加強校內(nèi)實踐教學(xué)，提高技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量

馮　瑛

[摘要]校內(nèi)實踐教學(xué)，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才起著至關(guān)重要的作用。校內(nèi)實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到整個教學(xué)水平的高低，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的成功與否。本文對成都電子機械高等?？茖W(xué)校現(xiàn)階段校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的一些問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的對策。

[關(guān)鍵詞]校內(nèi)實踐教學(xué)技能型 應(yīng)用人才 人才培養(yǎng)目標(biāo)對策

實踐教學(xué)，是高職高專院校教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用。校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)因其自身的特殊性和復(fù)雜性，往往是管理和監(jiān)督不到位，教師和學(xué)生都忽視了這個環(huán)節(jié)的重要性。提高校內(nèi)實踐教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到整個教學(xué)水平的高低，關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)，意義重大。

一、提高校內(nèi)實踐教學(xué)質(zhì)量的意義

實踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基本知識進(jìn)行實際操作和課程設(shè)計的重要活動，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立分析和解決問題能力，全面提高大學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實踐，受到良好的技能訓(xùn)練，能更好的適應(yīng)社會的需要。因此，學(xué)生必須樹立正確的學(xué)習(xí)目的，充分認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性和必要性。

1.高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。高職高專院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。它的培養(yǎng)要求解決畢業(yè)生還只是一個“半成品”的問題，通過頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓(xùn)、模擬生產(chǎn)性和生產(chǎn)性實訓(xùn)將“半成品”培訓(xùn)成為成品，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)與使用的零距離。理論性的培養(yǎng)以適度、夠用為度，著重培養(yǎng)動手和實際操作能力，這就要求加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)力度，因為實踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色。

2.提高高校教學(xué)質(zhì)量的需要。實踐教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，它的效果如何，對提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。制定教學(xué)計劃時要做到理論與實踐相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)的全過程。

3.理論與實踐相結(jié)合的需要。實踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實際，加強動手能力訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題能力的非常重要的教學(xué)活動。理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度，圍繞培養(yǎng)能力來展開，配合技能訓(xùn)練來進(jìn)行，真正做到理論教學(xué)為實踐能力的培養(yǎng)服務(wù)。同時，在不斷實踐的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識得到了升華，科學(xué)素質(zhì)也得到了提高。事實證明，理論與實踐相結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑之一。

4.提高學(xué)生就業(yè)率的需要。就業(yè)率是衡量一所高校教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。為了提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校必須狠抓教學(xué)質(zhì)量，尤其是實踐教學(xué)的質(zhì)量。只要學(xué)生的素質(zhì)高了，能力強了，市場沒有不需要的，而這種能力強的學(xué)生也只有在不斷地實踐教學(xué)中逐漸培養(yǎng)出來。

成都電子高專很重視實踐教學(xué)及其質(zhì)量的提高，在實踐教學(xué)的硬件建設(shè)方面投入了大量的人力、物力和財力，建立了校內(nèi)的實驗（實訓(xùn)）基地，但是在教學(xué)的軟件方面還需要下功夫，以便構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系，制定完整的實踐教學(xué)管理制度。隨著學(xué)校的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模越來越大，學(xué)生的人數(shù)不斷增加，實踐教學(xué)中的問題不斷突顯出來。

