從會計人才的供求現狀看會計專業(yè)英語的教學

周桂英

[摘要]目前普通會計人才出現了供大于求的形勢，而既熟悉國際會計準則又精通英語的高端會計人才奇缺。要想培養(yǎng)出符合市場需求的高級復合型會計人才，必須提高會計專業(yè)英語的教學質量，具體可從以下幾個方面來做：明確課程的目標；增加課時，實現英語學習不斷線；對學生實行分層次教學；提高國內教材質量，精選國外原版教材；提高教師水平；打破單一的教學方法。

[關鍵詞]會計人才；會計專業(yè)英語；教學

隨著全球經濟的一體化和中國加入WTO，外國直接投資在我國的比例不斷增加，許多跨國公司大量進入中國，中國企業(yè)也紛紛走向世界，會計作為一種國際通用的商業(yè)語言，所起的作用日益重要。在這樣的背景下，需要一大批既精通英語又能夠按照國際通用的會計準則使用英語處理會計業(yè)務的高級復合型會計人才。然而，目前會計人才的供求狀況極為不平衡。

一、會計人才的供求現狀

(一)普通會計人才供大于求

會計是任何企業(yè)不可或缺的部門，對會計人才的需求量無疑是相當大的。然而，近些年來，高校的招生規(guī)模不斷擴大，尤其是會計專業(yè)的招生更是突飛猛進。綜合類高校、財經類高校以及許多工科院校也都紛紛開設了會計專業(yè)，而且招生規(guī)模也急劇增加，甚至超過了原有的一些主干學科。高職高專及中專類學校里也幾乎是個個都開設了會計專業(yè)。隨著這些會計專業(yè)的畢業(yè)生源源不斷地走出校園，會計人才的市場供給一時問出現了繁榮的局面，這些畢業(yè)生基本都能勝任國內企業(yè)普通的會計工作，因而，整體上呈現出一種供大于求的局面。

(二)既熟悉國際會計準則又精通英語的高端會計人員奇缺

目前。能熟練應用英語并且熟悉國際會計準則的高級財會人才出現了嚴重的短缺。德勤人力資源部高級經理常婧夷表示，基礎會計人才供過于求，而高級財會人員需求很大，缺口也很大。ACCA(特許會計師協(xié)會)大中華總監(jiān)葉慧曾對媒體表示，根據中國經濟迅速發(fā)展的需要，國內至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業(yè)資格的只有8萬人左右。其中被國際認可的不足15％。她表示，未來一段時間內高層次財會人員和國際注冊會計師的缺口會越來越明顯，中國急需更多與國際接軌、熟練掌握國際會計游戲規(guī)則的高級人才。同時。世界著名的安永、德勤、普華永道、畢馬威“四大”國際會計師事務所又在中國對既熟悉國際會計準則又精通英語的高端會計人才進行著激烈的爭奪。

從上面分析看出，精通英語的會計專業(yè)人才十分緊缺，只有提高會計專業(yè)英語教學質量，才是解決會計高端人才缺乏的根本方法。無論在國內的外資企業(yè)、合資企業(yè)、外貿企業(yè)，還是在國外開設的中國企業(yè)分廠，會計專業(yè)英語都是基本的能力要求。但目前會計專業(yè)英語的教學存在著諸多問題。

二、會計專業(yè)英語教學中存在的問題

(一)課程目標不明確

各個學校的會計本科專業(yè)都開設了會計專業(yè)英語，但對其教學目標不甚明確。有的學校認為既然是“會計專業(yè)英語”，其核心詞是“英語”，因此只重視培養(yǎng)學生英語的使用能力，即聽、說、讀、寫，而對課程內容只是一帶而過，把會計專業(yè)英語作為基礎英語的一種簡單延伸；有的學校認為，會計專業(yè)英語主要講的是西方會計的內容，重點讓學生了解西方的會計準則、會計原則和賬務處理，認為講授內容的語言媒介無關緊要，為了讓學生理解更透徹，在教學中主要用漢語來講解?？梢钥闯?，這兩種觀點都有失偏頗。

