淺談合作學(xué)習(xí)在政治教學(xué)中的運(yùn)用

唱秀艷

[摘 要]合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的三大學(xué)習(xí)方式之一。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的相互交流與溝通，有益于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從而提高教學(xué)效率。為了使學(xué)生較好地投入到合作學(xué)習(xí)中，政治課教師應(yīng)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種樂趣，一種需要，一種追求，一種動力。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí) 政治 教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力。因此，隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)也被越來越多地引入課堂，成為了課堂教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。但是，在課堂實(shí)踐中，很多教師由于對合作學(xué)習(xí)了解得不深不透，致使其運(yùn)用還只是停留在表面形式上，從而極大地影響了合作學(xué)習(xí)優(yōu)越性的發(fā)揮，大大地降低了課堂時(shí)效。通過十幾年的政治教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效，要著力在以下幾方面下功夫：

一、訓(xùn)練學(xué)生的合作技能

1.訓(xùn)練學(xué)生聽的技能。要引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽，使他們明白在課堂上不僅要專心聽教師的講述，還要專心聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言。而會聽則要求學(xué)生在聽時(shí)能夠抓住要點(diǎn)，邊收集、邊加工、邊聯(lián)想。總之，要引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊聽，并對所聽到的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷，提出自己的見解。

2.訓(xùn)練學(xué)生說的技能。合作學(xué)習(xí)離不開師生之間、同學(xué)之間的語言交流，一方面要鍛煉學(xué)生敢說的勇氣，教師要有針對性地與膽小、怕羞的學(xué)生在課下多交流，課上也要多表揚(yáng)他們，以鼓勵其勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)；另一方面，要提高學(xué)生說話的質(zhì)量，指導(dǎo)他們說話要注意完整，條理要清晰，語言要簡練，重點(diǎn)要突出。

3.訓(xùn)練學(xué)生的交往技能。要培養(yǎng)學(xué)生謙虛交往，做到禮貌待人，善于采納他人的意見，并及時(shí)補(bǔ)充和修改自己的想法。要培養(yǎng)學(xué)生理性交往，對于爭執(zhí)不下的問題，要注意自我情感的調(diào)控，以使交往更加有益。要培養(yǎng)學(xué)生掌握交往的藝術(shù)，當(dāng)同學(xué)說話時(shí)，要注視對方，以表示尊重；要打斷對方發(fā)言做補(bǔ)充時(shí)，應(yīng)注意選擇一定的時(shí)機(jī)，同時(shí)，在發(fā)表自己的見解時(shí)，還要配合眼神、微笑、點(diǎn)頭等體態(tài)語言。

通過合作技能的訓(xùn)練，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅加深了對知識結(jié)構(gòu)的掌握，同時(shí)也學(xué)會了如何對待自己、如何對待別人、如何友善交流，從而在合作的成功中體驗(yàn)了愉悅，在彼此的交流中學(xué)會了應(yīng)如何做人。

二、組建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位而進(jìn)行的教學(xué)活動，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由3至5名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，以使每個(gè)小組都成為全班的縮影，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能出現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的現(xiàn)象。其中，組內(nèi)異質(zhì)為互助奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。小組長可由具有較強(qiáng)責(zé)任心、組織管理和表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，以保證合作學(xué)習(xí)的正常開展，也可以采取輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉與施展才能的機(jī)會，防止思維定勢與惰性的產(chǎn)生，以培養(yǎng)、增強(qiáng)小組活力，從而提高合作學(xué)習(xí)的效益。

