好的關(guān)系好的教育

徐建芬

【摘要】班主任是一所學(xué)校學(xué)生德育工作的主要承擔(dān)者,他與學(xué)生的關(guān)系直接影響到教育的效果,因此班主任與學(xué)生建立好的或者說和諧的關(guān)系具有重要的意義?通過分析學(xué)生喜歡的班主任類型及目前班主任與學(xué)生關(guān)系的現(xiàn)狀,從班主任自身和學(xué)生的實(shí)際思考,提出了建立班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的具體措施?

【關(guān)鍵詞】高中?班級(jí)管理?和諧關(guān)系?教育

Good relations Good education

Xu Jianfen

【Abstract】Impresario if a school student moral education work main undertaker, he with student's relational immediate influence to education effect, therefore the teacher in charge and the student establish the good or harmonious relations to have the vital significance. The present situation which through analyzes the student to like the teacher in charge type which and the present teacher in charge and the student relates, from the teacher in charge own and student's actual ponder, proposed establishes specific measures which the teacher in charge and the student relate harmoniously.

【Key words】The high school, the class and grade manage, the harmonious relations, the education

伴隨著社會(huì)發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)行所帶來的觀念上的變化,當(dāng)代青少年學(xué)生的道德價(jià)值觀念與精神面貌也遭受著前所未有的沖擊?伴隨著學(xué)生自我意識(shí)的不斷蘇醒和增長,他們接受教育的方式也偏離了原有的軌道,越來越有自己的個(gè)性?

而作為承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要場所--學(xué)校為學(xué)生正確道德觀念的建立和形成需要與時(shí)俱進(jìn),作為負(fù)責(zé)班級(jí)管理的班主任更是需要研究新時(shí)期的適應(yīng)學(xué)生的教育方法?在高中班級(jí)管理中,管理的直接對象是個(gè)性鮮明,意識(shí)獨(dú)立?已有較成熟的人生觀?價(jià)值觀和世界觀的準(zhǔn)成人?在教育教學(xué)觀念不斷更新的今天,樹立新型的師生觀,建立和諧的班主任和學(xué)生關(guān)系,已經(jīng)是必然的趨勢?

1. 高中班級(jí)管理中班主任與學(xué)生關(guān)系的存在類型及現(xiàn)狀

為了能夠建立和諧的班主任與學(xué)生關(guān)系,作為管理者需要充分了解現(xiàn)在學(xué)生在想什么,需要什么,喜歡什么樣的班主任?

結(jié)合實(shí)際,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生和班主任的關(guān)系可以有下面這些類型:

家長——厭煩型:此類關(guān)系中班主任類似于家長的角色管理學(xué)生,對學(xué)生的成績要求功利性強(qiáng),常以長輩的身份要求學(xué)生服從聽話?

保姆―普通型:這是目前最常見的一種班主任與學(xué)生關(guān)系的現(xiàn)狀,班主任的工作動(dòng)機(jī)主要為了評職稱,按學(xué)校的要求起早摸黑盡力做好常規(guī)管理,工作做的學(xué)校?家長兩邊能交代過去就行了,對學(xué)生的內(nèi)心缺乏深入了解,能表面解決的問題盡量解決?

朋友——?dú)g迎型:此類關(guān)系中班主任是以朋友的身份管理學(xué)生,與學(xué)生能走的很近,有許多共同語言,組織集體活動(dòng)很有優(yōu)勢,但遇到常規(guī)管理需要適當(dāng)懲罰時(shí),工作會(huì)較難開展?學(xué)生總是希望得到班主任的幫助和肯定,而忽略自己的缺點(diǎn)?

偶像——崇拜型:此類關(guān)系中的班主任往往年輕有才,善于表達(dá)自我,善于用自身的魅力感染和教育學(xué)生,學(xué)生很崇拜班主任?

導(dǎo)師——渴望型:此類關(guān)系中班主任最能給學(xué)生精神引導(dǎo),知道學(xué)生最缺什么,最應(yīng)給學(xué)生什么,班主任是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者?自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生最渴望遇到這類班主任?學(xué)生健全人格的形成最需這類關(guān)系?

