三本院校英語分層教學(xué)的實(shí)施

尹軼群

[摘要]本文結(jié)合目前許多三本學(xué)院的實(shí)際情況，試圖通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的分層，研究三本院校英語學(xué)科的分層教學(xué)是否有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)哪些方面促進(jìn)作用更明顯；研究分層教學(xué)對(duì)哪些方面造成較為明顯的負(fù)作用以及消除負(fù)作用的可能性。期望能為三本院校特別是本學(xué)院公共英語課程的教學(xué)提供一些行之有效的方法。

[關(guān)鍵詞]三本院校 英語 分層教學(xué)

一、三本院校英語教學(xué)總目標(biāo)

三本院校的英語教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。三本院校教育英語課程的教學(xué)目的是經(jīng)過180～220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和面對(duì)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。

但是“鑒于目前三本院校學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平差異較大，本課程的教學(xué)要求分為A、 B兩級(jí)，實(shí)行分級(jí)指導(dǎo)。A級(jí)是標(biāo)準(zhǔn)要求，B級(jí)是過渡要求。入學(xué)水平較高的學(xué)生應(yīng)達(dá)到A級(jí)要求，入學(xué)水平較低的學(xué)生至少應(yīng)達(dá)到B級(jí)要求。隨著入學(xué)英語水平的不斷提高，學(xué)生均應(yīng)達(dá)到A級(jí)要求?！?/p>

在《基本要求》的指導(dǎo)原則下，我們給A、B、C三層學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面定下了不同的目標(biāo)。

1.詞匯

A層學(xué)生認(rèn)知4000個(gè)英語單詞(包括入學(xué)時(shí)要求掌握的1600個(gè)詞)以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)其中3000個(gè)左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合專業(yè)英語學(xué)習(xí)，認(rèn)知500個(gè)專業(yè)英語詞匯；B層學(xué)生認(rèn)知3200個(gè)英語單詞(包括入學(xué)時(shí)要求掌握的1000個(gè)詞)以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)其中2500個(gè)左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯；C層學(xué)生認(rèn)知2500個(gè)英語單詞以及由這些詞構(gòu)成的短語，能正確拼寫其中的1500個(gè)單詞，并基本能做到英漢互譯。

2.聽力

A層學(xué)生能聽懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中使用的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、發(fā)音清楚、語速適中的英語對(duì)話和不太復(fù)雜的陳述，理解基本正確;B層學(xué)生能聽懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、發(fā)音清楚、語速適中的英語簡(jiǎn)短對(duì)話和陳述，理解基本正確；C層學(xué)生能聽懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、發(fā)音清楚、語速較慢的英語簡(jiǎn)短對(duì)話和陳述，理解基本正確。

3.口語

A層學(xué)生能用英語進(jìn)行一般的課堂交際，并能在日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;B層掌握一般的課堂用語，并能在日常涉外活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;C層掌握常用的課堂用語，能在日常涉外活動(dòng)中進(jìn)行最基本的交流。

4.閱讀

A層能閱讀中等難度的一般題材的簡(jiǎn)短英文資料，理解正確，能讀懂通用的簡(jiǎn)短實(shí)用文字材料，如信函、技術(shù)說明、合同等，理解正確；B層能閱讀中等難度的一般題材的簡(jiǎn)短英文資料，理解正確，能讀懂通用的簡(jiǎn)短實(shí)用文字材料，如信函、產(chǎn)品說明等，理解基本正確；C層能閱讀普通的一般題材的簡(jiǎn)短英文資料，能讀懂簡(jiǎn)單信函、產(chǎn)品說明。

5.寫作

A層能就一般性題材，在30分鐘內(nèi)寫出80～100詞的命題作文，能填寫和模擬套寫簡(jiǎn)短的英語應(yīng)用文，如填寫表格與單證，套寫簡(jiǎn)歷、通知、信函等，詞句基本正確，無重大語法錯(cuò)誤，格式恰當(dāng)，表達(dá)清楚；B層能運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法寫出簡(jiǎn)單的短文，能用英語填寫便函、簡(jiǎn)歷等，詞句基本正確，無重大語法錯(cuò)誤，格式基本恰當(dāng)，表達(dá)清楚；C層能運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法寫出簡(jiǎn)單的短文，能用英語填寫簡(jiǎn)歷，詞句基本正確。

6.翻譯(英譯漢)

A層能借助詞典將中等難度的一般題材的文字材料和對(duì)外交往中的一般業(yè)務(wù)文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。在翻譯生詞不超過總詞數(shù)5%的實(shí)用文字材料時(shí)，筆譯速度每小時(shí)250個(gè)英語詞；B層能借助詞典將中等偏下難度的一般題材的文字材料譯成漢語，理解正確，譯文達(dá)意；C層能借助詞典將較容易的文字材料譯成漢語，基本能達(dá)意。

二、分層教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。而教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實(shí)際情況統(tǒng)一考慮。常言道：“教學(xué)有法，但無定法”，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象的具體特點(diǎn)因材施教，顯然，對(duì)于能力與水平有異的各層也必須采取不同的教法。

A層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，基礎(chǔ)好，自覺性強(qiáng)，因此在講授法之外相應(yīng)地采用討論法與研究法，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，利用電子資源，實(shí)行開放式的教學(xué)，給學(xué)生更多的自主權(quán)。具體做法為教師總結(jié)課文中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，給學(xué)生指出，并進(jìn)行必要講解;給出問題，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的問題教師給予解答;學(xué)生可以對(duì)教室、語言實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)空間進(jìn)行選擇，比如說，選擇在語言實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，就可以利用實(shí)驗(yàn)室配備的與所學(xué)課文相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，通過聲音、圖像等多種方式幫助自己學(xué)習(xí)。教師也可以幫助建立班級(jí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以使學(xué)生有更多的參與時(shí)間和空間，這樣還可以跟學(xué)生增進(jìn)感情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

B層學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，對(duì)英語也有一定的興趣，他們不像A層學(xué)生那樣主動(dòng)去尋找學(xué)習(xí)資源，但對(duì)教師布置的任務(wù)能夠按時(shí)按量完成。教師對(duì)于這層學(xué)生的要求要嚴(yán)格，加強(qiáng)督促和檢查；教學(xué)形式要靈活多樣，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；安排生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)英語的氛圍，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)英語會(huì)話場(chǎng)景并拍攝下來，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了他們的潛能，讓他們真正地樂學(xué)英語，善學(xué)英語。

C層學(xué)生普遍對(duì)英語缺乏興趣，基礎(chǔ)薄弱，且自制力較差。因此要從提高興趣入手，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；采用靈活多變的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；熱情鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的積極性；同時(shí)教師要具備更多的耐心和愛心，對(duì)學(xué)生更要有信心。教學(xué)過程中照顧到學(xué)生的實(shí)際水平，放低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)；注意對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)詞匯和新知識(shí)進(jìn)行趣記巧學(xué)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于提高學(xué)生的興趣，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)。一般學(xué)生都比較喜歡自己所選的計(jì)算機(jī)專業(yè)，而計(jì)算機(jī)同英語之間有很大的聯(lián)系，教師可以利用這點(diǎn)激起學(xué)生的興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如有時(shí)家中或辦公室的電腦出現(xiàn)故障，會(huì)以英語顯示，我就把這些問題帶到學(xué)校讓學(xué)生幫忙解決，我將英文大致解釋出來，他們通常能利用自己計(jì)算機(jī)方面的優(yōu)勢(shì)解決這些問題。通過解決問題他們逐漸意識(shí)到英語的重要性而慢慢重視起英語。

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