三、構(gòu)建合適的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

在小組合作時(shí)，一方面，教師要給足學(xué)生討論、交流的時(shí)空，讓不同程度的學(xué)生都能盡情發(fā)揮。另一方面，小組合作之前還要讓學(xué)生獨(dú)立思考，只有經(jīng)過了獨(dú)立思考，學(xué)生對所要研究的問題才會形成初步的認(rèn)識，才會有交流的需要和能力，才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，教師在布置合作學(xué)習(xí)時(shí)，要提醒學(xué)生先獨(dú)立思考，再把自己的想法說出來和同組的同學(xué)討論，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的成效。比如，在講“讓挫折豐富我們的人生”這一課時(shí)，首先就可以讓學(xué)生回憶一下自己在成長過程中遇到過哪些挫折，以及是怎樣戰(zhàn)勝挫折的，有哪些有效方法等。這樣，學(xué)生在充分感知和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，就不會再進(jìn)行盲目地合作，同時(shí)還能展現(xiàn)合作的價(jià)值，并收獲成效。

四、抓住恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

在課堂教學(xué)中，教師往往會提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，這些問題依靠學(xué)生的獨(dú)立思考通常是沒辦法解決的，這時(shí)就可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生親身經(jīng)歷問題的解決過程，以有效地促進(jìn)其對未知問題的理解。比如，在教學(xué)“挫折也是一筆財(cái)富”時(shí)，教師出示課件：從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽，比賽的終點(diǎn)是一座金字塔的塔頂。一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，給它們加油。比賽開始了。老實(shí)說，群蛙中沒有誰相信這些小小的選手會到達(dá)塔頂，他們都在議論：“這太難了！它們肯定到不了塔頂！”“他們絕不可能成功的，塔太高了！聽到這些，一只接一只的青蛙就開始泄氣了，只有那些情緒高漲的還在往上爬。群蛙繼續(xù)喊著：“這太難了！沒有誰能爬上頂?shù)?！”越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但有一只卻越爬越高，一點(diǎn)都沒有放棄的意思。最后，這只青蛙成為了唯一一只到達(dá)塔頂?shù)膭倮?。所有青蛙都想知道它是怎么成功的，于是，一只青蛙跑上前去問：“你哪來那么大的力氣爬上塔頂？”它卻發(fā)現(xiàn)：這只青蛙是個(gè)聾子！提問：是什么力量使這只聾青蛙爬上塔頂呢？讀后你有什么感受？學(xué)生興致高漲，紛紛動腦筋思考。獨(dú)立思考了幾分鐘后，有的同學(xué)眉頭緊鎖，面露難色。這時(shí)教師趁勢說：同學(xué)們可以小組合作，大家一起思考。學(xué)生們一聽，立刻又活躍了起來，紛紛你一言我一語地交流著各自的看法，并通過集體的智慧找到了問題的答案。由此可見，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)這樣的問題情境，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作的效率。

五、加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能等待，而應(yīng)深入到小組中去，以了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等；教師也不應(yīng)該擔(dān)心學(xué)生在討論時(shí)會提出很多問題，怕“放”了就不能“收”，而應(yīng)考慮學(xué)生需要什么，應(yīng)如何去引導(dǎo)他們等。例如，可教給學(xué)生歸納、演繹、類比、推理、創(chuàng)新等方法，從而完成知識的形成和再現(xiàn)。討論交流的形式可以活潑多樣，教師可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見為靶子，或設(shè)正方、反方，讓大家對他們的意見發(fā)表看法。事實(shí)證明，在具有團(tuán)體性質(zhì)的爭論中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對問題的認(rèn)識會更加深刻，從而有效地促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常會遇到一些障礙，如出現(xiàn)“冷場現(xiàn)象”等，針對這些情況，教師就應(yīng)及時(shí)地參與到學(xué)生中，幫助他們認(rèn)真分析其思維過程，并引導(dǎo)其反思思維過程中的問題，從而掌握正確的合作策略、合作的方法，同時(shí)，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志和抗挫折能力，引導(dǎo)他們在不斷地爭論與反思中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而形成良好的思維品質(zhì)，并不斷提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，合作學(xué)習(xí)是非常重要的。作為教師，要準(zhǔn)確理解其理念，正確掌握操作要領(lǐng)，并在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，只有這樣才能克服合作學(xué)習(xí)的形式化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

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