讓我們換一種眼光看學(xué)生

尹連富

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，作為教育主體的學(xué)生一樣在變化，這要求我們老師要不斷更新教育觀念，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)出合格的人才。

不知你是否聽過下面的故事：一個(gè)孩子四歲才會(huì)說話，七歲才會(huì)寫字，老師給他的評(píng)語是“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯”。一個(gè)孩子考了三次藝術(shù)院校都未能考上，父親抱怨他是“白癡”，其叔叔說他是“孺子不可教也”。還有一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的呵斥，老師和長輩們都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，愚笨無為?？删褪沁@三個(gè)孩子竟成長為了舉世聞名的偉人，他們分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣大的反差呢？因?yàn)槔蠋煹难酃獠粚?duì)，總是習(xí)慣于睜大眼睛看學(xué)生的缺點(diǎn)，瞇著眼睛看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在這樣的眼光下，“遲鈍笨拙”的學(xué)生多，聰慧敏捷的學(xué)生少；“惹事生非”的學(xué)生多，循規(guī)蹈矩的學(xué)生少。在這樣的眼光下，學(xué)生的明媚天空只會(huì)黯淡無光，學(xué)生的天真活潑只會(huì)被扼殺殆盡。作為以教書育人為天職的老師，我們應(yīng)該改變自己的眼光，用寬容、信任、期待、賞識(shí)的眼光去面對(duì)學(xué)生。

一、用寬容的眼光看學(xué)生

寬容意味著教師對(duì)學(xué)生的一種理解和信任。寬容不是軟弱，不是無原則的遷就，也不是對(duì)學(xué)生不良行為的默認(rèn)，更不是縱容與包庇。寬容能使學(xué)生在靈魂深處反省，能使學(xué)生體會(huì)到教師的仁厚與良苦用心。由寬容而形成的巨大的人格力量，可以產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力，使學(xué)生愿意團(tuán)結(jié)在班主任、老師的周圍，和你“風(fēng)雨同舟”。從這個(gè)意義上講，寬容是教育，而且是一種高層次的教育。

老師應(yīng)該用包容的眼光去面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的調(diào)皮搗蛋、滋事生非多些理解，少些斥責(zé)；多些寬容，少些批評(píng)；多些忍耐，少些懲罰；多給學(xué)生一個(gè)辯白的理由，少給一些咄咄逼人的訓(xùn)斥。實(shí)際上，包容就是睿智，包容就是胸懷，包容就是關(guān)愛。

二、用信任的眼光看學(xué)生

在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心時(shí)，教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢(shì)，只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上教學(xué)的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。課堂上，如果他們課文背錯(cuò)了，詞語寫錯(cuò)了，或者題解錯(cuò)了，教師先表揚(yáng)他不怕錯(cuò)的精神，再對(duì)他說：“下次還請(qǐng)你，老師相信你能成功?！痹凇跋麓巍敝?，教師為他創(chuàng)造成功的條件，那么，相信他的“下次”總會(huì)有進(jìn)步的。

著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利地回答問題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說一句信任的話，幫助他成功一次，那么，他在課堂上的積極性和發(fā)言的水平會(huì)更高，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。因此，教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個(gè)信任，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子，促使他們?cè)谡n堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、用期待的眼光看學(xué)生

用未來的眼光期待學(xué)生。我們應(yīng)該睜大眼睛看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，瞇著眼睛看學(xué)生的缺點(diǎn)。相信每一位學(xué)生都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，只是需要從不同角度去觀賞而已；都是百花園中一朵美麗的鮮花，只是花開的時(shí)間不同而已；都是生長在肥沃大地的禾苗，只是收獲的季節(jié)不同而已。未來的眼光是期待的眼光，老師給學(xué)生一株花苗，他會(huì)給你一座美麗的花園；老師給學(xué)生一粒種子，他會(huì)給你一個(gè)金色的秋天；老師給學(xué)生一片陽光，他會(huì)給你一個(gè)燦爛的春天。

四、用賞識(shí)的眼光看學(xué)生

“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！边@是蘇霍姆林斯基對(duì)賞識(shí)教育重要性的強(qiáng)調(diào)。

賞識(shí)是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。

賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育！賞識(shí)教育是使孩子舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃?！賞識(shí)教育是讓老師、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！

親愛的老師們，讓我們換種眼光看學(xué)生吧！換一種眼光看學(xué)生，你會(huì)在教學(xué)中享受到教育的快樂和幸福。這正如教育專家朱永新所說：

讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光

讓我們播種快樂，讓學(xué)生的明天更加輝煌

……

你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房

你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