淺論新課標(biāo)下高中化學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

趙方順

[摘要]化學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中也起著重要作用。《高中化學(xué)新課程標(biāo)準》明確指出，高中化學(xué)的課程目的就是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力”。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，以高中化學(xué)課改為契機，結(jié)合社會實際，更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能和動手實踐能力，積極推動高中化學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 化學(xué) 創(chuàng)新

伴隨著經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，國際間的競爭日趨激烈，這種競爭更多地體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)上，而人才素質(zhì)的高低則表現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育的好壞關(guān)系著社會生活的方方面面。

化學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中也起著重要作用?！陡咧谢瘜W(xué)新課程標(biāo)準》明確指出，高中化學(xué)的課程目的就是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力”。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個過程，因此，我們必須按照新課標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開發(fā)。

一、高中化學(xué)進行創(chuàng)新教學(xué)的意義

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的一個突出問題就是教師辛苦的教學(xué)與得到回報不相匹配，老師在課堂上所做的努力換來的卻是學(xué)生對知識的掌握程度不見提高。這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)大多以教師為中心，根據(jù)教師自身對知識的理解角度出發(fā)，進行“填鴨式教學(xué)”，而不是根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和實際需要出發(fā)來進行教學(xué)。此外，由于高考的需要，有的老師大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只注重課本知識的講解，而忽視化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要地位，學(xué)生根本不明白化學(xué)反應(yīng)是如何產(chǎn)生的。這樣就引不起學(xué)生的興趣，使得課堂上低效、無效的教學(xué)現(xiàn)象較為嚴重。

這是新課程改革必須面對和解決的實際問題。要改變這些，就必須進行教學(xué)改革，積極推進素質(zhì)教育，來激發(fā)學(xué)生的熱情，提高課堂效率。教學(xué)改革是新課程改革系統(tǒng)中的一個重要組成部分。重視和加強課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是時代賦予每位教育工作者的神圣使命。

二、在新課標(biāo)的指引下，積極推進創(chuàng)新教育

江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中化學(xué)新課程改革的目標(biāo)之一。

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

在化學(xué)教學(xué)中推進創(chuàng)新教育，首先要解決的就是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認識到，教育不應(yīng)該是一個灌輸工具，而是發(fā)展認知的手段。所以，營造寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一個自然、平等的教學(xué)環(huán)境是每個老師必須努力做的。

素質(zhì)教育的實施，改變了以往的封閉式教學(xué)，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的提高。在寬松的教學(xué)環(huán)境里，不再是以往的單向交流，學(xué)生可以提出自己的不同見解，這樣有助于消除課堂上的拘謹場面，也有利于培養(yǎng)師生間良好的感情，以便學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，提高課堂的效率。此時的課堂不再是“一言堂”，老師更多地是充當(dāng)向?qū)Ш皖檰柕淖饔茫@樣更利于學(xué)生吸收知識信息，幫助他們在學(xué)習(xí)的道路上迅速前進。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是貫穿于整個教學(xué)過程之中的。

2．營造課堂寬松氛圍，尊重學(xué)生個體差異

在深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的今天，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)注意構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)氛圍，以人為本，在課堂上努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，營造良好的師生溝通狀態(tài)，使學(xué)生上課精神愉悅、心情舒暢，從而保證學(xué)生精力集中、思維敏捷，以提高教學(xué)效率。

在化學(xué)教學(xué)過程中，老師要倡導(dǎo)分析問題、解決問題方法的多樣性，積極引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維，尊重學(xué)生在解決問題過程中所提出的不同表達方式。當(dāng)學(xué)生的思考方式和結(jié)論超出或者偏離自己原來所設(shè)立的結(jié)論時，教師不應(yīng)武斷地否定學(xué)生的思維方式，用標(biāo)準答案照本宣科地束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，而是要有的放矢，有針對性引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，讓學(xué)生在分析比較中得出合理的解釋。這樣做可以保護學(xué)生積極性，讓他們逐漸培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心。

課堂教學(xué)能否收到良好效果，及時有效的信息反饋是必須的，教學(xué)信息是雙向傳遞的，有效的信息反饋是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。教師若不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)習(xí)效果，教學(xué)就會陷于盲目被動。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，針對學(xué)生存在的問題提出不同的要求，以便改進教學(xué)方法，亡羊補牢，查漏補缺。同時，根據(jù)不同的學(xué)生狀況，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也應(yīng)呈現(xiàn)出不同的表達方式，以滿足學(xué)生個性多樣化的需要。對學(xué)習(xí)化學(xué)天賦高或者對化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，以進一步挖掘他們學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能。

3．注重化學(xué)實驗，提升學(xué)生的觀察能力

化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，實驗在化學(xué)科學(xué)形成和發(fā)展過程中有著重要的作用，是檢驗化學(xué)知識正確與否的主要標(biāo)準，也是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取和檢驗知識的重要手段。以實驗為基礎(chǔ)展開化學(xué)教學(xué)已成為化學(xué)教學(xué)工作者的共識。但在多年教學(xué)中，實驗教學(xué)中已存在許多問題。如在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，個別學(xué)校對化學(xué)實驗教學(xué)重視度不夠，甚至用“講實驗”代替“做實驗”，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的實驗知識薄弱，實驗技能不扎實，不利于提高學(xué)生的觀察動手能力和分析能力。這些問題影響著化學(xué)教學(xué)健康發(fā)展，實驗教學(xué)若不創(chuàng)新，不利于學(xué)生動手實踐能力和觀察辨別能力的提升。因此，化學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)勢在必行。

化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育，很重要的一個環(huán)節(jié)是盡可能讓學(xué)生在課堂上多做實驗。在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己獨立完成化學(xué)實驗，這樣，在強烈的好奇心、新奇的實驗現(xiàn)象、成功的實驗結(jié)果等多方面因素影響下，能激發(fā)學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力，有助于他們探索和揭秘實驗現(xiàn)象的本質(zhì)，讓他們在實驗中找到學(xué)化學(xué)的樂趣。

在這種生動的實驗教學(xué)過程中，大量的實驗現(xiàn)象在學(xué)生的大腦中沉淀積累，有助于學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，并迫使他們積極主動地對化學(xué)實驗現(xiàn)象的本質(zhì)進行探索，促使自身抽象思維能力的提高。這樣在化學(xué)實驗過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，同時也增強了他們的創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)語

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是當(dāng)前教育的重任，也是素質(zhì)教育的核心，其形成和發(fā)展不是一蹴而就的，有著一個長期的過程。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)教師必須解放思想，勇于打破傳統(tǒng)，更新教育觀念，與時俱進。以新課改為契機，通過實驗教學(xué)、發(fā)散性思維等培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，只有這樣才能培養(yǎng)出具符合時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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