中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式改革與評價體系初探

楊　潔

[摘要]如何實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式和教學(xué)評價具有指導(dǎo)性的作用，其中教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段，教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的基礎(chǔ)和依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)模式 評價體系

《普通高中課程方案(必修)》中提到普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力”。如何實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式和教學(xué)評價具有指導(dǎo)性的作用，其中教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段，教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的基礎(chǔ)和依據(jù)。

一、信息技術(shù)教學(xué)的特殊性

在創(chuàng)新教育思想、新課程新課標(biāo)和信息技術(shù)的推動下，我國正經(jīng)歷一場聲勢浩大、翻天覆地的教育教學(xué)改革。在這場改革中，各種新型教學(xué)理論和教學(xué)模式猶如雨后春筍涌現(xiàn)出來，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到我國中學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域。

傳統(tǒng)教學(xué)一般只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即教學(xué)結(jié)束后實施的評價。該模式忽視了教學(xué)評價與教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而難以真正落實評價對教學(xué)的促進(jìn)作用和對學(xué)習(xí)的診斷作用。

信息技術(shù)具有發(fā)展迅速、應(yīng)用廣泛、體現(xiàn)時代發(fā)展的特征。信息技術(shù)教學(xué)一方面要培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，增強計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使其能夠在日常學(xué)習(xí)中利用和操作計算機(jī)、利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多信息，同時還要培養(yǎng)學(xué)生借助這個平臺解決問題的能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該變教學(xué)模式，包括教育觀念、教學(xué)方法等方面，同時更應(yīng)該重視教學(xué)評價對于教學(xué)的指導(dǎo)作用。從事信息技術(shù)教學(xué)的教師應(yīng)明確建立“教—學(xué)—評”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)評價模式，將對教學(xué)評價和規(guī)劃融合到教學(xué)設(shè)計中，使其成為教學(xué)設(shè)計中不可或缺的組成部分，確保評價對教學(xué)和學(xué)習(xí)全過程的促進(jìn)作用。從而使信息技術(shù)教學(xué)面向應(yīng)用、面向生產(chǎn)、突出技能，實現(xiàn)了技能教學(xué)與素養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合，確保信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的地位和作用。

二、改革教學(xué)模式

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力需要創(chuàng)新型教師。教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練能力和灌輸知識的工具，它應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實施，便于學(xué)生積極參與，使每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的提高。創(chuàng)新型教師之所以能勝任對學(xué)生創(chuàng)造活動的引導(dǎo)和啟發(fā)，在于其具備多元化、合理化的知識結(jié)構(gòu)。只有具備“博”與“?！毕嘟y(tǒng)一的合理知識結(jié)構(gòu)，才能創(chuàng)造性地開展教學(xué)及科研活動。創(chuàng)新型教師的教學(xué)是充滿藝術(shù)性的教學(xué)，他們往往把教學(xué)安排得生動活潑、有聲有色，不斷賦予教材以新意和活力。因此教師應(yīng)首先主動接受創(chuàng)新教育，使自身的能力水平符合創(chuàng)新教育的需求。

2.改變教學(xué)方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生的最好老師，也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則是教學(xué)中最重要的手段之一。信息技術(shù)課與其它學(xué)科的最大區(qū)別就是它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因為信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的主要工具就是計算機(jī)，在利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，選擇教學(xué)軟件應(yīng)注意其操作難度，講授內(nèi)容要適當(dāng)，而且要有一定的趣味性、娛樂性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，進(jìn)而使其在課堂中的注意力更加集中和持久，觀察力更加敏銳，想象力更加豐富，創(chuàng)造思維更加活躍。信息技術(shù)教學(xué)不僅僅只教給學(xué)生練習(xí)打字，而更應(yīng)注重它與其它學(xué)科的交叉和整合，而在此過程中則更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

“授之以魚不如授之以漁”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間，真正起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生在依靠自己的獨立思維解決了問題時，必有一種特殊的成就感，以后也就樂于主動探求解決問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，又啟迪了學(xué)生創(chuàng)造的思維；既提高了學(xué)生獨立處理問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（3）營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)心理環(huán)境的營造和信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的營造，當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的目標(biāo)時，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、爭論、交流，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。同時，我們還應(yīng)注意營造創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)造力培養(yǎng)相適應(yīng)。教師要注意計算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中，要加強與其它學(xué)科的交叉滲透，將計算機(jī)巧妙地用于各個學(xué)科的教學(xué)中，加強學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)BBS上組織某個中心知識點的大討論，舉行學(xué)生間的網(wǎng)頁制作比賽等。這不僅為學(xué)生提供自主性和個性化表現(xiàn)的機(jī)會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新的氛圍。

三、完善評價體系

教學(xué)效果的檢驗是多形式、多渠道、多方面的，考核評價是教學(xué)效果重要檢驗手段之一。合理的教學(xué)方案要有科學(xué)合理的考核、評價方法來衡量。在日常教學(xué)工作中除了期中和期末考試外，還注意采用題庫考核、任務(wù)完成分析等方式，評價公正客觀，效果顯著。由于題庫題型多、規(guī)范性強、覆蓋面廣，并符合教材教學(xué)大綱的要求、在使用過程中強化了基礎(chǔ)，實現(xiàn)了理論與實踐結(jié)合。經(jīng)過上述評價方式的探索，信息技術(shù)教學(xué)取得了良好的效果：

1.增強了教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)連貫性，提高了學(xué)生知識的綜合應(yīng)用能力。WINDOWS基本操作貫穿于計算機(jī)應(yīng)用的全過程；指法熟練程度及速度影響排版制表；函數(shù)應(yīng)用訓(xùn)練了學(xué)生利用數(shù)學(xué)分析問題、利用計算機(jī)處理問題的綜合能力；開闊了學(xué)生的思維，促進(jìn)了素質(zhì)教育質(zhì)量的提高。

2.調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。由于本課程教學(xué)內(nèi)容實用性強，從而大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生在完成規(guī)定的教學(xué)和實驗項目外，還利用課余時間進(jìn)行專業(yè)技能的綜合練習(xí)，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用計算機(jī)的能力。

3.信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對其它科目的學(xué)習(xí)。外文軟件的使用激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、函數(shù)的應(yīng)用增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望；WORD小報的制作激發(fā)學(xué)生對語文、美術(shù)的學(xué)習(xí)。這些相互滲透和交叉的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生智力和綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

在新課改環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)中，教師從教學(xué)模式改革和教學(xué)評價體系入手，采用合理有效的教學(xué)方法和評價手段充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)生的參與意識、實踐意識和學(xué)習(xí)興趣，營造活躍積極的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極主動地獲取知識，打破傳統(tǒng)被動灌輸?shù)木置?，從而實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的良好效果。