二、校內(nèi)實踐教學(xué)中存在的問題

1.實踐教學(xué)場地和設(shè)備明顯不足。盡管成都電子高專在實踐教學(xué)方面投入了大量的資金，建成了校內(nèi)實驗（實訓(xùn)）場所，但還是跟不上學(xué)校的快速發(fā)展和學(xué)生人數(shù)的不斷增加。由于學(xué)生的增加，專業(yè)的擴(kuò)展，實驗場地和設(shè)備明顯不足，如機電、化學(xué)等實驗室，往往3人～5人共占一個工位，共用一套儀器，造成學(xué)生動手機會少。尤其是對有些新專業(yè)或者高新技術(shù)專業(yè)等，實驗儀器、設(shè)備更顯緊張和缺乏，這對新專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高將影響極大。如何整合資源，提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率，減少資源的浪費等問題，在管理上要很下功夫。目前，學(xué)校實驗室利用率較低，大型設(shè)備往往一年都難得用上，教師、學(xué)生想利用業(yè)余時間做一些實驗或搞點科研，也比較困難。全校師生熱切盼望實驗室能對外開放，因管理跟不上，一直沒有實行。嚴(yán)重制約了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.校內(nèi)實踐教學(xué)的監(jiān)督和管理不到位。對校內(nèi)實踐教學(xué)的管理是否到位，也是關(guān)系到能否保證實踐教學(xué)質(zhì)量的大問題。學(xué)校雖然制定了相關(guān)的管理制度，但如果不能很好的落實并給予認(rèn)真的監(jiān)督執(zhí)行，也將不能發(fā)揮其應(yīng)有的效能。實踐教學(xué)的管理包含對教師的管理，對學(xué)生的管理以及實驗場所的管理。成都電子高專在校內(nèi)實踐教學(xué)方面還存在著諸多不到位、不規(guī)范的地方。尤其對學(xué)生的管理還是比較松散的，老師往往依賴于他們的自覺性。對于實驗專周、課程設(shè)計專周等校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，教師直接現(xiàn)場指導(dǎo)的時間相對偏少，工作量不飽滿。尤其是設(shè)計專周，教師把任務(wù)布置以后，往往由學(xué)生查資料寫設(shè)計報告完成，具體方案和計算對與否，指導(dǎo)得不到位。對于實驗專周，因為學(xué)生人數(shù)多，場地和儀器設(shè)備有限，老師的指導(dǎo)有限，也制約了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.部分學(xué)生存在著“重理論，輕實踐”的思想。部分同學(xué)認(rèn)為，上大學(xué)主要是來學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識的，認(rèn)為自己花了那么多錢，時間又這么短，應(yīng)多學(xué)點專業(yè)理論，實踐能力可以到工作崗位上進(jìn)行鍛煉。所以，他們對實踐課程不重視，遲到，早退，甚至?xí)缯n，實驗時不動手，在一旁觀看，實驗任務(wù)完不成，實驗報告抄襲別人的。這部分同學(xué)的動手能力和實踐技能也就可想而知，不僅如此，他們給其他同學(xué)所帶來的不利影響也不能低估。

4.校內(nèi)實踐教學(xué)的模式不能適應(yīng)時代的要求。校內(nèi)的實驗（實訓(xùn)）教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深化理論知識，掌握實驗基本技能和動手能力的重要環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)的模式方面還存在有以下幾個問題：一是校內(nèi)的實驗（實訓(xùn)）課程內(nèi)容相對較陳舊，知識面較窄，基本上是以驗證性實驗為主，創(chuàng)新性實驗、綜合性實驗、獨立性實驗較少，這不利于學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。二是相對理論課來說，實踐課時偏少，這對學(xué)生的能力培養(yǎng)也十分不利。三是教學(xué)方法上依然是以傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式為主，學(xué)生處于被動地位，這樣會降低學(xué)生的積極性與主動性。四是新的設(shè)備儀器到了以后，對新的實驗項目開發(fā)不及時，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的激勵機制，導(dǎo)致設(shè)備利用率低，學(xué)生掌握前沿的技術(shù)相對落后，不能適應(yīng)社會和時代的要求。

5.學(xué)生校內(nèi)實踐能力的考核不全面。目前，校內(nèi)對學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中成績的考核、評價，基本上還是以實驗報告為主要依據(jù)，而對實驗的過程考核較少。這樣必然導(dǎo)致部分學(xué)生實驗報告互相抄襲，實驗內(nèi)容、步驟、結(jié)果雷同，根本無法反映學(xué)生的真實情況，實際動手能力怎樣無從得知。最終結(jié)果是助長了學(xué)生的懶惰思想和抄襲風(fēng)氣，降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，也影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

三、提高校內(nèi)實踐教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對策

1.加強校內(nèi)實驗（實訓(xùn)）場地建設(shè)。學(xué)校的快速發(fā)展，必然帶來學(xué)生的大量增加，專業(yè)的新增和擴(kuò)大。要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生人數(shù)添加適當(dāng)?shù)膬x器、設(shè)備；要根據(jù)專業(yè)的發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代市場的實際需要，購置一些新儀器；要整合并充分利用現(xiàn)有設(shè)備資源，開放實驗教學(xué)場地，提高設(shè)備的利用率，以滿足實踐教學(xué)發(fā)展的需要，提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率。

