淺談中學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透

唐建英

中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過體育教學(xué)去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育目標(biāo)的。中學(xué)生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關(guān)鍵時期,在這一時期,他們的心理特征表現(xiàn)得更加明顯,如愛運動、愛表現(xiàn)自己等等,體育課的特點是在不斷活動中進行,這就為我們提供了良好的德育時機。因此,利用體育課所提供的有利條件,自覺地將德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)活動之中,加強對中學(xué)生的思想品德教育,使學(xué)生在參加體育活動的過程中,增強體質(zhì),陶冶情操,提高品德素養(yǎng),是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。

如何在體育教學(xué)中進行德育滲透呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、教師應(yīng)重視體育常規(guī)教學(xué)

體育教學(xué)一般在室外進行,活動范圍廣,內(nèi)容變化多,受外界干擾大,沒有良好的組織規(guī)范和紀(jì)律的約束就無法進行教育。如集合、整隊、隊形隊列變換限制在一定時間內(nèi)完成的動作以保證教學(xué)工作的順利進行,因此要使學(xué)生明確,一個作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口,從而引導(dǎo)他們建立必要的制度,維護集體榮譽和利益,對違反集體利益、破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育,啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚集體主義思想、精神,提倡互相尊重、互相配合、團結(jié)協(xié)作的思想。在教學(xué)中,活動的空間廣闊,如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性,就難以控制教學(xué)全過程,如課堂常規(guī)、競賽規(guī)則等,用這些常規(guī)、規(guī)則作為教學(xué)、訓(xùn)練的規(guī)范,使教學(xué)得以順利進行。作為一名體育教師必須掌握多種規(guī)則,并且嚴(yán)格地執(zhí)行,以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮的良好習(xí)慣,增強學(xué)生的組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺性，使學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練中得到教育。

二、教師要心理暗示，積極引導(dǎo)學(xué)生克服困難

體育學(xué)科與其他學(xué)科最顯著的區(qū)別之一就是學(xué)生必須使身體承受一定量的運動負(fù)荷,每學(xué)習(xí)掌握一個動作技術(shù)都要經(jīng)過一個復(fù)雜的實踐過程,而教學(xué)訓(xùn)練中各個不同的環(huán)節(jié)必須有相應(yīng)的意志品質(zhì)的支配才能保證動作完成得準(zhǔn)確、富有節(jié)奏感和協(xié)調(diào)。作為體育教師應(yīng)抓住體育運動競技性特征,在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實際,有目的地誘導(dǎo)學(xué)生用模范事跡結(jié)合教材特點和組織方法進行教育。

由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，在練習(xí)過程中，有的學(xué)生往往存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等，特別是在跳高、跳山羊、單杠動作等難度較大的練習(xí)中表現(xiàn)更加突出。出現(xiàn)這種情況之后，教師要針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進行有的放矢的教育。在練習(xí)中，教師要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動作，使學(xué)生減少畏懼的情緒。不斷反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生終于有了克服困難的信心，然后進一步培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會到“世上無難事，只怕用心人”的深刻含義。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中要經(jīng)常采用比賽的形式,因為比賽能反映一個人的實力、意志品質(zhì)和心理因素。如上球類課時要求靈活果斷和有整體配合意識,上耐久跑時要求意志堅強、有恒心、肯吃苦耐勞的精神,要使他們在成績面前勝不驕敗不餒,發(fā)揚堅韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神,這就要求我們在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì),進行思想品德教育。

三、教師要精心設(shè)計體育游戲

體育游戲是學(xué)生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如“獵人打獵”（用投排球來代替獵槍）游戲，不僅能發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)和躲避能力，更能使他們發(fā)揚集體主義精神，做到互相協(xié)作、團結(jié)一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學(xué)生機智活潑、團結(jié)負(fù)責(zé)、樂觀進取的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心器材收拾

課前整理場地、領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如在上課之前，教師叫學(xué)生搬運器械（如墊子）時，要求學(xué)生不許拖、拉；領(lǐng)取器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍）時，不許用腳踢，不能扔等等。發(fā)現(xiàn)有不愛護公物的現(xiàn)象應(yīng)及時制止，對那些熱心協(xié)助老師整理場地的學(xué)生應(yīng)給予當(dāng)眾表揚。這樣，不僅對保護學(xué)校體育器材有好處，而且也有利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動和愛護公物的良好習(xí)慣。

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)從育人的目標(biāo)出發(fā),堅持站在育人的高度備課,將思想品德的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中,提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣,培養(yǎng)獨立從事科學(xué)體育鍛煉的能力,為終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 龐丹丹）