高中政治教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的探討

鄒曉其

[摘要]本文在調(diào)查分析了高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體作用的必要性情況下，基于主體性教育思想的基礎(chǔ)上，提出了從高中政治課課堂教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的主體性的觀點(diǎn)，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)評價等四個方面提出了培養(yǎng)學(xué)生主體性的對策。

[關(guān)鍵詞]高中政治教學(xué) 學(xué)生主體作用 教學(xué)模式

在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一方面，我們的教育過去一直是重社會，輕個人，幾乎從未形成真正意義上的個人主體：另一方面，伴隨著新時期對傳統(tǒng)教育弊端的批判與反思，我們的教育行為又不適當(dāng)?shù)刈呦蛄肆硪粋€危險的極端——把學(xué)生的主體作用推到極至，排斥教師必要的價值引導(dǎo)和對整體教育活動的宏觀掌控，造成了學(xué)生的個人主體片面發(fā)展，造成惡性膨脹的不良后果。面對這種狀況，我們的迫切任務(wù)是應(yīng)該走出兩極分化的泥沼，找到兩極張力的制衡點(diǎn)，以還原高中政治學(xué)生主體性教育的本真狀態(tài)，培養(yǎng)真正意義上的個人政治主體。

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體作用的必要性

1.時代發(fā)展的要求

社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的歷史性飛躍，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為教育改革創(chuàng)造了良好的外部條件。它要求每一個勞動者在知識、技能、素質(zhì)、能力等各方面都要有較大的突破。從知識結(jié)構(gòu)上來說，要求從只專一門到掌握各種豐富的科學(xué)知識，建立立體的知識結(jié)構(gòu)；從心理素質(zhì)來說，要求具有敏感行、靈活性；從操作能力上來說，要求具有創(chuàng)造和發(fā)明的能力、自我學(xué)習(xí)和知識更新的能力、觀察和試驗的能力、對經(jīng)驗與知識進(jìn)行歸納、概括、分類的能力等等。而采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行“滿堂灌”很容易在學(xué)生中產(chǎn)生所謂的“高分低能”的現(xiàn)象，這不符合我們現(xiàn)代的人力觀，也不利于我國社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展，因此，這就要求我們的教育必須順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。政治教學(xué)同樣也應(yīng)如此，為培養(yǎng)出新一代合格的人才做出貢獻(xiàn)。我國當(dāng)代高中生的思想觀念發(fā)生了深刻變化，這也是不容忽視的特點(diǎn)。當(dāng)代的高中生與他們的父輩相比具有知識面廣、信息來源豐富、思維活躍、自主意識強(qiáng)、參與意識高等特點(diǎn)，他們強(qiáng)烈希望以平等的身份與家長和老師交流思想，探討問題，很少輕信現(xiàn)成的結(jié)論，對于空洞的說教和違背他們特點(diǎn)的做法，容易產(chǎn)生反感情緒和逆反心理。所以，面對這樣的一代高中生，思想政治教師必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的新特點(diǎn)，在教學(xué)中實行全方位的轉(zhuǎn)變。

2.政治課自身發(fā)展的要求

政治課是一門集理論教學(xué)和思想教育于一體的學(xué)科，它從總體上要求學(xué)生在知識、能力、覺悟三個方面都有所提高。在知識方面，通過直接與間接的知識傳遞，要求學(xué)生理解、掌握并接受馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等基本理論常識；在能力方面，通過理論和實際的結(jié)合，幫助學(xué)生逐步學(xué)會用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，觀察、分析和解決實際問題；在覺悟方面，通過知識的傳授和實際運(yùn)用，使學(xué)生初步具有社會主義理想、信念、社會責(zé)任感的道德品質(zhì)。當(dāng)前思想政治課教學(xué)中有一種傾向是：滿堂抽象大道理，硬性灌輸，窒息了思想政治課的生機(jī)和活力。所以，只有在教師循循善誘的指導(dǎo)下，學(xué)生以平等的身份實現(xiàn)同教師的思想交流，才能使學(xué)生真正掌握和理解知識。