2.提高校內(nèi)實踐教學(xué)的管理水平。各系（部）應(yīng)當(dāng)根據(jù)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練項目的基本要求，制定出各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的中期檢查和成績考核辦法；教務(wù)處應(yīng)當(dāng)建立實踐教學(xué)的檢查和評價體系，通過科學(xué)的評價和考核，促使實踐教學(xué)達(dá)到應(yīng)有效果。良好的教學(xué)管理制度是實踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

3.克服“重理論，輕實踐”的思想。加強對全體學(xué)生的思想教育，提高他們對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，克服“重理論，輕實踐”的思想，讓每一位學(xué)生都能上好每一節(jié)實驗（實訓(xùn)）課，認(rèn)真的進(jìn)行操作和訓(xùn)練，獨立的完成各項實驗任務(wù)，不斷在實踐中提高自己的動手能力和操作技能。

4.深化實踐教學(xué)改革，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，是為了適應(yīng)高職高專教育快速發(fā)展的需要，有利于為社會培養(yǎng)更多的高技能應(yīng)用型人才。要更新思想，改變觀念，破除舊的不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求的教學(xué)模式。

（1）重視學(xué)生的主體作用，以人為本，樹立以學(xué)生為中心的教育觀念和服務(wù)思想；在實踐教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生自己選擇項目，發(fā)揮各自的特長；重視培養(yǎng)學(xué)生的“探究”品質(zhì)，為學(xué)生的創(chuàng)新提供廣闊的平臺；提倡討論、兼采博聽的精神。

（2）完善校內(nèi)實驗（實訓(xùn)）的內(nèi)容及項目，除必修實驗項目外，應(yīng)增加選修實驗項目和綜合性、創(chuàng)新性實驗項目。加大綜合性、創(chuàng)意性實驗，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。逐步形成由基本實驗、選做實驗、設(shè)計性和綜合性實驗組成的三層次實驗教學(xué)體系，使實驗教學(xué)真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生實驗、實踐和創(chuàng)新能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)的作用。鼓勵教師開發(fā)新實驗項目，編寫適合的實踐教學(xué)教材和實驗指導(dǎo)書。

（3）改革傳統(tǒng)的“灌輸式以老師為主”的教學(xué)方法，提倡“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，推行案例教學(xué)。案例教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)活動的有效形式之一，在嚴(yán)格按照教學(xué)計劃中注明的案例教學(xué)課程進(jìn)行案例教學(xué)的同時，鼓勵教師繼續(xù)積極進(jìn)行案例教學(xué)研究與改革，擴(kuò)大案例教學(xué)的規(guī)模，使之對學(xué)校管工結(jié)合、文理并重的特色提供強有力的支持。

（4）改進(jìn)實驗（實訓(xùn)）成績的評定和考核方法，克服過去完全依賴實驗（實訓(xùn)）報告成績來考核學(xué)生的弊病。注重實驗的過程和效果考核。要求學(xué)生用實物來證明自己是否掌握了實驗的內(nèi)容和能力要素。然后對其作品進(jìn)行考核評定。這樣做，不僅真實的反映了學(xué)生的能力水平，也保證了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

5.提高教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。一支“雙師型”的教師隊伍，是實踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要保證，成都電子高專已在這方面加大了投入力度。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)堅持培養(yǎng)與引進(jìn)并重，以培養(yǎng)為主的原則，加大對中青年教師的培訓(xùn)。與此同時，積極聘用企業(yè)中有經(jīng)驗、懂技術(shù)，在工廠或生產(chǎn)第一線具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師，充實實踐教學(xué)第一線，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

6.鼓勵學(xué)生參與科技活動。鼓勵學(xué)生更多地參加課外科技小制作和各種科技競賽活動，讓學(xué)生在課余時間參加各種協(xié)會組織的活動，鼓勵學(xué)生參與產(chǎn)品開發(fā)和科研項目，這對提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神大有益處，對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量尤其是實踐教學(xué)質(zhì)量有非常大的促進(jìn)作用。學(xué)校在人員、資金、設(shè)備、場地等方面給予支持。指導(dǎo)老師要認(rèn)真輔導(dǎo)，在知識、能力方面給予更多地幫助。

四、結(jié)語

高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)是高職高專院校建設(shè)的中心任務(wù)，是一項長期的、系統(tǒng)性的質(zhì)量工程，廣大教育工作者只有狠抓實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的技能水平和就業(yè)競爭力，使學(xué)生真正成為理論夠用，實踐突出，技能過硬，企業(yè)歡迎的人才。

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