論物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

周月桂

摘要：物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)是一種很重要的教學(xué)手段文章對(duì)此提出五個(gè)方面的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)手段

中圈分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145(2009)06-0151-02

物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)是一種很重要的教學(xué)手段。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，興趣是一個(gè)人對(duì)未知事物引起注意的一種內(nèi)在感受，有了這種感受，人才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去觀察、研究、探討某個(gè)事物，也只有這種自覺(jué)主動(dòng)的介人才會(huì)使人真正學(xué)到知識(shí)。并在某個(gè)領(lǐng)域有所建樹。著名物理學(xué)家伽利略年少的時(shí)候，其父親想讓他成為一名醫(yī)生，但伽利略在教堂看到馬燈等時(shí)性的擺動(dòng)時(shí)對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是他一頭扎進(jìn)了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究中，后來(lái)終于發(fā)明了世界上第一個(gè)擺鐘，并成為一名偉大的物理學(xué)家?？梢?jiàn)，興趣是何等重要的東西。在中學(xué)課程中，物理學(xué)科因?yàn)槠淇陀^難度較大，令許多學(xué)生感到苦澀而乏味。如何讓學(xué)生學(xué)好這門課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課的興趣起著至關(guān)重要的作用。

一、注重課堂語(yǔ)言設(shè)計(jì)，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在愉快中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，引人人勝的導(dǎo)入語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)必趣，生動(dòng)形象地講解能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興致，不同的教學(xué)內(nèi)容，需要不同的語(yǔ)言方式導(dǎo)入，同一節(jié)課的不同階段也要有不同的講解方式。如在導(dǎo)人新課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)好引導(dǎo)方法，注意喚起學(xué)生的興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程就有了一個(gè)可喜的開端。物理課的導(dǎo)入法有趣味問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)用實(shí)例導(dǎo)人、趣味游戲?qū)?、?shí)驗(yàn)猜想導(dǎo)入、物理學(xué)故事導(dǎo)人、設(shè)置懸念導(dǎo)入等等，關(guān)鍵是將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課題的內(nèi)容中來(lái)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，就能使學(xué)生很快進(jìn)入“角色”。例如在講授《電磁振蕩》這節(jié)內(nèi)容時(shí)可以這樣導(dǎo)人：“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入我們的每個(gè)家庭，同學(xué)們幾乎每天都在收看電視節(jié)目，收聽無(wú)線電廣播，很多人在使用移動(dòng)電話。我們知道電視、廣播、移動(dòng)電話都是電磁波傳播的，那么電磁波是什么呢?要了解電磁波，首先就要知道電磁振蕩，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)電磁振蕩?！币环捈纫隽穗姶挪ǖ膬?nèi)容，也迅速吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的濃厚興趣。

二、通過(guò)設(shè)計(jì)課堂演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著極其重要的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立和掌握具體知識(shí)及發(fā)展智能都至關(guān)重要。如在講解牛頓第一定律時(shí)有兩種演示方法，一種是使小車從同一高度沿斜面下滑再到達(dá)平面的演示實(shí)驗(yàn)，平面分為三種情形：一種是毛巾，一種是棉布，一種是光滑的木板。讓學(xué)生觀察小車在不同平面上的滑行距離，得出阻力越小滑行距離越大的結(jié)論，然后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“若沒(méi)有任何阻力小車將一直運(yùn)動(dòng)下去”，從而得出了牛頓第一定律；另一種方法是設(shè)計(jì)成小車在平面上通過(guò)教師手推小車起步，雖然小車也是在三種不同的平面上滑行，滑行距離也明顯不同，但學(xué)生就可能產(chǎn)生滑行距離遠(yuǎn)近是由于教師手推小車的作用力大小不同所致的想法。兩種不同的設(shè)計(jì)，效果顯然不同，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)目的作用當(dāng)然也就不同了。

