如何將語文實踐與理論相結(jié)合

何　孟

摘要:正確處理理論和實踐的關(guān)系,是小學(xué)語文教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)解決的一個重要問題。小學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)該正確的處理好教學(xué)實踐與理論之間的關(guān)系,盲目地生搬硬套教學(xué)理論必將事倍功半,沒有理論的教學(xué)實踐也必然收效甚微,在教學(xué)中,我們應(yīng)該盡可能為學(xué)生創(chuàng)造理論與實際相互聯(lián)系的各種條件。

關(guān)鍵詞:實踐 理論 關(guān)系

中圖分類號: G623.2文獻標識碼: C文章編號:1672-1578(2009)5-0157-01

在小學(xué)語文教學(xué)中,正確的處理好教學(xué)實踐與理論之間的關(guān)系,是提高語文教學(xué)效果的需要,也是兒童認識活動的特點所決定的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要是書本知識,是間接經(jīng)驗,是前人長期實踐的總結(jié),是人類已知的真理。而兒童對基礎(chǔ)知識、理論的掌握,應(yīng)以一定的感生認識或直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。這就要求我們在教學(xué)中,必須從教材特點出發(fā),聯(lián)系學(xué)生已有的知識,從感性到理性,把間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗結(jié)合起來,使之更好地掌握基礎(chǔ)知識和理論。

理論聯(lián)系實際,又是兒童學(xué)習(xí)語文所要求的。語言文字是反映客觀事物的載體。兒童在理解語言文字的過程中,認識客觀事物。反過來說,對客觀事物有了較深的認識,理解語言文字的程度也就相應(yīng)加深。二者是相互聯(lián)系,相互作用的。在語文教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字,必須引導(dǎo)兒童聯(lián)系認識語言文字所反映的客觀事物,在認識事理的訓(xùn)練中要密切聯(lián)系所學(xué)的語言文字。同時,語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,這就必須加強實際訓(xùn)練,特別是指導(dǎo)兒童靈活地運用于實踐,真正把語文學(xué)好、用好,達到學(xué)以致用的目的。

在教學(xué)中,如何處理好理論和實踐的關(guān)系,筆者認為當(dāng)前應(yīng)該著重處理好以下幾個關(guān)系。

1 書本知識與生活實踐相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識主要是反映在書本上的間接知識,無疑這是很重要的。但是,這不意味著可以輕視生活實踐。否則,學(xué)生學(xué)到的知識是不完全的。當(dāng)前,語文教學(xué)在素質(zhì)教育方面還存在的一個重要問題,就是只重視書本知識,忽視生活實際,從而出現(xiàn)死記硬背、高分低能、不能解決實際問題的現(xiàn)象。這必須引起我們的重視。

我們知道,語言文字來源于生活實踐,并反映著生活實踐和人的主觀態(tài)度。正由于這樣,語文教學(xué)不能離開生活實踐,不能把眼睛只盯在語言文字上,而要在字詞句段篇的學(xué)習(xí)和聽說讀寫的訓(xùn)練過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,讓學(xué)生逐步地去認識自然,認識社會;并且在認識世界的基礎(chǔ)上,使其產(chǎn)生改造世界的愿望,成長為一代新人。

教學(xué)實踐充分證明了這一點?，F(xiàn)行小學(xué)課本選有不少名家名作,有的文章所反映的生活對學(xué)生比較陌生,要想讓學(xué)生深入理解,與作者思想感情發(fā)生共鳴,就必須引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際。比如,一位教師教老舍的《養(yǎng)花》一文,學(xué)生很難體會到作者愛花之甚的思想感情,因而學(xué)生指出:“菊花被砸死三十多種,一百多棵,全家都幾天沒有笑容,真能那樣嗎?是不是采用了夸張的寫法?”于是,這位教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,尋找與文中內(nèi)容相似的經(jīng)歷,通過“入情”媒介,借以體會作者的感情。如有的聯(lián)系自己精心飼養(yǎng)的美麗鴿子死去的悲痛心情;有的聯(lián)系自己心愛的航模小飛機被弄壞時的惋惜之情?！白髡咝赜芯?入境始與來”。學(xué)生的思想入了境,也入了情,老舍這篇名作發(fā)揮出它應(yīng)有的感染力。同時也使學(xué)生學(xué)到了聯(lián)系生活實際的學(xué)習(xí)方法,提高了自學(xué)能力。

