新時(shí)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長治校的實(shí)踐與思考

閉文農(nóng)

【摘 要】 新時(shí)期，黨和國家的教育方針政策發(fā)生了深刻的改變，學(xué)校管理面臨著新的形勢、新的挑戰(zhàn)。本文針對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中面臨的挑戰(zhàn)及校長個(gè)人應(yīng)具備的素質(zhì)，根據(jù)多年來治校的實(shí)踐與思考，深入探討了新時(shí)期校長治校的策略。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期 鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長 治校 實(shí)踐 思考

隨著國家進(jìn)一步加大對教育體制的改革力度，學(xué)校管理也面臨著諸多的新情況、新問題。作為學(xué)校的管理者，如何在新的形勢下，通過不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，改進(jìn)治校方略，謀求學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，從而收到良好的辦學(xué)效益，是擺在每位校長面前一道待解的命題。

一、新時(shí)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校面臨的新挑戰(zhàn)

新時(shí)期，農(nóng)村及城鎮(zhèn)初中與城市同類學(xué)校相比，在治校策略方面既存在共性的東西，也面對著不一樣的困難。

在治校中，首先是必須面對教育體制改革的挑戰(zhàn)。農(nóng)村城鎮(zhèn)初中在學(xué)校管理方面必須應(yīng)對好四個(gè)轉(zhuǎn)變，即人事管理體制、教育資源整合、財(cái)會(huì)制度、國家教育政策的轉(zhuǎn)變。

(1)人事管理體制。隨著國家實(shí)行分級管理，以縣為主的管理體制改革，強(qiáng)調(diào)各級政府的職能責(zé)任，未來的政府是責(zé)任的政府，學(xué)校的管理體制也隨之面臨著許多新的情況。例如，校長在引進(jìn)人才和校園建設(shè)方面的自主權(quán)相對減少了，在這方面投入的精力和所費(fèi)的周折要比以往更多些。

(2)教育資源整合。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級校點(diǎn)撤并及教育資源整合進(jìn)程的加快，我校接納了大量原屬縣城郊區(qū)的生源，生源質(zhì)量參差不齊，整體水平有所下降，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也受到一定的影響。

(3)財(cái)會(huì)制度改革。近兩年來，橫州鎮(zhèn)作為橫縣財(cái)會(huì)制度改革的試點(diǎn)鎮(zhèn)，成立了鎮(zhèn)級會(huì)計(jì)核算中心，學(xué)校實(shí)行報(bào)賬制度，經(jīng)費(fèi)收支、管理權(quán)限受到約束，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，經(jīng)濟(jì)效益下降，教職工隊(duì)伍的凝聚力也有所下降。

(4)國家教育改革。隨著國家推行“兩免一補(bǔ)”和免除西部地區(qū)九年義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)等優(yōu)惠政策，九年義務(wù)教育即將成為真正意義上的“免費(fèi)教育”。但是由于上級下?lián)芙?jīng)費(fèi)的相對不足，與以往相比，學(xué)校可支配的經(jīng)費(fèi)大幅度減少，一定程度上制約了學(xué)校的發(fā)展。

其次，是學(xué)校教育必須服務(wù)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村需要的挑戰(zhàn)。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校面臨的問題是，隨著時(shí)代的進(jìn)步、改革的發(fā)展，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，社會(huì)各階層貧富差距拉大也間接影響到教育，教育不可能是世外桃源。面對著外出打工人員留守子女教育問題、社會(huì)不良風(fēng)氣影響等日益突出的問題，學(xué)校教育面臨著新的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人成為學(xué)校管理中一項(xiàng)必須嚴(yán)肅對待的命題。

第三，是應(yīng)對全面實(shí)施素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)。曾有人諷喻：“臺上領(lǐng)導(dǎo)講素質(zhì)教育轟轟烈烈，臺下教師抓應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)?！边@是對多年來各級教育行政部門不遺余力推行素質(zhì)教育，結(jié)果卻令人尷尬的真實(shí)寫照。如何根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，扎實(shí)、卓有成效地開展素質(zhì)教育，創(chuàng)出教育特色，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，是擺在學(xué)校管理者面前的一道難題。

