用好電化手段　提高教學效果

李　瑩

隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人們的教育水平及教育手段也在不斷提高。傳統(tǒng)的教學模式直觀性差，信息量少，教學效果差，而采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)媒體正好是對傳統(tǒng)教學的補充和完善。教師合理而恰當?shù)剡\用電教手段，能給學生創(chuàng)設一種全新的教學意境，使抽象的事物具體化，復雜的事物簡單化，將無聲的文章變成有聲的語言，靜態(tài)的圖文變成動態(tài)的畫面；用富有啟發(fā)性的標題把學生的興趣和求知欲激發(fā)起來，從而達到擴寬教學時空，建立空間觀念，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的非智力因素，降低抽象思維的坡度，突破教學的重難點等目的。

近年來，在教學工作中，筆者潛心鉆研，勇于探索，深切地感到電教手段給課堂教學帶來的質(zhì)的變化。

一、運用電化教學，提高學生的學習興趣

心理學研究表明，小學生的形象思維優(yōu)于抽象思維。多媒體教學能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能將文字、圖片、頭像、聲音集于一體，將學生帶進生動形象、色彩繽紛的教學情境，使學生多感官地接受刺激，從而發(fā)展思維能力，還能加深他們對事物的理解，大大地減輕了學生的認識難度，從而變難為易，提高學生的數(shù)學興趣。例如，在教《圓錐體積》的記算時，如何看懂立體圖是建立空間概念的基礎。但大部分學生都缺乏立體概念，而且演示起來難度也比較大。如果采用實物演示，諾大一間教室，要讓所有學生都看清楚也還有一定的難度，而且實物看起來往往平凡，且索然無味，不能調(diào)動學生求知的興趣。倘若運用多媒體教學，則可以收到較好的效果：當圓錐體裝滿水倒進等底等高的圓柱時，配上幾聲動聽而響亮的流水聲，使情境逼真生動，然后有序地來回演示。幾次倒水的過程，使抽象的概念形象化，并幫助學生從形象思維順利地過渡到抽象思維，從而突破了教學的重點和難點，激發(fā)了學生求知的興趣。

二、運用電化教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學空間觀念

在小學數(shù)學教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學生在計算應用題和幾何知識及概念教學中，都沒有在認知過程中建立空間觀念，如何把形象思維轉(zhuǎn)化成空間想象，并形成空間觀念，進而促進抽象思維的發(fā)展，如何使不同層次學生的空間想象能力都得到提高和發(fā)展，是立體圖形教學重點解決的目標。電教技術(shù)的先進性、形象性、生動性更有利于突出某些概念的本質(zhì)特征，使認知過程形象化，使枯燥的學習興趣化。運用多媒體輔助教學手段進行幾何初步知識教學，直觀、形象、生動、具體，并科學地展示出了幾何的內(nèi)涵和外延，使學生在直觀表象中認識了它們的本質(zhì)屬性，揭示其內(nèi)在規(guī)律，使所學新知得以內(nèi)化，學習效率也明顯提高。這樣，不僅達到新課標中逐步形成簡單幾何形體的形狀，大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學的幾何形體……再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念的要求，更重要的是使學生養(yǎng)成了良好的認知習慣和學習態(tài)度，提高了他們的學習能力。從更深層次而言，教師根據(jù)學生的生理、心理特點，運用電教多媒體圖像信息的形象直觀性及三維空間的多面透視性，把電教多媒體技術(shù)與幾何教學的演示模擬，空間概念性融為一體，從而啟發(fā)了學生的空間想象能力。幾何圖形面積的綜合訓練就突出了電教多媒體技術(shù)對開發(fā)學生的空間想象能力的作用，教師利用自行設計的多種幾何圖形組成的課件，設定條件，讓學生求出面積。多媒體技術(shù)可根據(jù)學生思考的解題思路與設定的條件相應地做出提示，使學生直觀、明了地學會多種解題方法，使難度較大的問題也比較容易地被學生接受，從而有效地開發(fā)了學生的空間聯(lián)想能力、空間思維能力、空間組合能力、空間概括能力等多種能力。

三、運用電化教學，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力

教育學家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！笔聦嵰舱侨绱耍辛讼胂罅?，就能在腦海中再現(xiàn)各種事物的形象，就能在記憶的基礎上創(chuàng)造出種種新形象。小學生思維活躍，富于想象，但他們豐富的想象能力并不是天生的。想象力的形成依賴于社會生活實踐，依賴于教師的啟發(fā)誘導，因此，教師要引導學生多看、多聽、多想，讓他們的頭腦里儲存各種各樣的表象，并努力地創(chuàng)造出想象的空間，使之展開想象的翅膀，在創(chuàng)新的天地里翱翔。在多年的小學數(shù)學教學中，筆者注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，樹立他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂上的運用，為教學提供了充裕的時間、空間，在學習的全過程中，不失時機地運用輔助媒體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過現(xiàn)代化教學手段的運用，充分展示思維活動的過程，幫助學生疏通思路。只要持之以恒，學生就會樂于進行求異思維，樂于質(zhì)疑問難，更樂于動腦動手，爭當“小發(fā)明創(chuàng)造者”，從而在平等、和諧的教學環(huán)境中不斷提高了自身的創(chuàng)新能力。

四、運用電化教學，培養(yǎng)學生的非智力因素

數(shù)學教學的內(nèi)容除了需要開發(fā)學生的智力因素外，還包括非智力因素的培養(yǎng)，非智力主要由動機興趣、情感、意志和性格等組成。有人說：“興趣是最好的老師?！闭n堂教學表明，學生在有興趣的時候，其注意力高度集中，學習時也沒有壓力，且能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性。因此，實施素質(zhì)教育，首先就要從非智力因素入手，尤其是要從培養(yǎng)興趣入手。事實證明，電教手段可在這些方面大顯身手：它能夠使聲音和畫面并存，使抽象的圖形文字、呆板的文字變成賞心悅目，富于變換的畫面，生動直觀地將教學信息再現(xiàn)于學生的感官中，并通過視覺、聽覺的協(xié)調(diào)運用，收到事半功倍的教學效果，從而達到提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的。

實踐證明，多媒體教學具有的形象性、直觀性、多樣性、新穎性、趣味性、豐富性等特點，能充分調(diào)動、激發(fā)學生的學習興趣，促使其學習主動性充分發(fā)揮，使之創(chuàng)新意識得以顯著加強，從而達到優(yōu)化課堂教學，提高學生數(shù)學素質(zhì)的教育目的。