對(duì)高校精品課程建設(shè)的思考

李志國(guó)

[摘要]精品課程建設(shè)是一個(gè)全面優(yōu)化的過程，在建設(shè)過程中要把握住其內(nèi)涵，從而重視教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍、教學(xué)網(wǎng)站和管理體制的建設(shè)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]精品課程 系統(tǒng)優(yōu)化 教學(xué)內(nèi)容 教師隊(duì)伍 精品網(wǎng)站 管理體制

近幾年來，各高校在教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》的指導(dǎo)下，掀起了建設(shè)精品課程的熱潮。精品課程建設(shè)對(duì)高校而言是一件好事，能大力促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，能有效檢驗(yàn)高校各門課程建設(shè)的成果。但在具體建設(shè)過程中，對(duì)什么是精品課程，什么樣的課程才算是“精品”，是否所有高校及所有課程都要搞精品課程建設(shè)等問題，廣大教學(xué)管理者和教師的認(rèn)識(shí)還存在許多誤區(qū)。為此，本文就相關(guān)問題提出了自己的一些看法。

一、精品課程的內(nèi)涵

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。其建設(shè)的目的重在促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的改革，體現(xiàn)教學(xué)理念的變化，同時(shí)帶動(dòng)一批課程的改革與創(chuàng)新。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。

精品課程建設(shè)是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，涉及到教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)效果等多方面的建設(shè)。課程要想成為精品，必須要能夠體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，擁有一支高素質(zhì)的教師梯隊(duì)，形成成熟、高質(zhì)和原創(chuàng)性的課程體系，探索并采用先進(jìn)、適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法，配備開放、互動(dòng)、高效的教學(xué)手段或設(shè)施并提供充足的學(xué)習(xí)資源，有科學(xué)合理的教學(xué)管理體制和制度支持。

由于學(xué)校在教育理念上、擁有的教育資源上以及學(xué)生對(duì)教育的要求上存在差異，各個(gè)學(xué)校建設(shè)的精品課程級(jí)別應(yīng)有所不同，所需建設(shè)的課程特點(diǎn)應(yīng)不同。對(duì)于本科院校而言，精品課程應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)課程的研究性、前沿性，注重課程的理論系統(tǒng)性；對(duì)于高職高專院校而言，精品課程應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)特色化、實(shí)用化。國(guó)家級(jí)精品課程是國(guó)家教育思想的體現(xiàn)，省級(jí)精品課程體現(xiàn)了地方政府對(duì)教育的基本要求，學(xué)校精品課程是為滿足學(xué)生的發(fā)展需要而設(shè)計(jì)的具有本校特色的課程。

二、對(duì)精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是核心

課程是一個(gè)教育學(xué)概念，是指對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)程的總體安排，是指課業(yè)及其進(jìn)程的安排。精品課建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題，即解決好如何為學(xué)生提供好的教學(xué)方法與內(nèi)容問題。在具體建設(shè)中，應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范通過科學(xué)的評(píng)價(jià)篩選出合適的專業(yè)和課程，對(duì)合適專業(yè)中選出的重點(diǎn)課程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程實(shí)施，實(shí)行課程評(píng)價(jià)。

對(duì)于所確定建設(shè)的課程，其教學(xué)內(nèi)容要新穎，需要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行更新，在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)最新的科學(xué)研究成果和理論觀點(diǎn)；要處理好經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系，處理好實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有用知識(shí)，同時(shí)能有效提高素質(zhì)和能力；其課程設(shè)置的調(diào)整、內(nèi)容的整合，還要注意與其它各門課程的銜接和結(jié)合。

為配合教學(xué)內(nèi)容的改革，要積極編寫、更新有關(guān)教材和借鑒高水平的優(yōu)秀教材，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)大開展提供有效的文獻(xiàn)資料或文獻(xiàn)清單，配齊實(shí)驗(yàn)教材，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)；要重視新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教學(xué)方法的改革，能靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考；開展研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；恰當(dāng)、充分的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

精品課程建設(shè)的關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，采取有效措施建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)效果好且相對(duì)穩(wěn)定的教師梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)的傳承延續(xù)。

