對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的問題研究

劉　銘

[摘要]當(dāng)今社會，體育作為一種現(xiàn)象，一種需要，以其獨(dú)有的特色展示在人們面前，并開始逐步侵入人們的生活，被人們所接納，從而成為人們生活中不可缺少的一部分。本文擬從如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和習(xí)慣這個問題角度，談幾點(diǎn)自己的看法。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)對教學(xué) 體育 興趣 習(xí)慣

前沿：當(dāng)今社會，體育作為一種現(xiàn)象，一種需要，以其獨(dú)有的特色展示在人們面前，并開始逐步侵入人們的生活，被人們所接納，從而成為人們生活中不可缺少的一部分。終身體育思想是實施素質(zhì)教育的一個重要精神體現(xiàn)，也是教育界的新思潮，可是我國學(xué)校體育界一直沿用的體育教育的思想、方法、內(nèi)容等教育過程和因素與當(dāng)今社會素質(zhì)教育發(fā)展的潮流需要卻有較大偏差，主要是沒有真正把培養(yǎng)學(xué)生對終身體育的思想、習(xí)慣和意識納入到學(xué)校體育教育的指導(dǎo)思想中去，所以，學(xué)校體育教育就很難達(dá)到幫助和指導(dǎo)學(xué)生對未來生活和職業(yè)做好準(zhǔn)備的目的。本文擬從如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和習(xí)慣這個問題角度，談幾點(diǎn)筆者自己的看法。

一、重視對學(xué)生正確學(xué)習(xí)動機(jī)的養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動一個人進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部力量，對學(xué)習(xí)起著推動作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)決定著他們興趣、愛好的發(fā)展，所以，搞清學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就能幫助教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過程中加強(qiáng)目的性、針對性，從而避免教師工作精力投入中的“空殼效應(yīng)”，最大限度的實現(xiàn)師生間的“應(yīng)對教學(xué)”。

研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)存在著年齡差異和性別差異，這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大體育教師的注意。小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接動機(jī)，他們對具體形象的事物感興趣，而對抽象的理論知識興趣不大，隨著年齡的增長，年級的升高，直接動機(jī)逐漸減弱，間接動機(jī)則日益發(fā)展，到中學(xué)階段，間接動機(jī)已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位了。性別差異對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響也是顯而易見的。由于體育學(xué)習(xí)動機(jī)不完全是隨著年齡的增長、性別的差異而自發(fā)產(chǎn)生，所以，體育教師在體育教學(xué)過程中，要深入了解學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別的特點(diǎn)有計劃地加強(qiáng)目的性教育，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，不斷豐富、提高學(xué)生正確的、長遠(yuǎn)的間接鍛煉動機(jī)，并使體育鍛煉成為一種習(xí)慣、一種良好的意識。

二、提高學(xué)生對體育的認(rèn)識

所謂學(xué)習(xí)興趣，是指學(xué)生力求認(rèn)識某種學(xué)習(xí)對象或參與某種活動的傾向，這種傾向是和一定情感聯(lián)系著的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極性中很現(xiàn)實，最活躍的心理因素，它在學(xué)習(xí)活動中起著重要作用，當(dāng)學(xué)生對體育有了正確認(rèn)識的時候，才會心情愉快地參加學(xué)習(xí)和鍛煉，因此，在體育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生建立起對體育的正確認(rèn)識至關(guān)重要。而要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，首先應(yīng)設(shè)法建立起學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的需要感，而這種促使學(xué)生樂于探究的需要動力，在很大程度上取決于學(xué)生掌握知識的廣度和深度?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，體育教師要想跟得上時代步伐，就必須按照素質(zhì)教育發(fā)展的要求不斷學(xué)習(xí)，要在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中闖出一條知識更新之路。欲束其“行”，必先養(yǎng)其“心”，體育教師在體育教學(xué)中還應(yīng)充分重視體育理論知識對學(xué)生的積極影響，要在教育他們建立起對學(xué)習(xí)體育的興趣。