和諧型:就是兩種或者兩種以上類型的的混合?

2. 高中班級(jí)管理中建立和諧關(guān)系的必要性

2.1目前高中班級(jí)管理最需的班主任與學(xué)生關(guān)系類型

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):目前高中班級(jí)管理最需的班主任與學(xué)生關(guān)系類型為偶像-崇拜型 ? 朋友-歡迎型和導(dǎo)師-渴望型的混合類型?蘇霍姆林斯基說過:"我堅(jiān)信,常常以教育上的巨大不幸和失敗告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突,其根源在于教師不善于與學(xué)生交往?"就是說建立和諧的班主任和學(xué)生關(guān)系是班主任工作的重中之重,只有兩者關(guān)系和諧,才可能切實(shí)落實(shí)的教育?

2.2現(xiàn)在高中生缺什么

在班主任的一線具體工作中,我們高頻率的遇到學(xué)生面對自己常規(guī)方面犯錯(cuò)時(shí)的態(tài)度,解釋中強(qiáng)調(diào)其他客觀原因,最后輕描淡寫自己的主觀原因,甚至自己是沒有一點(diǎn)錯(cuò)的?看起來這是學(xué)生對自己一種本能的保護(hù),實(shí)際上他們?nèi)鄙俪袚?dān)責(zé)任的的勇氣,更缺少承擔(dān)責(zé)任的能力?能讓這樣的高中生體會(huì)到什么叫歷史使命感嗎?讓他們能承擔(dān)國家民族發(fā)展和建設(shè)的重?fù)?dān)嗎?

在一次對高三畢業(yè)班做了一個(gè)題為"十年之后的我"調(diào)查后,我們發(fā)現(xiàn),男生中70%重點(diǎn)描述自己成功的標(biāo)志:擁有大公司?香車?美女?別墅,打高爾夫球等,女生中65%重點(diǎn)描述自己成功的標(biāo)志:大公司白領(lǐng),經(jīng)濟(jì)獨(dú)立?收入可觀?家庭生活幸福美滿?56位學(xué)生中只有12.5%重點(diǎn)描述自己在具體的領(lǐng)域(醫(yī)學(xué)?科技?教師?警察?國防等)與人合作?奮發(fā)圖強(qiáng)?艱苦創(chuàng)業(yè)?全體學(xué)生中只有8%在文章中提到要孝敬父母?現(xiàn)在的高中生淡化付出?感恩,強(qiáng)調(diào)物質(zhì)享受?他們的人生觀?價(jià)值觀是否符合時(shí)代要求呢?

事實(shí)表明教育一線的班主任任重道遠(yuǎn),班主任的教育方法和手段需要不斷提高和創(chuàng)新?

2.3高中生的德育的內(nèi)容及班主任的工作核心

《中學(xué)德育大綱》規(guī)定高中階段的德育內(nèi)容有:①馬克思主義常識(shí)教育,②愛國主義教育,③國際主義教育,④理想教育,⑤道德教育, ⑥勞動(dòng)教育,⑦民主?法制與紀(jì)律教育,⑧身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育等?這些德育內(nèi)容中很大一部分是依靠班主任通過長期的班級(jí)管理落實(shí)的?

我們都知道或者感受過這么一個(gè)現(xiàn)象:孩子如果喜歡他的老師,就可能喜歡這位老師的課以及他要求的一切?學(xué)生對班主任更是如此?因此班主任和學(xué)生要有和諧的關(guān)系--親切的?誠摯的?民主的,才能順利實(shí)現(xiàn)高中階段的德育目標(biāo),培養(yǎng)出學(xué)生的健全人格,完善學(xué)生的價(jià)值觀?人生觀和世界觀?

