新課程下數(shù)學作業(yè)的設(shè)計與評價

劉　祥　強伶俐

【摘要】學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識,并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,提高解決問題的能力?正確組織好學生作業(yè),對于培養(yǎng)學生獨立工作的能力和習慣,發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義?因此,教師應重視對作業(yè)的布置和批改的改革?

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育?作業(yè)?布置?批改?作用

Under new curriculum mathematics work design and appraisal

Liu xiang Qiang Lingli

【Abstract】The student work's goal lies in the knowledge which consolidated and the digestion studies, and causes the knowledge to transform as the skill skill, enhances solves the question ability. The correct organization good student work, regarding raises the student independent working ability and the custom, develops student's intelligence and the creation can have the great significance. Therefore, the teacher should take the reform which and revises to the work arrangement.

【Key words】Education for all-around development,The work, the arrangement, revise, the function

當前教學改革的熱門課題是在全面實施素質(zhì)教育?提高數(shù)學教學質(zhì)量前提下,努力改進教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?思維能力?學生作業(yè)的布置與批改作為教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分也是教學改革的一個方面?本文就作業(yè)的布置與批改作些淺陋見解?

1.對布置新型作業(yè)的看法

如何改革傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)?關(guān)鍵在于消除其中的弊端,打破那種單一?枯燥的題海型的作業(yè)模式,重新構(gòu)建一種知識與能力,理論與實踐有機結(jié)合,學生樂意接受,符合素質(zhì)教育要求的作業(yè)模式?這種作業(yè)模式有利于中學素質(zhì)教育的實施,符合教學大綱的要求,有利于中學生個性的發(fā)展和全面能力素質(zhì)的提高?具體地說,應把握以下幾點:

1.1作業(yè)內(nèi)容精選化

教學實踐表明:實施素質(zhì)教育的大敵是學生課業(yè)負擔過重,而課業(yè)負擔過重的直接因素之一就是“題?！狈簽E成災,造成這種情況的根本原因在于課堂效益低,作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多,缺乏典型性?

首先應注意數(shù)學作業(yè)的“質(zhì)”,作業(yè)應結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選,盡量兼顧作業(yè)的典型性?系統(tǒng)性和全面性?

其次還應科學地控制數(shù)學作業(yè)的量?一般說來,在每節(jié)課后布置20分鐘左右的作業(yè)量較為適宜?當然,作業(yè)量的確定還受學生素質(zhì)?年齡特征和所教具體內(nèi)容等多方面因素的制約,不能一概而論?

1.2作業(yè)形式多樣化

傳統(tǒng)數(shù)學中布置的作業(yè)均為筆答題型作業(yè),單調(diào)的作業(yè)讓學生感到乏味,降低了學生作業(yè)的積極性,也不利于鍛煉和培養(yǎng)學生多方面的技能?因此,在作業(yè)形式上要注意變化,實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化,讓學生從多種作業(yè)的過程中,體會到數(shù)學的趣味性,感覺到快樂,從而培養(yǎng)學生對數(shù)學作業(yè)的興趣,進而培養(yǎng)數(shù)學興趣?例如:教材中“讀一讀”?“想一想”?“做一做”的形式?可以增加學生的知識面,培養(yǎng)學生探索問題的能力,對學生進行愛國主義教育,同時增加對數(shù)學史的了解?還應補充諸如觀察?制作?實驗?讀課外書這一類實踐性的作業(yè)?

1.3作業(yè)梯度層次化

素質(zhì)教育具有主體性?個體性?基礎(chǔ)性?發(fā)展性的基本要素?其中主體性和發(fā)展性要求作業(yè)必須有層次性,才能適合全體學生,才能滿足知識基礎(chǔ)不同?智力因素各異的每位學生的需要?

數(shù)學教學的總體目標及每節(jié)課后的作業(yè)要求尺度,對全體學生應該是一致的,但實踐證明對各類學生布置等量的作業(yè)內(nèi)容適應不同學生的實際滿足能力?因此在備課中,教師劃出作業(yè)中的必答題與選做題,以不同的記號標明,選做題不作統(tǒng)一要求?這樣就可以從數(shù)量上將定量性改為彈性型,難易上?數(shù)量上有了合理的的調(diào)控,把“桃子”掛在每位學生都能跳一跳摘得到的位置,使差生緩解原有的心理壓力,也使優(yōu)等生提高探求能力,從而使全體學生都能養(yǎng)成從容一致的作業(yè)心態(tài)?

對同一問題盡可能多角度設(shè)問?設(shè)問的梯度由易到難,使學生踏著階梯一步一步探索,讓每位學生都能獲得不同程度的成功嘗試?設(shè)問的多梯度性可以幫助學生發(fā)掘問題的各個方面,達到深層認識問題的本質(zhì),從而培養(yǎng)思維的深刻性?

2.如何評價學生的作業(yè)

2.1作業(yè)批改互動化

布置作業(yè)?批改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的窗口?精心設(shè)計,布置作業(yè),認真批改作業(yè)?能使師生雙方及時接受正確的信息,加快信息反饋的速度?只有師生共同配合,才能真正達到做作業(yè)和批改的目的,批改作業(yè)方法的多樣化?但關(guān)鍵是調(diào)動學生的積極性,把師生活動緊密的結(jié)合在一起?為此我做了以下嘗試:

2.2運用批語關(guān)愛化

批語是教師情感輸出的載體,批語內(nèi)容所蘊含的情感意義,從某種角度來看,會直接影響學生的學習情緒?數(shù)學作業(yè)批改中批語的運用,可以彌補傳統(tǒng)數(shù)學評價的不足,有利于促進學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的提高,有利于師生間的情感溝通,調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣?使學生在作業(yè)批語中得到感悟?得到信心?得到力量?得到價值?得到一顆師生友誼的心?

上述幾點嘗試,使學生變被動為主動,使教師變獨角演員為導演,充分發(fā)揮了教與學雙方的積極性?最重要的是:讓學生在自主選擇?實踐運用中張開智慧的翅膀,使數(shù)學作業(yè)成為他們放飛潛能的天空,從而賦予數(shù)學作業(yè)生命的色彩?

收稿日期:2009-05-20