放飛童真　張揚個性

楊龍敏

新課標要求學(xué)生作文“說真話、實話,不說假話、空話、套話?！边@給小學(xué)作文教學(xué)指明了方向。一直以來,學(xué)生都對作文有著畏難、甚至恐懼的心理,寫出來的作文大多是“任務(wù)式”的“瞎子”作文。學(xué)生沒有了自己的思想和情感,成了一個空心的人。那么,作文教學(xué)中怎樣讓學(xué)生書寫真情,張揚個性呢? 我認為應(yīng)該

一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣 營造放飛空間

“兒童是有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,一切有效的活動,必須以某種興趣做先決條件?！苯逃移喗苋缢拐f。興趣常常由新異事物的刺激而產(chǎn)生,只要給予孩子富有趣味性和新內(nèi)容的圖片、文字或語言材料,點燃他們的寫作熱情,他們便會放飛想象的翅膀,積極投入寫作中去。首先,作文題目要在“趣”字上下工夫,把題目命到學(xué)生的心坎上,學(xué)生才會童心閃爍,文采飛揚,煥發(fā)生命的活力。教材的作文題目比較普通,我們可以更換題目,為學(xué)生設(shè)置有趣的習(xí)作練習(xí),如:《十二生肖趣談》、《我家的“皇帝”》、《我班的天王》《心中的星》等練習(xí)寫人寫事,有趣的話題自然引起學(xué)生探尋的欲望。兒童天生就是一個幻想家,他們腦里裝著道不盡說不完的奇思妙想。給孩子們一個話題,他們的思路就會向外擴展,以活躍靈動的想象,海闊天空的思想,創(chuàng)造出五光十色、絢麗多姿的空間。如:《外星人與我》、《20年后的電腦》、《太空之旅》,這樣富有啟發(fā)性與想象性的話題,能激發(fā)學(xué)生的興趣。此時的習(xí)作已不再是一種負擔,而是一種契合心靈滿足需要的方式。還要提倡學(xué)生自主擬題,讓學(xué)生做喜歡的游戲,做了寫;看精彩的節(jié)目,看了寫;讓學(xué)生寫誠實的話;寫自己想寫的小故事、科幻作文……注意引導(dǎo)學(xué)生從最真的心靈體驗出發(fā),給予學(xué)生一個自由的空間,讓他們自由自在地想,無拘無束地說,揮灑自如地寫,有創(chuàng)意地表達自我個性。

對新鮮事物好奇與好問,是兒童的天性。作文教學(xué)可以利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑,創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動的情境,然后引導(dǎo)學(xué)生對情境進行細致觀察。這樣,既提供了豐富的寫作素材,又使學(xué)生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動情境,全方位地調(diào)動學(xué)生的手、腦、口,使學(xué)生全身心地沉浸在活動過程中。教學(xué)中,我利用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語”等游戲或開展說說“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等語言實踐活動,促使學(xué)生對說話、寫話產(chǎn)生興趣。同時,積極探究教學(xué)情境。如,新年快到了,讓學(xué)生回憶過年的一幕幕——拿壓歲錢、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅……然后產(chǎn)生一個個小課題,如:過年為什么要貼春聯(lián)?你知道哪些春聯(lián)?新年拿壓歲錢、穿新衣有什么寓意?讓學(xué)生充分地進行調(diào)查探究,用日記的形式寫下自己的調(diào)查過程和結(jié)果。另外,還可以創(chuàng)設(shè)想象情境,讓學(xué)生放飛想象,在想象中快樂地作文。在黑板上出示幾個沒有直接聯(lián)系的詞語,如:“花園、醫(yī)生、小狗、蛋糕”,學(xué)生靠想象把它們聯(lián)系起來,自編成故事。欣賞一段音樂,指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽,要求邊聽邊想象,讓學(xué)生在音樂中產(chǎn)生表達的靈感。

三、透視實際生活鳴放童真童言

生活與語言息息相關(guān),密不可分。我們在作文教學(xué)中,要倡導(dǎo)向生活開放的習(xí)作素材觀,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要重視生活這源頭活水,

從生活中去攝取,學(xué)生的習(xí)作就不會坐而論道,閉門造車。我們可以利用孩子愛玩的天性,引導(dǎo)他們在豐富多彩、生動活潑的課余活動中選擇習(xí)作素材,讓他們在游戲中完成習(xí)作。組織內(nèi)容豐富的班隊活動,如參觀、游覽活動,智力競賽,問答比賽,辯論會,小記者采訪活動,文娛表演活動等。教師抓住這些機會讓學(xué)生進行習(xí)作練習(xí),只要學(xué)生玩得開心、玩得高興,就會寫得輕松,寫得愉快。學(xué)生動筆的機會和創(chuàng)新的機會也就多了。

“自主寫作”是作文教學(xué)改革的新理念。所謂“自主寫作”就是讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界,然后將自己觀察和感受的所得形成語言文字。春秋時節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生到公園尋找春姑娘的足跡,到山溪邊野炊,到后山攀登、眺望家鄉(xiāng)風光、放風箏……學(xué)生走到廣闊天地自由呼吸新鮮空氣,看到廣袤天宇下的大千世界,極大地愉悅了身心,在充分感受自然美的同時,獲得了對周圍世界的許多新鮮美好的印象。這樣,學(xué)生寫出的作文就有血有肉,情真意切,個性凸現(xiàn)。

二、及時給予評價 體驗成就樂趣

學(xué)生都是好表揚、愛模仿的。教師只有善于運用評價,才能撥動學(xué)生的情感之弦,激發(fā)他們強烈的表達欲望。教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵,喚起學(xué)生的想象精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生認為教師是在與我們一起學(xué)習(xí),認為自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,產(chǎn)生超越的自豪感。”及時鼓勵,哪怕只是一個好詞、一個好句或只是只言片語,都能誘發(fā)他們潛藏的情感。在學(xué)習(xí)園地、校園板報欄、學(xué)生作文集上,發(fā)表學(xué)生的一兩篇作文,在課堂上范讀他們的習(xí)作……對他們無疑都是一種莫大的鼓舞。兒童的作文大多是表述“兒童語言”,幼稚但又富有情趣。教師要常常蹲下身來,用心去傾聽學(xué)生的心靈,用眼去觀察學(xué)生的生活世界,以兒童的認知水平接納、賞識我們的學(xué)生,不要隨意揮動大筆,抹殺了學(xué)生充滿童真、童趣的作品,讓學(xué)生變成一群沉默的羔羊。

作文是認識世界,認識自我,進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的過程。讓我們的作文教學(xué)多點開放,少點束縛。充分發(fā)揮學(xué)生的個性,盡情放飛學(xué)生想象的翅膀吧!讓學(xué)生的心情更愉悅,文字表達更生動,思維更活躍。