3.高中班級(jí)管理中建立和諧班主任和學(xué)生關(guān)系的具體措施

和諧的關(guān)系用我們自己簡單的話語來說就是“好的關(guān)系”?好的關(guān)系的本質(zhì)就是和諧,它不是被動(dòng)而是主動(dòng),不是強(qiáng)迫而是自愿,不是壓制而是尊重,不是包辦一切而是民主平等,不是傳道而是相互學(xué)習(xí)?

班主任在管理中又該怎么來建立好的關(guān)系呢?

3.1不斷學(xué)習(xí)和提升自我,為建立和諧的班主任與學(xué)生關(guān)系創(chuàng)造自身?xiàng)l件

班主任是學(xué)校的主要德育工作者,必須研究社會(huì)需求?學(xué)生的需求,研究兩個(gè)需求的結(jié)合點(diǎn);研究學(xué)生思想品德?心理品質(zhì)發(fā)展規(guī)律,確定工作的目標(biāo)?內(nèi)容?途徑?方法?在建立和諧班主任和學(xué)生關(guān)系中,班主任作為教育者只有不斷提升自身素質(zhì),充分掌握教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),把握住時(shí)代發(fā)展的脈搏,把握住學(xué)生的心理,進(jìn)入他們的思想,才能真正了解學(xué)生,才能對癥下藥?

隨著時(shí)代的發(fā)展,要求實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)化?在班主任專業(yè)化的過程中最實(shí)質(zhì)性的要求是班主任的自主發(fā)展,讓教師不再把班主任當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)性的"苦差",而是視作優(yōu)秀教師錘煉自己的閃光平臺(tái)?做一件自己喜歡的或者感覺很有興趣和意義的事情,我們就會(huì)全身心的投入?

3.2通過多種途徑客觀真實(shí)的了解每一個(gè)學(xué)生

了解學(xué)生,是建立和諧班主任和學(xué)生關(guān)系的基礎(chǔ)?了解學(xué)生就要真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界?這樣才會(huì)形成和諧師生關(guān)系的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),才能給學(xué)生以正確的導(dǎo)向,才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信賴?

了解學(xué)生的途徑很多很多,學(xué)生的諸多信息可以來自家長?成長檔案?任課教師?原來班主任?同學(xué)的評價(jià)等等?剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí),班主任可以設(shè)計(jì)各種調(diào)查問卷來獲取學(xué)生方面的信息?

大部分學(xué)生是上進(jìn)的,希望得到新班主任的肯定和幫助,幾乎全會(huì)認(rèn)真如實(shí)填寫各種問卷?事后及時(shí)整理批閱每一個(gè)學(xué)生的答案,確定出每一個(gè)學(xué)生最迫切要解決的問題,確定出每一個(gè)學(xué)生長期要重點(diǎn)解決的問題?在實(shí)際工作中我們可以根據(jù)需要適時(shí)地設(shè)計(jì)問卷?這樣使得即將開展的班級(jí)工作有的放矢?和諧的班主任和學(xué)生的關(guān)系在逐步形成,對學(xué)生的教育效果猶如"春風(fēng)化雨,潤物細(xì)無聲?"

只有通過多途徑客觀真實(shí)的了解學(xué)生,才能為班主任和每一個(gè)學(xué)生建立和諧的關(guān)系找到解決的辦法?

3.3切切實(shí)實(shí)愛每一個(gè)學(xué)生

我國著名的文學(xué)家?教育家魯迅先生曾經(jīng)說:“后起的生命,總比以前的生命更有意義,更近完全,因此更有價(jià)值,更可寶貴,前者的生命,應(yīng)該犧牲于他?”在此意義上,魯迅提出要對孩子給予無私的愛?只要我們真心關(guān)愛而不歧視任何一位學(xué)生,我們的工作就會(huì)不斷得到學(xué)生的理解,我們的教育定能起到應(yīng)有的效果?

3.3.1通過多渠道的溝通讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛

美國心理學(xué)家羅杰斯從人本主義心理學(xué)論出發(fā)提出了情感型師生關(guān)系的理論,他認(rèn)為教師要做一個(gè)真實(shí)的人,教師在與師生交往中應(yīng)該坦誠相待,把自己的思想和情感坦率的顯露出來?在多種溝通方式中,直接體現(xiàn)著班主任的真誠,學(xué)生也直接體會(huì)到班主任的愛?

