教師信息素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》指出：“加快普及信息技術(shù)教育，全面提高教師和學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。”信息素養(yǎng)成為了教師專業(yè)化發(fā)展的強(qiáng)大助推器。

無論是基于Blog平臺的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊新跨越，抑或通往“魔燈”世界的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊新挑戰(zhàn)，還是本期關(guān)注的植根“交互社區(qū)”空間的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊新萌動，都是關(guān)注并引領(lǐng)信息時代教師專業(yè)化的成長和發(fā)展。

——作為實施信息時代教育的教師必須首先具備信息素質(zhì)，且有較高的信息素養(yǎng)。教師只有具備良好的信息技術(shù)操作技能、應(yīng)用意識和主動應(yīng)用的習(xí)慣，并積極探索信息技術(shù)在工作中的有效應(yīng)用，才能實現(xiàn)自身職業(yè)專業(yè)化的全面發(fā)展。

——應(yīng)對基礎(chǔ)教育課程改革，教師必須具備專業(yè)的教育教學(xué)實踐能力和科研能力。依靠網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，教師可以最大程度地吸納借鑒成功的教育教學(xué)模式，迅速投入實踐，并可以將自己的設(shè)計與實踐操作通過網(wǎng)絡(luò)與廣大同行進(jìn)行交流探討，反饋修正之后再應(yīng)用，可避免少走彎路，迅速提高自己的教育理論水平和科學(xué)研究技能。

——教師借助信息技術(shù)，可實現(xiàn)大跨度的、全方位、不同層次的專業(yè)技能提升，實現(xiàn)跨越式的教師技能專業(yè)化進(jìn)程。信息技術(shù)環(huán)境下的虛擬教學(xué)研究模式，為反思性教育實踐提供技術(shù)、環(huán)境、資源支持的新視野，真正實現(xiàn)跨時空、低成本、高效率的教學(xué)研究，開闊教師的視野，提高教師的教育科研能力和實踐能力。

——教師專業(yè)化的成長，是一個終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的過程。由于網(wǎng)絡(luò)的交互性和共享性，學(xué)習(xí)者可以自由選擇時間、地點、進(jìn)度、方式，選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)具備良好的通訊能力和溝通機(jī)制，學(xué)習(xí)者可進(jìn)行交流討論、協(xié)作研究，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。信息時代的教師，既是一個教育者，也是一個學(xué)習(xí)者，信息技術(shù)支持教師終身學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)支持教師專業(yè)終身發(fā)展。

(本刊編輯部)