如何打造農(nóng)村初一學(xué)生的英語“詞匯量工程”

施秀媚

[摘要]詞匯是英語的根基所在，每一個(gè)英語學(xué)習(xí)者首先要攻克的就是英語詞匯。為打造初一學(xué)生的英語“詞匯量工程”，筆者嘗試了以下招式：招式一，課堂實(shí)施音素提前教學(xué)，讓初一學(xué)生真正能見詞能讀，聽音能寫，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂和成功感。招式二，學(xué)習(xí)他人“良法”，指導(dǎo)學(xué)生各自構(gòu)建自己的詞匯量工程。招式三，嚴(yán)抓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]英語詞匯量 音素提前教學(xué) 學(xué)習(xí)能力

十余年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，抓好學(xué)生在初中起始階段的英語“詞匯量工程”乃是初一英語教學(xué)重中之重?，F(xiàn)在我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生之所以學(xué)不好英語或怕學(xué)英語，其主要問題在于不會(huì)拼讀、拼寫，單詞記不住等，龐大的英語詞匯像是一座大山，學(xué)生們無法跨越，因而也無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。為此，筆者為打造初一學(xué)生的英語“詞匯量工程”做了以下嘗試。

招式一：課堂實(shí)施音素提前教學(xué)，讓初一學(xué)生真正見詞能讀，聽音能寫，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂和成功感

現(xiàn)行中學(xué)英語教材的語音教學(xué)安排學(xué)程太長(zhǎng)等諸多問題致使語音教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，也不利于學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生詞匯記憶困難。許是考慮到此因素，周圍的兄弟學(xué)校也紛紛獨(dú)創(chuàng)秘訣，另辟蹊徑。有搞音標(biāo)教學(xué)的，也有搞音素教學(xué)的。經(jīng)專家引領(lǐng)，根據(jù)我校自身的特點(diǎn)，我們采用音素提前教學(xué)。在本學(xué)期開學(xué)初第一個(gè)月，我們專門對(duì)英語音素進(jìn)行歸類，先從字母輔音音素開始再到元音音素，再繼續(xù)教授常見的字母組合輔音和元音音素（如ck,sh,th,ch,ph,ar, or,er,ea,ow,oo,ear etc.），開閉音節(jié)的區(qū)分（如下圖）等，共分十多個(gè)課時(shí)。并結(jié)合現(xiàn)行新目標(biāo)七年級(jí)的教材詞匯，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，每節(jié)課后分發(fā)學(xué)生一張歸類好的詞匯單（看看誰是拼讀高手），進(jìn)行見詞能讀練習(xí)。每節(jié)課前報(bào)聽寫，訓(xùn)練學(xué)生聽音能寫。一月下來，學(xué)生沒有了恐懼感，對(duì)英語的信心大有增長(zhǎng)。于是我們?cè)匍_展課文教學(xué)，每單元教學(xué)之前重點(diǎn)先處理好詞匯教學(xué)，先復(fù)習(xí)學(xué)過的音素和詞匯（如ar讓學(xué)生聯(lián)想哪些學(xué)過的詞匯中含有此音素：card sharpener），再提供音素新詞拼讀（farm art party star），類似于小學(xué)的“讀拼音學(xué)漢字”。其中也陸續(xù)穿插不規(guī)則字母組合的發(fā)音和一些次重音，重讀、弱讀的教學(xué)等。

現(xiàn)筆者舉例教授新目標(biāo)英語七年級(jí)（上）Unit7時(shí)出示給學(xué)生的音素復(fù)習(xí)圖和新詞試拼圖。由于散的子母和字母組合學(xué)生已熟悉，因此，見到生詞時(shí)，學(xué)生拼讀非常流利，毫無陌生感。ソ萄期間，我同時(shí)采用問卷調(diào)查法和座談會(huì)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有三分之二的學(xué)生表示這方法非常受用，都紛紛說自己比小學(xué)強(qiáng)多了?，F(xiàn)在一學(xué)期即將過去，據(jù)我上課的效果來看：音素教學(xué)的確幫助了學(xué)生，使他們對(duì)讀背單詞感到輕松、對(duì)英語學(xué)習(xí)信心十足，他們像是插上了翅膀、能自由翱翔在英語的知識(shí)海洋里。