精品課程建設(shè)不是一個(gè)人的事，是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的工作。由于每個(gè)教師的年齡、學(xué)識(shí)、閱歷等的不同使教學(xué)方法、教學(xué)效果各有特色，要想使課程成為精品，在建設(shè)中就要重視優(yōu)秀教師梯隊(duì)的組建。首先，要建構(gòu)結(jié)構(gòu)優(yōu)良的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。任課教師要有滿足教學(xué)要求的深厚理論基礎(chǔ)和專業(yè)水準(zhǔn)，教學(xué)水平和教學(xué)效果必須達(dá)到一流。其次，要保持一個(gè)合理的年齡結(jié)構(gòu)，對(duì)年齡偏高或偏低的隊(duì)伍要進(jìn)行調(diào)整，使整支精品課程建設(shè)的隊(duì)伍能形成梯隊(duì)，從而利于課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。最后，要注意學(xué)源的廣泛性。有的精品課程建設(shè)需要跨系、專業(yè)，跨學(xué)科的教師的積極參與，甚至是不同學(xué)校的優(yōu)秀教師加入。教師來源的多元化，帶來不同教學(xué)理念和教學(xué)方法，有利于匯聚精華，提高課程建設(shè)和教學(xué)的水平。

3.教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)是手段

建設(shè)精品課程的一個(gè)重要目的就是要讓好的教學(xué)資源能夠盡可能的被更多的人來學(xué)習(xí)使用。因此，將精品課程的優(yōu)質(zhì)資源上網(wǎng)，開發(fā)精品課程網(wǎng)站是一件很重要的事情。

課程網(wǎng)站的建設(shè)要有特色，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供一流的自學(xué)條件。與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介、課程內(nèi)容、課程特點(diǎn)、教學(xué)目的、電子教案、課件、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題、參考文獻(xiàn)等要全部上網(wǎng)，以最大限度達(dá)到共享目標(biāo)。還要提供最新的理論研究動(dòng)態(tài)，和教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化。建設(shè)者需要不斷更新網(wǎng)站內(nèi)容，盡力把資源以科學(xué)化方式進(jìn)行全面開放，使學(xué)習(xí)者通過互聯(lián)網(wǎng)積極借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)和充分利用別人的優(yōu)質(zhì)資源。

4.管理體制建設(shè)是保障

精品課程建設(shè)所面臨的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)等方面的改革完善都需要在科學(xué)的管理體制下進(jìn)行，沒有科學(xué)的管理，合理布局，教學(xué)改革無從談起，科學(xué)管理是精品課程建設(shè)的制度保障。

制度建設(shè)要為課程建設(shè)服務(wù)，要以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建精品課程的支持平臺(tái)，完善健全的教學(xué)管理制度，建成規(guī)范的教學(xué)檔案。對(duì)精品課程的規(guī)劃、選擇、建設(shè)和申報(bào)、示范的一系列過程，管理上要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、精益求精的管理。精品課程建設(shè)不是一項(xiàng)一勞永逸的工作，要對(duì)已獲得的各級(jí)精品課程進(jìn)行跟蹤檢查，要保證課程內(nèi)容和相關(guān)網(wǎng)上教學(xué)資源及時(shí)得到更新和維護(hù)。

精品課程重在示范，能夠成為精品課程的只是少數(shù)，需要通過精品課程以點(diǎn)帶面帶動(dòng)一批課程的改革和建設(shè)。精品課程之間的相互示范輻射作用不局限于一門學(xué)科或一個(gè)學(xué)校內(nèi)。任何一門課程的建設(shè)都與其它課程或課程群之間存在緊密聯(lián)系，局部的、零碎的從事精品課程建設(shè)不利于自身的建設(shè)，也不利于示范帶動(dòng)作用的發(fā)揮；而局限于校內(nèi)精品課程的建設(shè)，不考慮校外同類課程的建設(shè)，將會(huì)是閉門造車，造成重復(fù)建設(shè)，不利于教育資源的優(yōu)化配置。

參考文獻(xiàn)：

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