新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師能力的新要求

李詠莉

以新課標(biāo)為標(biāo)志,我國新一輪課改正以前所未有的力度和范圍向前大力推進(jìn)。如何按照國家頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立新的教學(xué)理念,突破過時(shí)的傳統(tǒng)教法,取得頂期的教學(xué)效果,對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提出了更新更高的能力要求。

一、整體把握新課標(biāo)的教學(xué)能力

國家教育部制定的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),明確提出了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),即:通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。作為初中教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)、整體把握新課標(biāo),以新課標(biāo)為指導(dǎo),著力構(gòu)建以人為本的數(shù)學(xué)課程體系,自覺遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、靈活運(yùn)用教材的開發(fā)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的編寫只是奠基性的,它明確了每個(gè)學(xué)段的目標(biāo),至于每個(gè)年級(jí)學(xué)什么、學(xué)多少、怎么學(xué),沒有做具體規(guī)定。與過去《大綱》相比,課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識(shí)體系方面有增有刪,學(xué)習(xí)要求方面有升有降,結(jié)構(gòu)組合方面有分有合,表現(xiàn)形式方面有顯有隱。新增了蘊(yùn)涵著全新教育理念的“課題學(xué)習(xí)”等內(nèi)容,旨在幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過自主探索和合作交流,解決具有挑戰(zhàn)性和綜合性問題,培養(yǎng)解決問題的能力。

三、探究性、創(chuàng)造性的指導(dǎo)能力

新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。根據(jù)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和新課改的要求,整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是在進(jìn)行初步的探究性、創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。特別是新增“課題學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容,更是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、交流的過程,體驗(yàn)從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型,綜合應(yīng)用已有知識(shí)解決問題的過程,由此發(fā)展自己的思維能力。綜觀近年來各省的中考試題,探索性試題占了一定比例,最后一道大題基本都是綜合性的探索類型的試題,也不乏類比、歸納等探索性的小試題,這類問題常有思維多向和結(jié)論不唯一的特征,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和能力要求均較高,能較好地考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的必然要求,是怎樣教、怎么學(xué)的一種導(dǎo)向。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索過程中,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師既要善于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題和敢于提出問題,又要因材施教,及時(shí)給予指導(dǎo)。從創(chuàng)新層面看,探索性教學(xué)不僅需要師生具有較強(qiáng)的觀察力、理解力、想像力和機(jī)敏性,而且有賴于他們創(chuàng)造性思維能力的充分展示,實(shí)踐告訴我們,初中階段數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式,還是以教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究為好。換言之,通過教師的指導(dǎo),讓學(xué)生從自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者,讓學(xué)生感受和理解知識(shí)形成和發(fā)展的過程,掌握基本的科學(xué)方法,通過自己的探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。學(xué)生能夠完成的例題盡量要讓學(xué)生自己做,使學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)思維能力,從中體驗(yàn)成功的喜悅。雖然探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較廣泛,但有規(guī)律可循。因?yàn)閿?shù)學(xué)從本質(zhì)上具有兩重性,它既是系統(tǒng)性的演繹科學(xué),又是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。因此,探究性即體現(xiàn)在邏輯思維方面,又體現(xiàn)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面,把二者有機(jī)地結(jié)合起來,就會(huì)找到解決問題的鑰匙。最好的教學(xué)是最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué),教師在探究性教學(xué)上要注意掌握好難易尺度。就目前來講,教師處在教法的轉(zhuǎn)型期,大部分教師,特別是老教師已習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式,要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)行為的重大轉(zhuǎn)變尚需一個(gè)過程。方向已經(jīng)明確,教師既要抓好“雙基”,同時(shí)又要努力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神,在課程構(gòu)建上處理好二者的關(guān)系,這是教師帶領(lǐng)學(xué)生必過的一道難關(guān)。

四、體察教學(xué)行為的反思能力

反思,一般是指對(duì)過去經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí)。由于新課改是在不斷實(shí)踐、大膽的創(chuàng)新中進(jìn)行的,每個(gè)教師都處在探索試驗(yàn)階段,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此,教學(xué)后的反思尤為重要。反思實(shí)際上是一種研究活動(dòng),教學(xué)反思,就是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境作為研究對(duì)象,對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行有意識(shí)的分析與總結(jié),認(rèn)識(shí)和找到自身教學(xué)的不足,適時(shí)積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。反思內(nèi)容應(yīng)包括,是否完成教學(xué)目標(biāo),每個(gè)學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容,哪個(gè)環(huán)節(jié)還有問題,課堂上隨機(jī)出現(xiàn)了什么新情況,是否有遺留問題等。研究記錄成功之處和需要改進(jìn)的地方,梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問題和產(chǎn)生的原因,特別是對(duì)課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的靈感,學(xué)生好的思維方式及時(shí)回憶、整理、歸納,不斷積累教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。還要注意了解和分析自己在同行中同一領(lǐng)域里處于什么水平,有哪些不足。通過觀摩課向別人學(xué)習(xí),對(duì)比反思,取長補(bǔ)短;通過看資料,看案例等,充實(shí)提高自己。

總之,反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有助研究教學(xué)過程,有助于提高教學(xué)水平,從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。