招式二：學(xué)習(xí)他人“良法”，指導(dǎo)學(xué)生各自構(gòu)建自己的詞匯量工程

張思中老師說：“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)有良法”。在我國(guó)英語教學(xué)界，老早就有華東師范大學(xué)章兼中教授的《直接拼音英語入門》，馬承老師的“字母—音素—音標(biāo)”三位一體教學(xué)法深入人心。最近幾年，李如云博士發(fā)明的能動(dòng)英語“表音密碼”也讓很多人體驗(yàn)著學(xué)習(xí)英語的快樂?，F(xiàn)在又有了“麥迪新趨勢(shì)英語”（這還是學(xué)生看電視廣告發(fā)現(xiàn)推薦給我的）。種種教學(xué)方法五花八門，但各有所長(zhǎng)。只要能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有所幫助，我便給學(xué)生解析，鼓勵(lì)他們?nèi)L試。不管黑貓白貓，只要能抓住老鼠便是好貓。學(xué)習(xí)方法也是如此。不同的學(xué)生可以自行選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。不過在音素提前教學(xué)的前提下，學(xué)生對(duì)CCTV-9希望英語主持人趙音奇介紹的“表音密碼”甚是感興趣。通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了劃分單詞不間斷音來發(fā)音。如documentary（do cu me n ta ry）,diplomatic(di p lo ma tic),練就了這個(gè)方法后，長(zhǎng)的單詞也不怕了。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，叫他們把初一上整本書詞匯全部拼讀，并給每班訓(xùn)練和培養(yǎng)了10余名領(lǐng)讀員，應(yīng)聘他們?yōu)榘嗉?jí)詞匯檢測(cè)員，隨時(shí)指導(dǎo)和檢測(cè)他人拼讀單詞。此外，我還推薦了其他記憶單詞的方法。如諧音記憶法（sofa,bus,guitar,cartoon,salad,panda〈盼大〉等），羊肉串記憶法（all ball call baseball tall）；分類歸納記憶法（food、clothes、fruit、school-things etc.）等?，F(xiàn)在這些方法都能被學(xué)生綜合使用，甚至有部分學(xué)生自己在創(chuàng)造了，如學(xué)生把chicken拆分成（chi +c +ken=吃了一半雞腿又啃了一半），把chess聯(lián)想成（車上兩個(gè)美女在下棋che+ss）等。

招式三：嚴(yán)抓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

單詞會(huì)拼了之后還得要不斷去記憶，去使用，要不然，學(xué)生的“詞匯寶塔”只不過是“海市蜃樓”。于是我首先保證學(xué)生有足夠的時(shí)間自行讀背和練習(xí)。課堂上我常灌輸給學(xué)生：學(xué)好英語的獨(dú)門秘訣就是“貝多芬”——背多了自然得高分。另外，日常教學(xué)中，我們教師時(shí)常越俎代庖，習(xí)慣于課堂上或早晨領(lǐng)讀新單詞，而不是讓學(xué)生練習(xí)獨(dú)立拼讀。而本學(xué)期我堅(jiān)持每天讓英語課代表和詞匯檢測(cè)員輪流負(fù)責(zé)領(lǐng)讀和跟讀，然后再播放錄音跟讀，學(xué)生可以相互比較發(fā)音是否準(zhǔn)確。每天20分鐘，或早上或晚自習(xí)之前。放手給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng)。個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)讀員，而當(dāng)上了的學(xué)生更是自豪，隨時(shí)當(dāng)小老師，無形中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)。此外，我還建立班級(jí)博客平臺(tái)，上面推薦了好多學(xué)英語黃金規(guī)則、方法等，供學(xué)生和家長(zhǎng)一同學(xué)習(xí)。學(xué)生和家長(zhǎng)都非常喜歡，短短半個(gè)學(xué)期，點(diǎn)擊率已超過3000。它成了驅(qū)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的平臺(tái)。

總而言之，英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。這種在初一起始階段在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生音素提前教學(xué)的滲透培養(yǎng)了學(xué)生拼讀能力和記憶單詞的能力，解決了農(nóng)村學(xué)生記憶單詞難的問題，同時(shí)也大大發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的英語詞匯量積累增加，讓學(xué)生自信，很多家長(zhǎng)和學(xué)生紛紛稱贊說大有效果。為使更多的學(xué)生都能體驗(yàn)這種成功感，下階段筆者還要繼續(xù)努力。作為新世紀(jì)的英語教師，筆者感到一定要在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法，不惜一切代價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡?！笔谥苑椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才真正實(shí)現(xiàn)了“教為了不教”。

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