思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳曉勇

【摘 要】 創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主要陣地。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和思維的開(kāi)放性，就是要更加強(qiáng)調(diào)教師的教法，以及讓教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的自我提高。

【關(guān)鍵詞】 思想政治教學(xué) 新課標(biāo) 創(chuàng)新能力

《初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，它對(duì)幫助學(xué)生明確政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，起著重要的導(dǎo)向作用。目前，教育改革正在蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育觀念日益深入人心。筆者認(rèn)為，思想政治課中素質(zhì)教育的核心應(yīng)是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如江澤民總書(shū)記所言：“創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！泵嫦?1世紀(jì)，要樹(shù)立全民族的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)更多適合時(shí)代要求的創(chuàng)新人才，必須高度重視創(chuàng)新教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)科教育提出的迫切要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和思維能力、思維方法的開(kāi)放性，就是要更加強(qiáng)調(diào)教師的教法、學(xué)生的學(xué)法的創(chuàng)新。這不僅有利于教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且也更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的自我提高。那么，思想政治課如何在新課標(biāo)要求下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！薄芭d趣”是最好的老師，它是學(xué)生的“內(nèi)燃機(jī)”，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。不難想象，如果沒(méi)有牛頓對(duì)蘋(píng)果落地的興趣，就不會(huì)有萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)；如果沒(méi)有對(duì)時(shí)間和空間的強(qiáng)烈興趣，就不會(huì)有愛(ài)因斯坦相對(duì)論的創(chuàng)立。然而，長(zhǎng)期以來(lái)的思想政治課給學(xué)生留下了索然無(wú)味的印象，為了改變這種狀況，教師在講課時(shí)，根據(jù)課文的具體內(nèi)容，應(yīng)采取不同的導(dǎo)入方法。比如：時(shí)政導(dǎo)入法和實(shí)例導(dǎo)入法等，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)去探究。每當(dāng)引入一個(gè)新的概念、原理，應(yīng)先給學(xué)生提供掌握這一新概念、原理的必要的感性認(rèn)識(shí)；然后誘發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、深入分析、開(kāi)闊想象，以抓住概念、原理的本質(zhì)屬性。在整個(gè)課堂教學(xué)中，隨時(shí)注意學(xué)生的情緒和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，巧設(shè)問(wèn)題情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將圖、文、聲逼真的多媒體課件等融入具體教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)，從而保持濃郁的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)新精神。

又如，在講授“消費(fèi)心理”內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)“你平時(shí)進(jìn)行消費(fèi)的心理是怎樣的”，“你的家庭成員的消費(fèi)心理又是怎樣的”，“你是如何去認(rèn)識(shí)這些消費(fèi)心理”，“你認(rèn)為哪種消費(fèi)心理是健康的”，引發(fā)學(xué)生的討論和思考。然后教師再給予精心點(diǎn)撥、肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

二、進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，突破思維定勢(shì)，提高創(chuàng)新能力

所謂發(fā)散性思維，又稱(chēng)求異思維，是指某個(gè)問(wèn)題有多種答案，以這個(gè)問(wèn)題為中心，思維向外輻射。它具有不依常規(guī)，尋求變異，探索多種答案的特點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特曾經(jīng)說(shuō)：“人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維，它是創(chuàng)造性思維的主要成分?！毙睦韺W(xué)研究表明：孩子的天性是好奇和求異，凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟和另辟蹊徑。對(duì)此，教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生掙脫習(xí)慣思維的束縛，不唯師、不唯書(shū)、不唯上，不滿(mǎn)足于現(xiàn)成的方法、答案，敢于超越，不斷創(chuàng)新。另一方面，在教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用政治課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn)，為學(xué)生的求異思維創(chuàng)設(shè)必要的情境，提供思維“開(kāi)竅”的機(jī)遇。教師提出的問(wèn)題，追求的目標(biāo)不應(yīng)是得到一個(gè)唯一正確的答案，而應(yīng)該讓學(xué)生多方面、多角度去思考，去探索。如：在分析有些材料題時(shí)可要求學(xué)生分別從哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)多角度著眼，也可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理、歷史、政治知識(shí)來(lái)思考等。這樣不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。