(二)課程課時少

雖然目前每個本科院校的會計專業(yè)都開設了會計專業(yè)英語，但是課時較少，一般在40學時左右，有些甚至只有30個學時，同時很多學校只開一學期，可謂蜻蜒點水。而該課程的內容是與我國會計處理有差異的西方(國際)會計，同時又是用英語來表述的，對我國這些英語是外語的學生來說，究竟能取得什么樣的成績可想而知。

(三)教師素質亟待提高

會計專業(yè)英語教學要求教師既要具備相當的會計專業(yè)知識又要能夠熟練地運用英語。但從我國目前高校的師資來看，兩者都具備的少之又少，要么是英語專業(yè)出身不具備會計專業(yè)知識，要么是會計專業(yè)出身但未經過專門的英語語言培訓，無論哪一種，教學效果不言而喻。

(四)教材質量不高

大多數高校選擇國內編寫的《會計專業(yè)英語》作為教材。近年來，高校老師出于科研壓力或評職稱需要出了一些這方面的書，但對很多書的質量不敢茍同。一方面因為出版書的周期較長使書的內容陳舊甚至過時，另外大都是節(jié)選國外原版教材內容，每課講一個主題，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，內容顯得支離破碎。此外，缺乏配套的練習和案例。

(五)教學方法單一

很多高校的會計專業(yè)英語仍然采用傳統(tǒng)的授課方式，側重于專業(yè)術語的解釋、課文內容的翻譯以及句法和語法的解釋。主要是老師講，學生被動聽，滿堂灌，學生參與的機會不多，更談不上案例研討。

三、改革會計專業(yè)英語教學，提高學生掌握國際會計準則和熟練應用英語的能力

要想培養(yǎng)出能熟練應用英語并按照國際會計準則來處理業(yè)務的復合型人才，需要從以下幾方面改革會計英語教學。

(一)明確教學目標

會計專業(yè)英語應培養(yǎng)學生在涉外會計活動中搜集會計信息、處理會計業(yè)務，具有跟蹤國際會計理論和實踐最新發(fā)展的能力，為他們以后的學習和工作奠定良好的基礎。具體可以分為三個方面：掌握會計術語的英語表達法，能熟練書寫、運用這些術語，具有較好的英語口語表達交際能力；熟練掌握英語語境下基本會計業(yè)務的處理和財務報表的編制和分析；能對會計專業(yè)的英語文獻進行正確的理解、翻譯。

(二)大力增加課時，實現英語學習不斷線

因為會計專業(yè)英語涉及的是西方會計的內容，與我國的會計處理的方法和科目名稱上是有差異的，關鍵還是用英語表述的，所以學習時有一定難度。要想讓學生系統(tǒng)地了解國際會計原則，提高學生用英語進行賬務處理并編制出符合國際準則要求的財務報表，必須進行系統(tǒng)的學習，即在完成了前兩年的基礎英語的學習之后，從第五學期開始直到第七學期不斷線(幾乎所有院校的第八學期進行畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作，不上課)，每學期都開設會計專業(yè)英語，每學期的學時不少于50個，這樣做可以從易到難，循序漸進。具體做法是：第五學期作為導入期，主要側重于專業(yè)術語、概念，讓學生了解公認會計原則和一般的賬務處理，可以選用國內人士編寫的較好的教材，如常勛編著、立信會計出版社出版的《會計專業(yè)英語》，英漢對照的，還適合學生課下自學，學生易于接受，畢竟學生乍一接觸專業(yè)與英語的結合有點暈，選擇這樣的教材能讓學生樹立學好會計專業(yè)英語的信心。經過了第五學期的過渡，第六、七學期是提高階段，要讓學生完全“沉浸”在全英的語境里。重點讓學生學會根據國際會計準則用英語來處理賬務和編制財務報表，用英語分析并解決一些實際問題。一定要選用最新版本的英美國家的原版教材，如《中級財務會計》、《管理會計》等，讓學生原汁

