淺談如何提高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)能力

李笑平

[摘要]:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，無論在教學(xué)過程、教學(xué)方式，還是教學(xué)方法上，都有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性和先進(jìn)性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)并取得成效是我們所要研究的主要內(nèi)容。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討，并提出了應(yīng)對(duì)策略。

[關(guān)鍵詞]:中學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將是教育發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們開始充分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大、信息表示和傳遞多媒體化、網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣、搜索方便的優(yōu)勢(shì)，開展基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，無論在教學(xué)過程、教學(xué)方式還是教學(xué)方法上，都有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性和先進(jìn)性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)并取得成效是我們所要研究的主要內(nèi)容。下面筆者從網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題和解決對(duì)策兩個(gè)方面做淺顯分析。

一、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨意游離課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完全自由、沒有外在的壓力和要求，沒有直接的社會(huì)性監(jiān)督，特別是互聯(lián)網(wǎng)本身信息的全方位開放性，容易使學(xué)生心猿意馬，學(xué)習(xí)拖拉，甚至無法維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，使自主學(xué)習(xí)無從談起。

2.學(xué)習(xí)資源利用率低

學(xué)生起初是想查找某個(gè)信息，查找過程中看到有趣的新聞或自認(rèn)為有用的信息，就沿著鏈接一路點(diǎn)擊下去，忙活半天，瀏覽的結(jié)果和上網(wǎng)的初衷早已相距甚遠(yuǎn)。這樣，大量的時(shí)間花費(fèi)出去，真正用于有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻微乎甚微。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏自我監(jiān)控能力

現(xiàn)實(shí)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者普遍缺乏這一能力?！熬W(wǎng)絡(luò)信息成癮”和“網(wǎng)絡(luò)迷航”就是學(xué)生缺乏自我監(jiān)控能力的普遍表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性和獲取的便捷性一方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便，另一方面，也給自制力差、自我監(jiān)控能力不強(qiáng)的學(xué)生帶來了困難，使之偏離學(xué)習(xí)的方向、降低學(xué)習(xí)的效率；同時(shí)受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，迷失于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間不能自拔。

4.學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方法不足

學(xué)生起初是想查找某個(gè)信息，查找過程中看到有趣的新聞或自認(rèn)為有用的信息，就沿著鏈接一路點(diǎn)擊下去，忙活半天，瀏覽的結(jié)果和上網(wǎng)的初衷早已相距甚遠(yuǎn)。搜索信息能力非常薄弱，不能夠迅捷、敏感地捕捉有用的信息，更不用說對(duì)信息進(jìn)行有效分析、判斷、整理、歸納、加工、傳遞和創(chuàng)造了。

5.學(xué)生喜歡協(xié)作討論，但交流協(xié)作不充分，討論結(jié)果不理想

調(diào)查顯示，有76.5%的學(xué)生喜歡協(xié)作討論，有21.6%的學(xué)生希望協(xié)作時(shí)間多于自主學(xué)習(xí)時(shí)間。但出乎意料的是，協(xié)作討論場(chǎng)面熱烈，歡暢，最后提交結(jié)論的卻很少，而且基本是沒有經(jīng)過綜合歸納的粗淺的結(jié)論，許多討論是與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話題。

二、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)激發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)尤其重要。如果學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自己的能力得到證明，就具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就想學(xué)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正是引起和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，一切學(xué)習(xí)行為都是由動(dòng)機(jī)引起、推動(dòng)和維持的。具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往都具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力(意志力)，就能較好地維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的新奇和特色的多樣性所引起的動(dòng)機(jī)不復(fù)存在，在網(wǎng)絡(luò)傳送教學(xué)信息期間，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就成了網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果的最有力的保證。教師要使網(wǎng)絡(luò)課件每一個(gè)呈現(xiàn)屏幕生動(dòng)有趣、吸引注意。但是光有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要使網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)做出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和組織，要想方設(shè)法使課程內(nèi)容變枯燥為有趣，從而使課程內(nèi)容的呈現(xiàn)從形式到內(nèi)容都生動(dòng)有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，為使網(wǎng)絡(luò)課件能區(qū)別對(duì)待不同水平的學(xué)生，還要為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)路徑，這些要教師針對(duì)具體的學(xué)科課程進(jìn)行更有針對(duì)性地深入研究才能解決。