三、聯(lián)系社會(huì)生活，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

在《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第一課教學(xué)中，我借“怎樣對(duì)待貨幣”這一話題指出貨幣是財(cái)富的象征，是每一個(gè)人生存發(fā)展必不可少的。那么，我們?cè)鯓釉谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中去獲取自己的財(cái)富，增加社會(huì)的財(cái)富?假如你是廠長(zhǎng)，該怎樣去做呢?啟發(fā)他們意識(shí)到必須生產(chǎn)物美價(jià)廉、適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品，并且創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在產(chǎn)品生產(chǎn)上，產(chǎn)品銷(xiāo)售同樣離不開(kāi)創(chuàng)新。例如，有一個(gè)食品公司在產(chǎn)品博覽會(huì)上因報(bào)名晚被安排在頂樓最偏僻的角落，以至于門(mén)前冷落，于是營(yíng)銷(xiāo)員想出一條妙計(jì)——在底層地上撒下許多銅板，上寫(xiě)“拾到此板者可以到1108室換取紀(jì)念品”。結(jié)果生意一下火了起來(lái)?？梢?jiàn)，創(chuàng)新幫了這家公司的大忙，我啟發(fā)學(xué)生如果你是推銷(xiāo)員你怎么做?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象的翅膀。

社會(huì)生活豐富多彩，只要你有心，處處是創(chuàng)造的素材。興趣是最好的老師。我激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，是成功的先導(dǎo)。用興趣的磁鐵去吸引學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)造性地解決各種實(shí)際問(wèn)題，在探索中有所發(fā)展和創(chuàng)新。

四、活動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)能力和創(chuàng)新精神的主戰(zhàn)場(chǎng)，但是，課堂教學(xué)的時(shí)間極其有限，有些內(nèi)容的教學(xué)，不可能照顧到不同層次學(xué)生的接受能力；也有些內(nèi)容的教學(xué)，僅靠課堂是不能起到教育效果的，需要走出課堂，走向生活，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐，才能使學(xué)生理解意義，掌握內(nèi)容。只有通過(guò)多種多樣、富有成效的課外實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從聽(tīng)講延伸到實(shí)踐，補(bǔ)償了課堂教學(xué)時(shí)間和空間的不足，真正體現(xiàn)思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。課外實(shí)踐活動(dòng)要形式多樣，不拘一格，可以在課前；也可以在課后社會(huì)調(diào)查，或?qū)嵉貐⒂^等。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)有效的方法和時(shí)間，以激發(fā)興趣為基礎(chǔ)，以自主活動(dòng)為中心，以培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)為目的，把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程最大限度地交給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空。在實(shí)踐活動(dòng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)材料、時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)問(wèn)題和課堂中的有關(guān)理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，以增強(qiáng)實(shí)踐的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。例如在講“發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神”后，可結(jié)合現(xiàn)階段需不需要艱苦奮斗等社會(huì)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生參觀某企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，還可以帶領(lǐng)學(xué)生親自參與生產(chǎn)實(shí)踐，使其懂得生產(chǎn)勞動(dòng)的光榮與艱苦。之后，組織學(xué)生討論，并撰寫(xiě)相關(guān)的科技小論文。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)偉大的創(chuàng)業(yè)精神有了較為深刻的理解，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力得到了鍛煉培養(yǎng)。

五、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新能力

為了推行素質(zhì)教育，政治考試的形式在不斷地改革創(chuàng)新，高中政治會(huì)考實(shí)行開(kāi)卷，高考實(shí)行文科綜合，考查的目的從原來(lái)的知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，重點(diǎn)考查學(xué)生的識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)能力等。因而客觀上要求教師適應(yīng)性要強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)要提高，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，敢于探索新的教學(xué)方法，不憑老經(jīng)驗(yàn)、老辦法教學(xué)，努力搞好教學(xué)改革。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為主導(dǎo)，在講授新課時(shí)，教師盡量少講，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，使重難點(diǎn)得到突破。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽編題，提出自己的意見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生橫向?qū)W習(xí)，不斷涉獵有關(guān)的知識(shí)。對(duì)社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，重大時(shí)事政治都用課本上的有關(guān)知識(shí)來(lái)分析、解答，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思想政治的熱情，變枯燥為有趣。在復(fù)習(xí)時(shí)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不能猜題、押題，也不能做死板的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，以免束縛學(xué)生的思維，造成解題的“定勢(shì)”。正確方法是按知識(shí)分類(lèi)，選擇有代表性(特別是近年來(lái)的高考題)的例題進(jìn)行剖析，同時(shí)講解解題的思路與方法，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。同時(shí)還要根據(jù)近年來(lái)考題具有綜合性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，要求學(xué)生多角度，多方面去考慮問(wèn)題。這就要求打破過(guò)去那種單課單節(jié)的復(fù)習(xí)模式，代之以專(zhuān)題綜合復(fù)習(xí)。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能和形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本特征，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）.北京教育出版社，2004

(責(zé)編 覃亮生)