淺談中學生物理學習興趣的培養(yǎng)

王家勛

摘要：本文結合自身教學實踐。從新課引入、課堂教學以及課后輔導等多方面闡述了如何培養(yǎng)中學生的物理學習興趣。

關鍵詞：物理；學習興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1003－6148(2009)10(S)－0078－2

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。楊振寧也說：“成功的真正秘訣是興趣”?？梢姡d趣對學生的學習是尤為重要，只有學生對物理的學習產(chǎn)生了興趣，才能變“要我學”為“我要學”；才能變“苦學”為“樂學”，才能學好用好物理。在教學中。我們應該精心地創(chuàng)設情境，通過多樣化教學手段和方法的運用，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣。那么，如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣呢?在教學中，應從以下幾個方面人手，培養(yǎng)學生學習物理的興趣：

1、營造和諧的教學氛圍

有良好的師生關系，才能營造和諧的教學氛圍。同在一片藍天下，每一個孩子都享有平等受教育的權利。在任何時候(即使學生有小錯、有違紀行為等)都應尊重、理解、信任學生，對待學生時應盡量的多角度、換位思考問題。我們應多關心每一個學生的心理、愛好、興趣和要求。只有這樣，學生才會“以心換心”與你交朋友，與你建立良好的關系。在教學中，運用合理的語言去激發(fā)學生的求知欲和學習物理的興趣，抓住學生的閃光點，給以肯定、表揚，少責罵、訓斥，多理解、諒解學生。適當?shù)亩嘈┪⑿ψ哌M課堂，往往會使課堂氣氛更和諧，學生更易受老師的表情感染，使之產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。

2、在新課的引入上。激發(fā)學生的學習興趣

每一節(jié)新課開始，都作一番精心的引入設計。往往能抓住學生的心，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，從而提高教學效率。如：八年級剛接觸物理，學習緒言時，不用先講，而直接做個“紙鍋燒水”的實驗，學生則一下被吸引，對此感到興趣盎然，學生會很愉快地跟著你開始物理知識的學習。可見，新課的引入非常重要。通常采用的方法有：故事引入、實驗引入、生活事例引入等。

3、上課時。激發(fā)、提高學生的學習興趣

做好各種教學實驗，激發(fā)學生興趣。新奇的演示實驗可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高學生的學習興趣。如講“大氣壓的存在”時，演示“瓶吞雞蛋”；講“流體壓強與流速的關系”時，演示向倒置的漏斗中吹氣，乒乓球不會掉落的實驗等。通過實驗演示，學生對物理的學習興趣增強，注意力更集中。分組實驗更是能引導學生觀察、感知、思索、互動，更能培養(yǎng)學生的合作、交流與探究能力。另外，小實驗、小制作都是培養(yǎng)、提高學生學習興趣的必要補充。小實驗可以鍛煉學生的手腦并用的能力，小制作可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。它們都能培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習能力?？傊?，實驗可以讓學生有深刻的記憶、透徹的理解，穩(wěn)定學生的興趣使學生注意力更集中，學生潛能充分發(fā)揮出來。

運用合理的語言，可以提高學生的學習興趣。在教學中，準確、形象、生動、幽默、風趣的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，可以使課堂更生動，學生更容易受到感染，老師更能受到學生的喜愛、欽佩，，從而對學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。如“杠桿”一節(jié)，在講了省力杠桿后，我們可以講一講阿基米德“用杠桿撬地球”的故事，可以讓學生的注意力重新集中，學習興趣進一步激發(fā)和提高。再配合老師生動、形象、深入淺出的講解，會使學生聽走來是一種享受，逐漸把學生的興趣引得更濃厚，把教學活動推向高潮。

合理變換不同的教學手段，可以不斷的激發(fā)學生學習興趣，使學生保持最佳的學習狀態(tài)。中學生的特點是：讓注意力集中在同一目標上的時間不太長且易疲勞。因此，合理變換使用不同的教學手段是非常有必要的。例如，講了液體的壓強和連通器后，用多媒體課件演示輪船過“三峽船閘”。教學手段多樣，能使學生有濃厚的學習興趣，學生才能“樂學”枯燥的物理知識。

靈活的教學方法可以增強學生對物理學習的興趣。教學方法對學生的學習興趣非常重要。單一、呆板的教學方法，學生會乏味、懨懨欲睡。老師講得再有勁，學生也索然無味。教學方法變化太多，學生又無法跟上“節(jié)奏”而導致學習興趣大打折扣。通常在用語言表情達意時，“啟發(fā)”最重要；在讓學生以感知為主時，讓學生的眼、手、腦的合理配合鍛煉最重要，如進行探究實驗等；在要學生理解并掌握物理概念、規(guī)律、定律、原理等時，學生的合作、互動、探究最重要。

4、在課后。注意培養(yǎng)學生堅持不懈、自主學習的興趣

“跳一跳就能摘到桃子”，學生始終有一種成功感，那么學生的學習興趣會大大增強，會自主學習。因此，課后的習題一定要精選、設置難度一定要適度。如：分層作業(yè)和自主作業(yè)。這樣，他們才能感到輕松、有興趣、有欲望地堅持不懈、自主學習。同時，還應讓學生收集有關物理知識在生活中的應用并整理成冊，積累生活中的物理知識使學生對物理的學習有所體會和感悟。讓學生在學習后覺得物理知識并不是想象中的那么難，覺得學習物理還是輕松愉快且有趣味的事情，便會在不知不覺中自覺的學習物理知識。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”總之，要讓學生學好物理，關鍵讓學生先“樂學”物理。教學中，我們要根據(jù)學生和物理學科的特點，在不同的環(huán)境和條件下，有計劃、有目的地采用一些有效的措施，從不同方面培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能達到“我要學物理、我樂學物理、我能學好物理并且能用物理知識解決實際生活生產(chǎn)中的一些問題”的目標，最終達到新課標中的要求。