2.為學(xué)生布置明確而具體的任務(wù)，提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在教師的課件中可以包括以下內(nèi)容：（1）關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)的詳細(xì)的說明及要求，不僅要包括學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還要包括信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的目標(biāo)等。（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體安排，可以供學(xué)生隨時(shí)調(diào)出查閱。（3）為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生明白應(yīng)該如何一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.為學(xué)生提供詳實(shí)易得的素材

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師提供的信息多半是有限的、精選的、唯一的、有針對(duì)性的，能直接拿來解決問題。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，呈現(xiàn)的信息是無限的、多維的、多媒體的、紛繁雜亂的，有些信息甚至干擾著問題的解決。這對(duì)學(xué)生而言，就增加了自主選擇有效信息的難度。因此，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供豐富而直觀的學(xué)習(xí)材料。這些材料既可以是教師從網(wǎng)上查找到下載下來的，也可以是教師為學(xué)生推薦的網(wǎng)址，當(dāng)然也可以是學(xué)校校園網(wǎng)上素材庫(kù)的或者光盤材料，而且也要充分的運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中所經(jīng)常運(yùn)用的印刷品、各種直觀的教具、以及實(shí)物等，這些材料都可以以網(wǎng)頁(yè)或者演示文稿的形式，展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生利用一些搜索引擎，自己查找網(wǎng)上的其他素材，鍛煉并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)

在課堂學(xué)習(xí)過程中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用小組內(nèi)分工合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，我們可以將學(xué)生分為4～5人一組，在探索過程中，可以讓學(xué)生分工查找資料，然后，大家再進(jìn)行材料的交流，共同利用找到的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后大家要將自己小組的探索成果，經(jīng)過大家的綜合后做成演示文稿或者網(wǎng)頁(yè)，在制作過程中，又可以部分學(xué)生設(shè)計(jì)腳本，部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行制作，美工好的將界面美化等。

5.為學(xué)生的交流提供充分的空間，并積極監(jiān)督指導(dǎo)

教師要掌控討論的主題，進(jìn)程并時(shí)時(shí)引導(dǎo)。由于教師的參與，可以及時(shí)有效地遏制無聊的話題。教師是學(xué)生可信賴的合作伙伴，教師可以通過組織協(xié)作小組，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)人性化的協(xié)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向和協(xié)作學(xué)習(xí)的熱情，并利用大屏幕公示學(xué)生的言論，從而有效地控制學(xué)生的無效討論。

6.提供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法和技巧

要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)技巧，有效地使用軟件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，從網(wǎng)上獲取知識(shí)的能力，以及對(duì)網(wǎng)上知識(shí)的辨別能力，利用通訊方式如電子郵件、公告板等。

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，尤其是參與協(xié)作式學(xué)習(xí)，交往的能力與技巧是很重要的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的人際環(huán)境與實(shí)際的人際交往的環(huán)境不一樣，需要新的交往技巧和行為方式。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師完全有必要以引導(dǎo)者、管理者的身份，一方面，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供各種幫助，如輔導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何選擇和生成自己的學(xué)習(xí)策略，如何控制學(xué)習(xí)途徑，如何區(qū)分良莠信息。引導(dǎo)學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)的成果，從中獲得成功感和幸福感，并堅(jiān)定今后自主學(xué)習(xí)的信心。另一方面，教師可以適當(dāng)引入、融合傳統(tǒng)教學(xué)中有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)并發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，最終讓學(xué)生順利過渡到完全的自主學(xué)習(xí)。