二、我的治校實(shí)踐與探索

幾年來，在管理學(xué)校過程中，我逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)，通過參加“廣西中小學(xué)校長建設(shè)年”培訓(xùn)，意識和觀念得到進(jìn)一步的提升，在如何應(yīng)對新時(shí)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)，以及新時(shí)期校長應(yīng)具備的素質(zhì)等方面，結(jié)合其他學(xué)校的一些做法，總結(jié)出以下的一些心得體會(huì)。

1.校長應(yīng)堅(jiān)持的一些基本原則

(1)依法治校原則。在加強(qiáng)法制教育，普遍樹立法制觀念、增強(qiáng)法制意識的基礎(chǔ)上，依據(jù)法律、法規(guī)和政府的規(guī)范性文件，建立規(guī)章制度，以規(guī)范法人行為和師生個(gè)體行為，依照法律法規(guī)，通過各種途徑和形式管理學(xué)校，把學(xué)校各項(xiàng)工作的管理納入法制化的軌道，做到依法決事，使學(xué)校各項(xiàng)工作都依法運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)依法促進(jìn)人的發(fā)展，依法管理，依法辦校，以達(dá)到提高教育質(zhì)量和提高辦學(xué)效益的目標(biāo)。

(2)科學(xué)性原則。指導(dǎo)、督促各部門制訂各項(xiàng)管理制度，例如教學(xué)常規(guī)管理制度、教職工業(yè)績考評制度、考勤制度、財(cái)產(chǎn)管理制度等，依章辦事，體現(xiàn)管理的科學(xué)性，避免在執(zhí)行過程中的隨意性。

(3)公正性原則。作為一名校長，對待每一位教職員工、學(xué)生都要一視同仁，公正合理，不護(hù)私，努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公開、公正的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，這樣才能使學(xué)校正氣弘揚(yáng)、生機(jī)勃勃。

(4)民主性原則。多年來，我校有一個(gè)良好傳統(tǒng)，學(xué)校一切重大事務(wù)的決策都必須經(jīng)過行政會(huì)議和教代會(huì)民主評議。在管理學(xué)校中，我也特別注意充分發(fā)揮民主，調(diào)動(dòng)教職工的參與熱情。

2.堅(jiān)持以教學(xué)工作為第一要?jiǎng)?wù)

教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校賴以生存、發(fā)展的生命線。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想成為一個(gè)好校長，那你首先就得努力成為一個(gè)好教師，一個(gè)好的教學(xué)專家和好的教育者。”在這方面，我有著很深刻的體會(huì)。從教十多年來，即便是作為一校之長，我也從未停止過對教育理論和實(shí)踐的探索。每學(xué)期，我都要親自上課，帶頭聽課、評課，充分起到一名校長的示范作用。同時(shí)，我也知道，要打造名校，創(chuàng)品牌，創(chuàng)特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須教有所長，教有特色。這是辦學(xué)有特色的必要條件，是創(chuàng)造特色學(xué)校的根本所在。鑒于此，我始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)作頭等大事來抓。

3.學(xué)校管理要體現(xiàn)以人為本

學(xué)校管理系統(tǒng)涉及三個(gè)方面：學(xué)校管理者—教職工—學(xué)生。這是一個(gè)由“人—人—人”構(gòu)成的系統(tǒng)，由此可知，學(xué)校管理的起點(diǎn)和歸宿是人，學(xué)校的動(dòng)力和核心也是人，學(xué)校管理成功與否也取決于人，所以，學(xué)校管理工作必須以人為本。在學(xué)校的管理中，我是從以下幾方面來體現(xiàn)“以人為本”的管理理念的。

(1)生活上體現(xiàn)。關(guān)心教職工生活，真心實(shí)意地為教職工辦實(shí)事，在福利發(fā)放、外出考察活動(dòng)、開展各種文體活動(dòng)、過年過節(jié)上門慰問退休教職工活動(dòng)，以及紅白喜事等方面，都要求學(xué)校行政和工會(huì)等做好相關(guān)工作，為教職工減輕工作壓力，鼓勵(lì)他們勞逸結(jié)合，塑造健康和諧的身心。