原味地獲取會計專業(yè)技能。

(三)對學生實行分層次教學

在實際教學過程中，不要實行一刀切，可根據學生不同的英語程度和需求，把學生分為兩個層次來組織教學：初級層次和高級層次。初級層次適用于英語程度較差，又沒有意愿將來到合資、外資企業(yè)就業(yè)的同學，可以讓他們僅僅學習一學期會計專業(yè)英語，課時為50個，選用國內人士編寫的《會計專業(yè)英語》，使其對國際會計稍有了解即可，要達到這樣的目標：掌握常見的會計專業(yè)術語的英語表達；能對經濟業(yè)務做出正確的賬務處理；能閱讀會計方面的英語文獻。高級層次適用于那些有志于成為會計高端人才或準備參加AccA等國際注冊會計師考試的學生，一定要讓他們在第五、六、七學期連續(xù)學習。同時還需要強調的是。第六、七學期要選用最新的英文原版教材，使其在初級層次的基礎之上，能熟練運用英語來進行賬務處理和會計報表的編制和分析，同時能夠用英語對實際的案例進行獨立的分析，提出解決方案。此外，還可以引導學生對國際會計準則和我國的會計準則之間的差異進行分析、比較，并能指出其原因，使其專業(yè)技能有較大提高。

(四)提高國內教材質量，精選國外原版教材

在基礎層次教學時，可選用國內編寫的教材，但建議高校聯合起來編寫高質量的教科書，同時，一定要根據國際會計的內容變動及時地修訂，避免內容過時陳舊。在高層次教學時，一定要選用著名的英語原版教材，國外好的教材通常修訂非常頻繁，有的甚至一年就修訂一次，作者根據情況變化及讀者的反饋及時調整、增補一些內容和案例，非常具有時代氣息。此外，原版教材對實際問題的介紹很原始、很透徹，更有趣味性，可以激發(fā)學生的學習興趣；課文中包含許多案例，具有較強的參與性，使學生在學習過程中更直接主動；每章節(jié)后面都附有本章節(jié)的內容小結、主要術語注釋和綜合性問題，以幫助學生鞏固回顧本章節(jié)的內容。

(五)提高教師水平

教學效果的好壞與教師的水平有直接的關系，所以，要通過各種渠道提高教師的水平。首先，可以讓英語基礎較好的會計專業(yè)青年教師到國內知名的外語大學進行脫產的英語強化培訓；加強國際學術交流與合作，有條件的學?？梢耘汕嗄杲處熑獾拿拼髮W進行訪問和交流，一方面學習好的教學方法，同時也提高了英語水平，開拓了他們的視野；直接聘請外教，同時給其配備自己學校的會計專業(yè)老師做助教，使該教師在助課的過程中學習提高，直至自己可以獨當一面。只有這樣，才能造就一批高水平的師資隊伍，提高會計專業(yè)英語的教學水平。

(六)打破單一的教學方法

針對不同層次的教學，要采用不同的教學方法和手段。對于初級層次，老師可以在課堂上起主導作用，對一些疑難的句子予以解釋和翻譯，以便使學生透徹理解專業(yè)內容。同時要求學生提前預習和課下復習，在課堂上通過提問的方式讓學生熟悉記住會計專業(yè)術語的英語表達和一些業(yè)務的會計處理，讓學生有一定的學習壓力，促使其積極參與，積極發(fā)言。在該階段教學時，老師可以使用雙語，簡單的內容用英語，對那些不容易用英語講解明白的用漢語來解釋。

對于高級層次的教學來說。老師可以逐漸從課堂的主導者轉換為指揮者的角色。老師首先可以做指導性的講解。然后讓學生自主閱讀課文的具體內容，之后可以通過用提問、用英語討論的方法來檢查學生對課文內容的把握，老師可再有針對性地講解。對課文中出現的案例，老師要組織學生先進行討論，提出解決方案，訓練學生的思維，激發(fā)他們的學習熱情，最后老師再做總結性的點評。需要強調的是，這個階段老師要用全英語教學，學生在課堂上當然也只能用英語來交流討論，這樣，學生在全英的氛圍下，不但提高了學生用英語解決處理會計專業(yè)的問題，也大大提高了他們用英語進行交流的能力。