二、高中政治教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)生主體作用的措施

1.優(yōu)化政治課的教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化政治課的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下兩個方面。(1)全面關(guān)注與突出重點(diǎn)相結(jié)合。全面關(guān)注，一是要著眼學(xué)生全面發(fā)展，全面落實知識、情況、能力等三方面的情況。要以知識學(xué)習(xí)為載體，重視學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，重視社會認(rèn)知能力、實踐能力的培養(yǎng)。這是新課程的基本要求，也是思想政治課的一個重要特點(diǎn)。二是要兼顧各個目標(biāo)和內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，打好認(rèn)識社會、把握人生的知識基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。在全面關(guān)注的同時，又要突出重點(diǎn)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容。(2)基礎(chǔ)性與拓展性相結(jié)合。高中新課程強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，也就是著眼于為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也意味著課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)是高中學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時，必須立足這一基礎(chǔ)性要求。同時，又要聯(lián)系社會現(xiàn)實生活，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)拓展延伸，以引領(lǐng)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊知識視野。

2.科學(xué)組織政治課教學(xué)內(nèi)容

新一輪高中政治課程改革，是對學(xué)生進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。根據(jù)這一基本要求，我們在實施高中政治課程過程中，要注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法，努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)。所以，我們要從高中思想政治課課程的具體要求出發(fā)，從時代對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的要求出發(fā)，從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，必須科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)高中思想政治課。

3.構(gòu)建主體性教學(xué)模式的教學(xué)流程

（1）誘導(dǎo)性學(xué)習(xí)階段

教師在講課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計新穎的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就可以帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)課文，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后在課堂上有重點(diǎn)地參與教學(xué)活動，學(xué)生的思路就可以隨著課常的進(jìn)行而變得清晰，使師生活動融為一體。這種帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對性的誘思性預(yù)習(xí)，對主體性的教學(xué)活動，起到了良好的開端作用。

（2）參與式討論階段

主體參與就是在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在政治教學(xué)過程中，教師可有意識地就一些重點(diǎn)的、熱點(diǎn)的問題激發(fā)學(xué)生討論、辯論與對話。如“中國加入世貿(mào)組織是利大于弊，還是弊大于利?”“我國是否存在西方國家所指責(zé)的人權(quán)問題，對此你怎么理解?”“假如你是外交部發(fā)言人，日本制止中國人進(jìn)入釣魚島，你會如何表明我國政府的立場?”等等。在一系列的討論、辯論與對話當(dāng)中，教師的講課已經(jīng)不再是單純的講課了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是被動的接受知識，而是在積極的參與和思考當(dāng)中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又提高了課堂教學(xué)效果。

（3）點(diǎn)撥式精講階段

成功的經(jīng)驗表明，政治課導(dǎo)入要簡潔巧妙，迅速把學(xué)生的注意力吸引到本課的主題上來，切忌拖沓偏題；結(jié)尾要精練，教師只要畫龍點(diǎn)睛，突出重點(diǎn)或提出希望即可，切忌冗長羅嗦。

（4）自主性實踐階段

政治課與其他學(xué)科的一個重大區(qū)別在于它屬于德育的范疇，思想政治課的一個任務(wù)就在于指導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，因此，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐、理論聯(lián)系實際顯得尤為重要。

4.改革教學(xué)評價的基本方法

評價就是收集有關(guān)學(xué)塵學(xué)習(xí)情況的信息，并據(jù)此來做出教學(xué)決策的過程。政治課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計要具有科學(xué)性、方向性、可行性、前瞻性。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該符合新課改提出的要求，應(yīng)該把評價學(xué)生是否具有創(chuàng)新精神與實踐能力和促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展放在首位，使所培養(yǎng)出來的學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)書本知識解決現(xiàn)實社會的實際問題，以促進(jìn)每個個體最大限度的發(fā)展，特別高水平學(xué)生的全面而充分的發(fā)展。與此同時，還要考評教師的創(chuàng)新素質(zhì)與教學(xué)的有效性。

但是高中學(xué)生的情況千差萬別，并且一直處于一種動態(tài)的變化之中，想找到一種現(xiàn)成的、完全符合主體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，還有待進(jìn)一步的探索?？傊覀円鶕?jù)教育對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)以及教學(xué)進(jìn)展的實際情況，靈活地、有針對性地選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式組織教學(xué)，就一定能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考刻苦鉆研的探索精神，這是我們政治課堂教學(xué)不斷努力的方向。

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