提出了一個大體的范圍,各地區(qū)、學校和體育教師都有相當大的選擇余地。由于課標沒有規(guī)定教學內(nèi)容的時數(shù),根據(jù)學生達到學習目標的狀況,教師可隨時對不同內(nèi)容的教學時數(shù)進行調(diào)整。課標是對全體學生提出的基本要求,是各地方、學校和教師應(yīng)當努力做到的。

四、體育與健康課程資源開發(fā)原則與途徑

當我們建立了新的課程觀后,我們的視野將擴大,將會發(fā)現(xiàn)體育課程資源是十分豐富的?？梢哉f,一切可促進學生身心健康發(fā)展的資源都可成為本課程的資源。但事實上我們不可能把所有的資源都加以開發(fā)和利用,而應(yīng)當根據(jù)資源的優(yōu)劣和學校的實際情況,選擇最適合的資源加以開發(fā)利用。

1、健身性原則

“健康第一”是學校教育改革的指導思想,是體育與健康課程的首要目標。因此,我們在開發(fā)課程資源時首先要考慮的就是健身性原則。中、小學生正處在身心迅速發(fā)展時期,在他們發(fā)育成長的不同時期,有著不同的體能發(fā)展敏感期。所以,我們在選擇素材資源時,應(yīng)當根據(jù)不同階段學生身體發(fā)展的特點,科學合理地加以選擇,保證這些素材能真正起到促進學生身體健康成長的作用。切忌選用一些不切合實際,無助于學生健康的素材資源。

2、興趣性原則

興趣是學生學習體育與健康課程的動力,只有學生對教學的內(nèi)容、方法、環(huán)境產(chǎn)生興趣,才能主動、積極地參與學習。在開發(fā)體育課程素材資源時,切忌選擇那些技術(shù)要求太高,學生根本學不會,或枯燥無味的素材。青少年活潑好動,我們應(yīng)當根據(jù)他們的心理特點,選擇他們喜愛和歡迎的運動素材,包括一些娛樂、休閑和新興的體育鍛煉內(nèi)容,使他們能在學習的樂趣中身心得到充分的發(fā)展。

3、適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則是指在開發(fā)體育課程資源時,應(yīng)考慮到與學校、教師和學生的實際情況相符合。在開發(fā)課程資源的過程中,我們可能會發(fā)現(xiàn)很多很好的課程資源,但是不是能夠得很好地利用,還要看學校、教師和學生的具體情況,如學校的場地器材、財力和環(huán)境等是否具備應(yīng)有的條件,體育教師是否具備開發(fā)的能力,學生是否具備應(yīng)有的基礎(chǔ),甚至還要考慮到能不能得到家長的理解和支持等。

五、結(jié)論

1.體育與健康課程資源是指形成體育與健康課程的因素來源與必要而直接的條件。根據(jù)資源的功能特點,可把體育與健康課程資源分為素材資源和條件資源兩大類。

2.在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中,體育與健康課程的地位進一步得到提高。要實施新的體育與健康課程標準與三級課程管理體制,地方、學校和體育教師必須積極開發(fā)本課程的資源。

3.開發(fā)體育與健康課程資源首先要更新觀念,打破原有課程的框框,將課程視為開放系統(tǒng),拓展課程的時間和空間,全面開發(fā)和利用素材資源和條件資源。