如何實(shí)施好作文教學(xué)

陳玉峰

作文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，貫穿于教學(xué)全過程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著重要的影響和作用，寫作是運(yùn)用語言文字。表達(dá)和交流思想感情的重要方式，能通過學(xué)生自己看到的、聽到的、想到的真實(shí)感受在教師的引導(dǎo)下用文字表達(dá)出來。達(dá)到溝通情感、抒發(fā)情感的目的。所以。在教學(xué)中，除了著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)之外，還要循著寫作能力形成的規(guī)律，按照由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合的順序，完成這一重要的教學(xué)任務(wù)。

認(rèn)真觀察周圍事物，寫出自己內(nèi)心感悟。觀察是人們獲取感性認(rèn)識的首要步驟。也是思維的感知活動。在作文教學(xué)過程中，要根據(jù)作文的不同內(nèi)容和要求，采用聽廣播、看電視、觀察畫圖和實(shí)物等直觀教學(xué)手段，或走出課堂，走向社會。深入工廠、農(nóng)村、社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察熱火朝天的勞動場景、觀察巍峨的山峰，挺拔的青松，亭亭玉立的樹干，五彩繽紛的鮮花，對稱而長的葉子。在學(xué)生認(rèn)識自然界氣勢美、形態(tài)美、顏色美的基礎(chǔ)上，使學(xué)生有如臨其境、如見其人、如聞其聲之感，從而在思想感情上受到熏陶。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作《雪》這篇文章時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生對降的第一場雪做認(rèn)真、細(xì)致的觀察。并讓學(xué)生回憶雪前的天氣。比方說，中午天氣驟降變冷，空中陰云密布，忽然刮起了凜冽寒風(fēng)，黃昏時(shí)分，下起了鵝毛般的大雪等。觀察順序：先天上(大片大片的雪花從空中飄落下來)，后地上(一會地上全白了)。再由遠(yuǎn)及近地觀察雪后的美景。遠(yuǎn)景，“山川河流、樹木、房屋，全都罩上了一層白雪，猶如粉妝玉砌”。近景，按動、靜兩方面觀察：無風(fēng)時(shí)，柳樹和松柏分別掛著毛茸茸、亮晶晶的銀條和蓬松、沉甸甸的雪球。有風(fēng)時(shí)。玉屑似的雪花隨風(fēng)飄揚(yáng)。真是動亦美、靜亦美。通過以上的具體觀察，讓學(xué)生去領(lǐng)略，去描寫，去抒發(fā)。這樣不僅陶冶了學(xué)生的審美情操，而且給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受和思想啟迪；使學(xué)生能夠觸景生情，借景抒情，寫出自己真正的心理感受，并能做到中心突出，立意高遠(yuǎn)。

摘抄精美語句，品味揣摩。教師在指導(dǎo)作文教學(xué)時(shí)，可選擇一篇有特色的美文，并明確指出這篇文章的精妙所在，引導(dǎo)學(xué)生對精美語段進(jìn)行品味與揣摩，這是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。對于部分寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可要求其摘錄精美語段，并讓他們從詞語、修辭、寫法、表現(xiàn)力等方面指出語句的精彩所在，并結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行仿寫，在品味中有所感悟，使其在潛移默化中受到影響。

認(rèn)真閱讀范文，達(dá)到由仿到創(chuàng)。人們常說：“文章的題目猶如窗口”。那么怎樣使學(xué)生透過窗口去探索書中之“寶”呢?這也是作文教學(xué)要解決的一個(gè)問題?！邦}讀法”是解決這個(gè)問題的鑰匙。什么是“題讀法”?就是在閱讀一篇文章時(shí)，先閱讀題目，根據(jù)題目，思考它為什么這樣命題，猜度(想象)將要寫些什么，并與學(xué)過的課文進(jìn)行類比；閱讀結(jié)束后，再回過頭來理解題目與文章中心的關(guān)系，檢查自己的猜度并作修改。這是一種重要的閱讀方法，學(xué)生學(xué)會這樣方法，將會獲得很多知識。

學(xué)會了題讀法，學(xué)生們可以通過題目，對文章的題材、內(nèi)容迅速做出處理。如寫《師生和》這篇習(xí)作時(shí)，首先讓學(xué)生利用題讀法閱讀《將相和》這篇課文，讓學(xué)生根據(jù)題目思考可能寫些什么?通過全文閱讀，來證實(shí)自己的思想是否正確，然后分析《師生和》這篇作文的題目，確定這篇習(xí)作的體裁、文章的內(nèi)容。同學(xué)們可能會想到：寫老師和學(xué)生互敬互愛；寫老師和同學(xué)們的關(guān)系怎樣和好；寫老師和學(xué)生從不和到和；寫教師和學(xué)生開始怎樣和睦相處，后來又為什么鬧矛盾，最后又是怎樣同心協(xié)力搞好教學(xué)的；這幾種素材中，怎樣寫使文章情節(jié)曲折生動，達(dá)到最佳表達(dá)效果……通過對例文的題讀和分析，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象和思維，而且鍛煉了學(xué)生表達(dá)和運(yùn)用語言的本領(lǐng)，從而達(dá)到由仿到創(chuàng)的目的。

總之，教師要根據(jù)作文課的教學(xué)目的要求，創(chuàng)設(shè)必要的情景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生們構(gòu)成一個(gè)完整的故事情節(jié)，形成“文”的概念。在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。心里活動的描寫，語言動作的描寫等要細(xì)膩。寫作結(jié)束后，教師通過認(rèn)真的評閱，進(jìn)行分類總結(jié)和講評。只有通過觀察、寫實(shí)，在學(xué)中練習(xí)，在寫中提高，才能達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力之目的。