基于校園網(wǎng)的教務(wù)管理系統(tǒng)

聶　鑫　安然然

[摘要]由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，建立C/ S、B/ S結(jié)構(gòu)相結(jié)合管理信息系統(tǒng)成為必然趨勢(shì)。本文采用C/ S、B/ S 結(jié)構(gòu)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，保證高校的日常業(yè)務(wù)處理，同時(shí)使用戶能夠方便地上網(wǎng)瀏覽信息，增強(qiáng)了系統(tǒng)的可操作性、安全性和可靠性。

[關(guān)鍵詞]校園網(wǎng) 教務(wù)管理 信息系統(tǒng)

一、引言

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各高等學(xué)校紛紛組建自己的校園網(wǎng)，而同時(shí)也對(duì)高等學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)——教務(wù)管理提出了更高的要求，改變?cè)械墓芾矸绞?，運(yùn)用最先進(jìn)的手段進(jìn)行管理，已成為高校教學(xué)管理的主旋律。同時(shí)，校園網(wǎng)環(huán)境的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，也大大地推動(dòng)了教學(xué)管理的進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化、個(gè)性化和信息化。教務(wù)管理信息系統(tǒng)是在校園網(wǎng)信息技術(shù)日趨成熟的前提下，深化教學(xué)改革，完善教學(xué)管理模式，提高管理水平的必然結(jié)果。在校園信息網(wǎng)的大環(huán)境下，建立一套具有學(xué)校鮮明特色的教務(wù)管理信息系統(tǒng)對(duì)改進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)管理體制，提高教學(xué)管理效率和服務(wù)質(zhì)量是非常必要的，也對(duì)培養(yǎng)本科學(xué)生信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維大有裨益。本文通過(guò)對(duì)各種開發(fā)模式的比較，基于對(duì)C/S和B/S模式下的教務(wù)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)的分析，以建立一套綜合C/S和B/S模式的充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教務(wù)管理信息系統(tǒng)。

二、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1．體系結(jié)構(gòu)的選擇

管理信息系統(tǒng)平臺(tái)模式大體上分為4種：主機(jī)終端模式、文件服務(wù)器模式、客戶機(jī)/服務(wù)器模式(Client/ Server，簡(jiǎn)稱C/ S)和Web瀏覽器/服務(wù)器模式(Browser/ Server，簡(jiǎn)稱B/ S)。

主機(jī)終端模式由于硬件選擇有限，硬件投資得不到保證，已被逐步淘汰。而文件服務(wù)器模式只適用小規(guī)模的局域網(wǎng)，對(duì)于用戶多、數(shù)據(jù)量大的情況就會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)瓶頸，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上不能滿足用戶要求。對(duì)于本信息系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要考慮C/ S模式和B/ S模式。

C/S模式是由客戶機(jī)與服務(wù)器共同實(shí)現(xiàn)一種協(xié)作處理的兩層結(jié)構(gòu)的模式，在C/S 環(huán)境中，表示層與功能層包括顯示邏輯和事物處理邏輯部分被放在客戶端，而資料層包括數(shù)據(jù)處理邏輯和數(shù)據(jù)庫(kù)放在服務(wù)器端。B/S模式是一種由傳統(tǒng)的二層C/S結(jié)構(gòu)發(fā)展而來(lái)的三層C/S結(jié)構(gòu)在Web上的應(yīng)用。此時(shí)，表示層、功能層和資料層被分成三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，表示層中包括顯示邏輯，位于客戶端，它的任務(wù)是向Web服務(wù)器提出服務(wù)請(qǐng)示，并接受Web的主頁(yè)信息并進(jìn)行顯示，而在功能層中則包含了事務(wù)處理邏輯，它位于Web服務(wù)器端，其任務(wù)是接受客戶端的請(qǐng)示并與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行連接，向數(shù)據(jù)服務(wù)器提出數(shù)據(jù)處理請(qǐng)求，并將結(jié)果傳送到客戶端；而處于第三層的資料層則包含了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理邏輯，位于數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上，它接受Web服務(wù)器對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作的請(qǐng)求，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢、修改及更新等，并將結(jié)果提交給Web服務(wù)器。

比較這兩種模式可以發(fā)現(xiàn):

(1)C/S 模式在邏輯上比B/S模式少一層結(jié)構(gòu)，因此C/S模式的網(wǎng)絡(luò)通訊量要低于B/S模式。 對(duì)于相同的任務(wù)，C/S模式在速度上相對(duì)于B/S模式要快。C/S模式在客戶端有一套完整的應(yīng)用程序，交互性強(qiáng)，在出錯(cuò)提示、在線幫助等很多方面都有強(qiáng)大的功能。C/S一般面向相對(duì)固定的用戶群，對(duì)信息安全的控制能力很強(qiáng)，可以對(duì)權(quán)限多層次校驗(yàn)。

(2)B/S模式建立在廣域網(wǎng)的基礎(chǔ)之上。B/S模式在客戶端只需標(biāo)準(zhǔn)的、簡(jiǎn)單通用的瀏覽器，不需安裝應(yīng)用程序，用戶的界面都統(tǒng)一在瀏覽器上。瀏覽器易于使用，相對(duì)于C/S的客戶端，不需要專門的培訓(xùn)就可以使用，不須再學(xué)習(xí)使用其他的軟件。B/S模式其應(yīng)用邏輯由Web服務(wù)器承擔(dān)，這不但可以減少系統(tǒng)管理員的工作量，而且可以縮短了應(yīng)用程序的開發(fā)周期，維護(hù)工作也簡(jiǎn)單易行。