三、抓住課堂層次設(shè)計(jì)，穩(wěn)定并調(diào)控學(xué)生注意力。使學(xué)生保持對(duì)課堂的整體興趣

注意力分散是學(xué)習(xí)的大敵，使學(xué)生的注意力穩(wěn)定地集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上，就能極大地提高學(xué)習(xí)效果。就課堂教學(xué)而言，由于學(xué)生在感知某一事物時(shí)，難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力穩(wěn)定不變，尤其是一些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師一味單調(diào)講授很容易導(dǎo)致他們注意力的降低。因此課堂教學(xué)應(yīng)有層次感，用不同的教學(xué)方法處理不同的內(nèi)容，并不斷提出新問(wèn)題，就能使學(xué)生的注意力較長(zhǎng)時(shí)間地保持穩(wěn)定。但學(xué)生如果注意力長(zhǎng)時(shí)間地高度集中又會(huì)引起注意緊張，這種高度緊張可能引起疲勞而又會(huì)使注意力分散。所以，有時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把注意高度集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，克服各種干擾，以獲得較好的學(xué)習(xí)效果，有時(shí)卻要降低注意的緊張程度，避免疲勞的出現(xiàn)。這就是注意力的調(diào)整。這種穩(wěn)定和調(diào)控往往能通過(guò)良好的層次教學(xué)法得到實(shí)現(xiàn)。

四、利用CAI課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的輔助作用。提高學(xué)生的求知興趣

近年來(lái)Internet以其傳播速度快、包含信息量大、圖片覆蓋全球的特點(diǎn)，顯示了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為我們獲取新知識(shí)的一條重要途徑。Internet也使物理課程更具有開放性和動(dòng)態(tài)性，充滿了生機(jī)和活力。一方面學(xué)生可以直接到網(wǎng)上查閱有關(guān)科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新成果，不斷地與外界進(jìn)行信息交換：另一方面教師也可以通過(guò)參考網(wǎng)上信息設(shè)計(jì)CAI課件。創(chuàng)設(shè)多樣化模擬方式和多種活動(dòng)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、提出假說(shuō)、解決問(wèn)題，使學(xué)生充分體驗(yàn)獲取知識(shí)的興趣，并獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握方法，發(fā)展能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣

學(xué)生的動(dòng)手能力主要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)。教學(xué)中我有時(shí)會(huì)把一些演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生親自動(dòng)腦或動(dòng)手參與的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，例如學(xué)習(xí)“焦耳定律”時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到電流通過(guò)導(dǎo)體的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生熱量后，我不急于按照課本上的演示方案立即演示，而是提出“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少可能會(huì)與哪些因素有關(guān)?”學(xué)生便圍繞著電流強(qiáng)度有關(guān)的量，提出電流、電壓、電阻、通電時(shí)間等，我再向?qū)W生提問(wèn)“這幾個(gè)物理量與電熱應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?”在學(xué)生猜想、討論并形成了比較一致的意見(jiàn)后再做演示實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證學(xué)生討論的結(jié)果，這樣就更好地激活了學(xué)生的思維，提高了他們掌握知識(shí)的興趣和信心。我也特別注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作能力和設(shè)計(jì)發(fā)揮能力，以保證學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和鞏固并維持創(chuàng)新興趣，采取的方法是：經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練后給出一些小型新課題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或把教材中給出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容空出一些操作步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，留給學(xué)生去設(shè)計(jì)，并要求學(xué)生寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如在討論影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，學(xué)生們認(rèn)為導(dǎo)體的長(zhǎng)度、材料、粗細(xì)、形狀、溫度、顏色等都會(huì)影響導(dǎo)體的電阻，如何對(duì)這些可能的影響因素做出判斷呢?這就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如何驗(yàn)證?讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這種設(shè)計(jì)一次次鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，也就無(wú)形中維持了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。因?yàn)樵O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律和物理公式經(jīng)過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手而總結(jié)出來(lái)，學(xué)生不僅感知深刻、理解透徹，而且激發(fā)了潛在的創(chuàng)新欲望，也就自然增加了學(xué)習(xí)的興趣。另外，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)也能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的興趣意識(shí)，如我們?cè)趯W(xué)習(xí)慣性時(shí)，讓學(xué)生去感受乘車時(shí)起步、剎車、轉(zhuǎn)彎過(guò)程中的傾倒情況。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅是對(duì)現(xiàn)在學(xué)好課本知識(shí)有利，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)的知識(shí)應(yīng)用也將起到積極的作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好中學(xué)物理課的重要教學(xué)手段，也應(yīng)該是教學(xué)本身的重要組成部分。