三、充分發(fā)揮教師對學(xué)生的積極影響

在體育教學(xué)過程中，能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素很多，其中教師是最重要的因素。體育學(xué)科一直被許多人當(dāng)作特殊學(xué)科來看待，體育教師也往往被看作是“特殊人”。筆者發(fā)現(xiàn)，在很多學(xué)生的心目中體育教師的形象很難讓人恭維，大致可以概括為：“冷面板、呆表情、多嚴(yán)肅、粗言行、重權(quán)威、少關(guān)愛”，其實這是對體育教師形象的歪曲理解和認(rèn)識，是很不公正的。為了能讓學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，筆者以為體育教師要致力于解決好自身兩個方面的問題：愛和威信。

教師對學(xué)生的愛，是打開學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的金鑰匙。沒有愛就沒有教育，教師對學(xué)生的愛不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，也影響著學(xué)生情感、個性的發(fā)展。學(xué)生能否對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，關(guān)鍵取決于是否有一個寬松和諧的環(huán)境和空間。

威信是一根無形的指揮棒，教師的威信能夠吸引學(xué)生。教師的威信主要來源于自身綜合素質(zhì)修養(yǎng)的提高。體育教師與其他教師相比有著更廣闊的接觸學(xué)生的空間和機(jī)會，體育教師要充分利用這一機(jī)會和優(yōu)勢，深入了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，讓自己在學(xué)生的心目中處處成為學(xué)生的典范。改變體育教師在學(xué)生心目中的一貫形象必須從自我做起，通過自己真誠的、有效的勞動付出，給予學(xué)生一種無形的教育力量，爭取贏得學(xué)生的尊敬和信賴，只有這樣，才能使體育課植根于學(xué)生的心中，成為學(xué)生愛上、樂上的課。

四、采取民主教學(xué)、注重參與程度

體育教學(xué)過程是師生之間的雙向教學(xué)過程，在這一教學(xué)過程中，教師切忌過于強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，也就是說，教師要有民主的教學(xué)作風(fēng)，要千方百計滿足學(xué)生成為課堂主人的合理愿望。這就要求體育教師在課堂教學(xué)中要以平等的面貌出現(xiàn)在學(xué)生中間，在師生關(guān)系上形成良好的親密融洽的關(guān)系，從而解放學(xué)生的精神，在師生之間建立起一個愿教樂學(xué)的默契性育人氛圍。教師只有把尊重學(xué)生的主體意識放在教學(xué)體系的首位，才能發(fā)掘?qū)W生的求知欲，從這個角度講，教師的民主教學(xué)作風(fēng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“催化劑”。

體育教學(xué)工作是一項辛苦的勞動。教師不僅要備學(xué)生，備教材，備組織教法，備場地、器材，還要求教師全身心參與。教學(xué)工作的雙邊關(guān)系決定了教師不僅要完成教的任務(wù)，還要參與學(xué)生學(xué)的過程。就一節(jié)體育課而言，教師在備好課的前提下，目標(biāo)就只有一個，就是把教師的東西轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的東西，在這個問題上，筆者以為教師需要解決的問題關(guān)鍵在于保持一種平衡，在于把握展示解說和讓學(xué)生反省思考、自練之間的度。

精講多練是體育教學(xué)工作的指導(dǎo)原則，但教師也不能講解、示范得太少，以至于學(xué)生不能建立動作表象和概念，更不能講解、師范得太多，而壓抑學(xué)生的積極思維，破壞講練的有機(jī)結(jié)合。要反對那種“放羊式”的散漫自由的無規(guī)律教學(xué)形式，又要防止那種呆板的“灌輸式”教學(xué)形式。在實際教學(xué)過程中，教師的參與程度要靈活運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況以及教學(xué)目標(biāo)而定，對于新授內(nèi)容，可以多講些，多參與幫助學(xué)生的練習(xí)；對于復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生實際掌握的情況，少講些，對于學(xué)生的練習(xí)也只是給予一定程度的提示指導(dǎo)，讓學(xué)生在自練中進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]學(xué)校體育學(xué).

[2]影響學(xué)習(xí)成績的因素分析.中國展望出版社,1990.