通過(guò)系統(tǒng)分析，本系統(tǒng)將采用C/S和B/S相結(jié)合的混合模式。在安全性要求高，交互性強(qiáng)，數(shù)據(jù)處理量大且要求處理頻度高的范圍內(nèi)使用C/S模式，通過(guò)客戶端軟件訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)#而在安全性和交互性要求不高的子系統(tǒng)中采用B/S模式，以充分發(fā)揮兩種結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。因此，為了實(shí)現(xiàn)C/S和B/S教務(wù)管理信息系統(tǒng)，我們將服務(wù)器端操作系統(tǒng)采用Windows2000 Advanced Server，數(shù)據(jù)庫(kù)采用Sybase數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，對(duì)校園網(wǎng)的部分客戶端采用客戶端程序，對(duì)Internet客戶端使用IE或者其他WWW瀏覽，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的功能按C/S或B/S模式的需要，分別采用PB或ASP開發(fā)。

2.系統(tǒng)模塊總體設(shè)計(jì)

教務(wù)管理信息系統(tǒng)包含的主要功能模塊有:教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)資源管理、教學(xué)評(píng)估管理、學(xué)生信息系統(tǒng)功能模塊管理、考務(wù)管理、選課排課管理和系統(tǒng)管理等，教學(xué)計(jì)劃管理需要完成的主要功能包括:建立和維護(hù)學(xué)院各專業(yè)所涉及的所有課程信息，以及本科生、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生和研究生的培養(yǎng)方案信息，作為選課和畢業(yè)審查的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)資源管理需要完成的主要功能包括:建立教室、實(shí)驗(yàn)室和教師的基本信息，為排課系統(tǒng)提供必要的限定條件。

學(xué)生信息管理是對(duì)學(xué)生信息(主要是學(xué)籍和成績(jī)) 進(jìn)行綜合的管理，它包括了學(xué)籍管理、學(xué)籍變更管理、學(xué)生成績(jī)管理、畢業(yè)資格審查、注冊(cè)管理等內(nèi)容。

選課排課管理是在教務(wù)管理人員通知的選課期內(nèi)在B 端網(wǎng)頁(yè)選擇自己想學(xué)的課程， 在選課期內(nèi)，教務(wù)管理人員在課程設(shè)置中公布各類學(xué)生選課的選課信息，學(xué)生根據(jù)這個(gè)選課代碼通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)選課。開課是在選課期結(jié)束以后，系統(tǒng)自動(dòng)生成一些必要的名單和數(shù)據(jù)表，主要有選課名單表和所開課程的名單。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)中需要建立的數(shù)據(jù)表較多，其中教學(xué)資源部分有:教師( Instr)、教室(ClaRm)、實(shí)驗(yàn)室(Lab)、課件(CourWa)、教室使用記錄(ClaUserRec)、教師代課記錄(InstrCourRec)等；學(xué)生信息部分包括: 班級(jí)(Cla)、專業(yè)(Spec)、研究方向(StudDir)、學(xué)生基本信息(Bainf )等，其中各實(shí)體又分為本科生、研究生和轉(zhuǎn)專業(yè)；教學(xué)計(jì)劃部分有:課程(Course)、課程參考書(CourReBK)、培養(yǎng)方案(culProj)、課程類別(CourSout)等。

4.系統(tǒng)的安全設(shè)計(jì)

為了達(dá)到資源安全%數(shù)據(jù)安全和通信安全的目標(biāo)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三級(jí)安全機(jī)制以防止信息的泄漏和非法用戶對(duì)數(shù)據(jù)的修改和破壞。首先，設(shè)置了服務(wù)器和防火墻作為教務(wù)管理信息系統(tǒng)的第一級(jí)防線，隔離了外界對(duì)主服務(wù)器的直接訪問(wèn)，以有效地防止黑客的入侵。其次，在用戶登錄時(shí)，通過(guò)對(duì)用戶密碼的驗(yàn)證，設(shè)置了第二級(jí)防線，以確定其合法性并設(shè)定不同用戶的訪問(wèn)權(quán)限和服務(wù)權(quán)限。最后，第三層防線主要基于數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性，以確保數(shù)據(jù)庫(kù)中表的完整性和正確性。

三、結(jié)語(yǔ)

充分依托現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理一體化、無(wú)紙化、數(shù)字化和綜合化的管理是教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)。本文所述的網(wǎng)上教務(wù)系統(tǒng)涵蓋了教務(wù)管理工作的日常工作，減少了過(guò)去由于手工操作和大量文件傳輸所帶來(lái)的重復(fù)勞動(dòng)和差錯(cuò)，提高了工作效率，有效地配合了學(xué)校的教學(xué)管理體制改革。隨著系統(tǒng)的成功運(yùn)行，系統(tǒng)中逐漸積累了大量的學(xué)生信息、課程信息、教師信息、選課信息、成績(jī)等數(shù)據(jù)，我們將在下一步研究如何對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和利用，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、進(jìn)行決策等提供支持。

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