(2)工作上體現(xiàn)。為教職工創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)術(shù)討論環(huán)境，除了對工作提出基本要求之外，多采用表揚(yáng)和精神鼓勵(lì)的方法，尊重他們的教學(xué)風(fēng)格，使教師認(rèn)識到自己的價(jià)值。

(3)情感上體現(xiàn)。尊重每一位教職工的人格，平時(shí)能多理解、信任，加強(qiáng)溝通，關(guān)心教職工的內(nèi)心需要，適時(shí)進(jìn)行人文關(guān)懷。當(dāng)教職工有過錯(cuò)的時(shí)候，不當(dāng)眾批評，而是在合適的時(shí)間和地點(diǎn)通過談心方式對其提出指正意見，講究批評的藝術(shù)。

(4)制度上體現(xiàn)。善用換位思考，及時(shí)對不盡合理的制度進(jìn)行改進(jìn)。在某些情況下，要營造寬松的環(huán)境，例如對有子女參加中、高考的教職工，在考試期間適當(dāng)放寬對其的考勤，讓他們能夠有充足的時(shí)間照顧好自己的孩子。

(5)賞識學(xué)生上體現(xiàn)。經(jīng)常利用集會(huì)對學(xué)生進(jìn)行“成功教育”，多鼓勵(lì)，多溝通，設(shè)立校長信箱，及時(shí)了解并要求相關(guān)部門解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

4.加強(qiáng)修養(yǎng)，造就“魅力型”校長

(1)誠實(shí)守信。誠實(shí)守信，是做人的基本準(zhǔn)則，也是對校長的基本要求。

(2)講求實(shí)效。作為一名校長，在日常諸多的事務(wù)中，要做到忙而有序，多而不亂，就必須講求實(shí)效。在學(xué)校的管理中，我也是作如此要求：上級文件送達(dá)及時(shí)閱簽，落實(shí)雷厲風(fēng)行；整頓會(huì)風(fēng)，凡是學(xué)校行政例會(huì)和教職工會(huì)議，一般都不會(huì)超過一節(jié)課的時(shí)間；領(lǐng)導(dǎo)班子成員人人都要有獨(dú)當(dāng)一面的能力，布置任務(wù)，一定要事先做好周密計(jì)劃，并規(guī)定好相應(yīng)的完成時(shí)限，不得拖泥帶水。

(3)外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。校長作為學(xué)校的管理者，代表著一個(gè)學(xué)校的形象。因此，必須不斷提高自身素質(zhì)，提高綜合能力，既具有政治家的高明手段、藝術(shù)家的觀察能力、科學(xué)家的理性思考，同時(shí)，作為一名教育工作者，還要講究“大氣、正氣、書卷氣”，既有儒雅風(fēng)度而又干練、多謀善斷。

(4)處理協(xié)調(diào)好各方關(guān)系。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系越來越緊密，作為一名校長，也要善于協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，例如與下屬的關(guān)系、與上級職能部門的關(guān)系，等等。這樣才能爭取社會(huì)、家庭對學(xué)校的支持和配合，借助各方面的力量辦好學(xué)校大事。

(5)搞好班子團(tuán)結(jié)。在新時(shí)期的學(xué)校管理工作中，校長是“班長”，要善于把班子成員團(tuán)結(jié)在自己的周圍，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)集體的戰(zhàn)斗堡壘作用，“班子同心，其利斷金”。

隨著國家對教育事業(yè)的進(jìn)一步重視，新的教育體制的建立給廣大教育工作者帶來了許多新的觀念、新的要求，同時(shí)，也給學(xué)校的管理者——校長帶來了全新的挑戰(zhàn)，單憑過去的經(jīng)驗(yàn)是無法解決好今天的新情況、新問題的，因此，作為校長，我們要不斷學(xué)習(xí)新知識，勤于思考，勇于實(shí)踐，這樣才能不斷增強(qiáng)自身能力，提高對學(xué)校的管理水平，并把學(xué)校的教育教學(xué)和管理質(zhì)量帶到一個(gè)更新、更高的層次。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)