個(gè)別談話是常用的溝通方式,尤其是當(dāng)學(xué)生情緒狀態(tài)很特別時(shí)?班主任營造氣氛,順利打開學(xué)生壓抑情緒的閥門,給學(xué)生一個(gè)合適的宣泄環(huán)境?

常用默默的關(guān)注?帶班時(shí)常會(huì)遇到很難“斷奶”的學(xué)生,她們需要一周一次的個(gè)別談話,她們的點(diǎn)滴變化都需班主任的關(guān)注?班主任要用好和學(xué)生溝通的工具,如在周記告訴她們:"我會(huì)默默關(guān)注你,但我不想讓同學(xué)們總認(rèn)為你是多么的脆弱和不堅(jiān)強(qiáng),我三周找你一次?"一直的鼓勵(lì),會(huì)讓學(xué)生信心大增,找回自信,理解班主任對她的一片苦心?這種以默默關(guān)注,換來的以愛育愛是成功?

成功的班會(huì)是一種最大廣度和最深深度的師生溝通?生生溝通?真正的有效果的教育往往是無痕的?

建立班級(jí)的QQ群,讓學(xué)生在休息的時(shí)間里能夠把自己的喜怒哀樂向班主任傾訴?在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)里,QQ提供了一個(gè)很好的平臺(tái)?在這里,很容易拉近班主任和學(xué)生的距離?

在多種多樣的溝通方式中,班主任和學(xué)生彼此接納?彼此給予感情,彼此間形成自然融洽的關(guān)系,自然落實(shí)了高中階段的德育內(nèi)容?

3.3.2通過經(jīng)歷各種事件讓學(xué)生明白班主任的愛

在校期間,班里學(xué)生經(jīng)歷每一件事幾乎都與班主任有關(guān)?工作期間班主任經(jīng)常會(huì)遇一些突發(fā)并棘手的事?但《老子?五十八章》中說得好: “禍兮福之所倚,福兮禍之所伏” ?其實(shí)班主任只要正確處理好這些事件是非常有利于雙方建立互相信任的關(guān)系的?

3.3.3通過生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受班主任的愛

現(xiàn)在的高中生,不缺乏物質(zhì)生活條件,即便是班中的特困生,家長也明白再苦不能苦孩子?但是很多學(xué)生沒有好的飲食習(xí)慣?缺少健身鍛煉,身體不健康的為數(shù)不少,典型的有胃病?痛經(jīng)?班主任就要通過學(xué)生生活上的這些事情來關(guān)愛他們?學(xué)生身體不適來請假時(shí),班主任要仔細(xì)察言觀色,關(guān)注學(xué)生治療進(jìn)程?

為班主任者只有做到眼中有生?心里有生?遇事容生?難時(shí)幫生,用真誠?寬厚和強(qiáng)烈的責(zé)任感讓學(xué)生感受到靠得住?信得過,就會(huì)讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到班主任的愛,進(jìn)而促生和諧的班主任和學(xué)生關(guān)系?

有了和諧的關(guān)系,班主任在班級(jí)管理中會(huì)感覺到班主任工作是快樂的?班主任將獲得多重收獲:收獲各類人才,收獲真摯的感情,收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果?好的關(guān)系勝過許多好的教育,班主任與學(xué)生好的關(guān)系將會(huì)讓學(xué)生在高中這個(gè)非常重要的人生階段獲得無痕的教育,使得他們在未來的成長道路上不斷收獲成功?

參考文獻(xiàn)

[1]《班主任工作漫談——獻(xiàn)給青年班主任》 魏書生 漓江出版社

[2]《中學(xué)德育大綱》

[3]《好的關(guān)系勝過許多教育》 孫云曉 新世紀(jì)出版社

[4]《班主任之友》 2007?第7期

收稿日期:2009-03-24