政治課運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)

董玉霞

內(nèi)容摘要:中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)是促進學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容,是對中學(xué)生比較系統(tǒng)地進行公民品德教育與馬克思主義常識教育的全員必修的基礎(chǔ)性課程。

關(guān)鍵詞:中學(xué)政治 導(dǎo)學(xué)式 教學(xué)

一、問題的提出

中學(xué)思想政治課是對中學(xué)生比較系統(tǒng)地進行公民品德教育與馬克思主義常識教育的全員必修的基礎(chǔ)性課程。就其本質(zhì)而言,它是一門智育與德育相統(tǒng)一的顯性德育課程。思想政治課教學(xué)在學(xué)校德育工作中具有特別重要的地位,思想政治課教學(xué)的德育功能具有不可替代性。但從素質(zhì)教育的角度看。目前的思想政治課存在以下幾個方面問題:首先,在教材內(nèi)容上,存在著“三多三少”的情況,即抽象的多,具體的少;遙遠(yuǎn)的多,現(xiàn)實的少;觀念性的多,實用性的少。其次,在教學(xué)模式上,往往不能結(jié)合思想政治教育的特點,進行一種注重成效的教育。教師離不開“灌輸—考試”的基本模式。學(xué)生是離不開“識記—應(yīng)試”的基本方法。而在教學(xué)評價上,往往重視結(jié)果的評價,而忽視過程的評價,因而出現(xiàn)片面以學(xué)生的書面試卷的分?jǐn)?shù)評價教師的教學(xué)效果,對學(xué)生則是缺乏實踐活動狀況的評價等等。

二、理論和實踐依據(jù)

1.從教育學(xué)角度看,導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是建立在正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)上的,它充分肯定了學(xué)生的主體地位。從認(rèn)知和智力開發(fā)來說,學(xué)生既是認(rèn)識的主體,又是發(fā)展的主體:從思想品德教育來說,學(xué)生既是教育的主體,又是健康成長的主體。因此。激勵喚醒、鼓舞學(xué)生的主體意識,是思想政治課教學(xué)改革所要解決的重要課題。

2.從心理學(xué)角度看,導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生政治視野。“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時,就會樂于開動腦筋對它進行思考,教師在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題,引發(fā)學(xué)生的思辨。課堂氣氛會由此變得十分活躍,從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)格局。

3.從實踐角度看中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)是促進學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容,在知情行幾方面得到提高和發(fā)展。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)會讓學(xué)生在知識、能力、思想等方面在自學(xué)、討論、啟發(fā)程序中,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),自由發(fā)表見解。不斷增強自我教育的能力。

三、教學(xué)程序及其實施過程

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是對講授式教學(xué)模式的一種改造,是一種既不重教也不重學(xué)的“夾心族”。其教學(xué)流程圖式是:自學(xué)教材→討論交流→啟發(fā)指導(dǎo)→練習(xí)總結(jié)。

第一階段,自學(xué)教材。它是這一模式的最核心部分,其目的是學(xué)生按照老師的要求自學(xué)教材,完成作業(yè)的進程中培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師要向?qū)W生闡明自學(xué)的意義和要求。引導(dǎo)學(xué)生編擬自學(xué)提綱,要安排好課堂自學(xué)時間。

第二階段,討論交流。這是這一教學(xué)模式的正式啟動階段。旨在對學(xué)生共同存在的問題進行相互探討,集思廣益,取長補短。以提高學(xué)生的認(rèn)識水平及獨立鉆研,大膽創(chuàng)新的能力。

第三階段,啟發(fā)指導(dǎo)。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上。要有的放矢,重點啟發(fā),相機點撥,指點迷津,引導(dǎo)學(xué)生自求有得。教師的指導(dǎo)作用的性質(zhì)和方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力水平的不同而有所區(qū)別。做好對學(xué)生討論的啟發(fā)指導(dǎo),需要注意以下幾個問題。首先,要尊重學(xué)生。我們所面對的學(xué)生都是一個獨立的有自我意識和尊嚴(yán),有自己的精神世界,需要別人的尊重和理解的個體。其次,要重視學(xué)生的興趣,興趣是求知的起點,是學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的動力,對討論的開展和深入有著直接的影響。教師應(yīng)針對學(xué)生的討論進程加以調(diào)控,并不時地運用幽默的語言、機智的思辨力,風(fēng)趣的體態(tài)把討論氣氛引向和諧、激烈。避免討論走入死胡同?；蛞蛉狈夥斩Ｖ?。再次,要堅持理論聯(lián)系實際,對于一些討論的問題,為了尋找充分的論據(jù),離不開事先的引經(jīng)據(jù)典,旁征博引。但更有說服力的,還是從實踐中找真理。最后,重視歸納、整理,總結(jié)評價。

第四階段,練習(xí)總結(jié),通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等,使學(xué)生將所學(xué)知識納入已有的體系中去。并自覺運用所學(xué)理論指導(dǎo)行動。在應(yīng)試教育中,教師在每節(jié)課后布置一定量的書面作業(yè),談不上對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),更達(dá)不到思想政治教學(xué)的根本目的,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,政治作業(yè)必須注意多樣化,既有口頭、書面,也要注重實踐活動,在平時的作業(yè)中,自我嘗試。加強閱讀指導(dǎo),開拓學(xué)生視野,鞏固課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中,經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)報刊雜志。把上面刊登的一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文章,通過學(xué)生讀一讀,想一想,議一議,論一論,啟發(fā)學(xué)生對知識的理解消化,達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的。運用理論知識,聯(lián)系社會熱點,學(xué)生進行演講比賽,指導(dǎo)小論文寫作。當(dāng)今社會,學(xué)生接觸的媒體越來越多,因而視野也廣,他們普遍關(guān)心國家大事,在教學(xué)中布置這樣的作業(yè)更好地調(diào)動了學(xué)生興趣,鞏固所學(xué)知識,提高理論聯(lián)系實際能力。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式運用的幾點說明:思想政治課教學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的研究目的,在于構(gòu)建一種以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為目的的教學(xué)模式,毫無疑問,這是一種有利于落實素質(zhì)教育的教學(xué)模式。然而,必須指出的是,這種教學(xué)模式的實施,一方面依賴于教師的精心設(shè)計和精心組織;另一方面,又必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象,有針對性地加以選擇運用,只有這樣才能起到事半功倍的作用。