教學(xué)實踐還充分證明,要使學(xué)生學(xué)好語文,必須指導(dǎo)學(xué)生讀好有字的書和無字的書。讀好有字的書,就要上好閱讀課。讀好無字的書,就要豐富兒童的生活,經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,思考生活,增加生活積累。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,進而提高他們理解語言文字的能力。

2 課堂教學(xué)與課外、校外活動相結(jié)合

課堂教學(xué)和課外、校外活動,是相輔相成、互相促進的。課堂教學(xué)能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化知識,并對課外、校外活動起著指導(dǎo)作用,因而它還是我們學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式。而課外、校外活動,能使學(xué)生擴大知識面,增加實際經(jīng)驗,為課堂教學(xué)提供了廣闊的智力背景。正由于這樣,在教育要實現(xiàn)“三個面向”的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下,為了適應(yīng)新的進代發(fā)展的需要,不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師,在素質(zhì)教育教學(xué)中,建立了以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),課內(nèi)外相結(jié)合的新的教學(xué)體系,把集體教學(xué)和因材施教結(jié)合起來,促進人才的培養(yǎng)。

要把課堂教學(xué)和課外、校外活動結(jié)合起來,必須改革課堂教學(xué)。小學(xué)生的精力有限,何況當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)很重,不改革課堂教學(xué),課外、校外活動就很難開展起來。怎樣改革課堂教學(xué)呢?就語文教學(xué)來說,一是教材內(nèi)容要精簡。新的大綱已降低了難度,減少了識字量,為教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。二是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教育觀念。正確處理四方面關(guān)系:傳授知識與發(fā)展智能的關(guān)系;教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的關(guān)系;語言文字訓(xùn)練與思想政治教育的關(guān)系;學(xué)習(xí)語文與認識事物的關(guān)系。三是改進教學(xué)方法。要正確估計學(xué)生的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力等等。四是要改革考試制度和方法。對課堂教學(xué)進行改革就為開展課外、校外活動創(chuàng)造了條件。

怎樣開展課外、校外活動呢?在教學(xué)改革的實踐中,不少教師已經(jīng)形成了開展課外、校外活動有效的方法,歸納起來主要有:一是加強課外閱讀引導(dǎo),與課內(nèi)學(xué)生相配合,廣泛開展讀書讀報活動。二是進行課外習(xí)作指導(dǎo)。教師根據(jù)課內(nèi)學(xué)生的要求,有目的指導(dǎo)學(xué)生課外觀察與寫作。三是開展多種多樣的語文課外活動,諸如開展興趣小組、文藝晚會等活動。四是開展校外活動。在教師的指導(dǎo)下,到校外去訪問、參觀,開展社會調(diào)查等。

3 學(xué)與用相結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,切實培養(yǎng)和提高聽說讀寫的能力。同時,也應(yīng)當(dāng)重視訓(xùn)練學(xué)生使用書本上的知識,使讀書和使用結(jié)合起來。農(nóng)村小學(xué),在語文教學(xué)中,結(jié)合農(nóng)村實際,增加農(nóng)村常用字、常用應(yīng)用文的教學(xué),教會學(xué)生寫借條、收條、合同、廣告、書信等,使學(xué)習(xí)和應(yīng)用緊密結(jié)合起來,收到了良好的效果。只有這樣才能走進新課程。完成素質(zhì)教育的歷史使命。