發(fā)展學(xué)生地理信息加工能力探究

唐敦浩

《九年義務(wù)教育中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分指出，學(xué)生要“初步學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能”，“初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程形成地理概念”，“嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析，做出判斷”。因此，地理信息加工能力是新時代學(xué)生學(xué)習(xí)中需要掌握的至關(guān)重要的能力。教師應(yīng)著眼學(xué)生地理信息加工能力的發(fā)展，要求把培養(yǎng)學(xué)生收集、選擇、整理和分析地理信息的技能，并且針對問題、應(yīng)用已有的地理信息獨立解決問題的能力，作為地理教學(xué)目標(biāo)的有機組成部分。

為了切實提高學(xué)生的地理信息加工能力，筆者在教學(xué)實踐中主要采取了這樣的方法，即重點抓住三個環(huán)節(jié)：收集地理信息、歸類整理地理信息、分析地理信息并針對問題提出解決辦法，然后根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，全過程整體訓(xùn)練和發(fā)展地理信息加工能力。下面，筆者結(jié)合八年級的一次社會實踐活動來具體闡述如何發(fā)展學(xué)生的地理信息加工能力。

在學(xué)習(xí)完《中國自然資源》的“水資源”后，筆者結(jié)合荊州的鄉(xiāng)土地理布置了一項作業(yè)——全班共同完成《荊州護(hù)城河水污染及治理》的小論文。

第一個環(huán)節(jié)：地理信息收集。

在平常的地理教學(xué)過程中，筆者非常注重創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與收集、整理、分析地理信息的活動，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖、圖表、圖片、圖解以及進(jìn)行實地觀察、觀測、調(diào)查訪問等形式去獲得資料，進(jìn)行地理探究，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的地理信息加工能力。在獲取地理信息技能的培養(yǎng)上，筆者結(jié)合學(xué)生的興趣和常見的信息渠道，歸納了三種收集地理信息的方法：網(wǎng)絡(luò)收集；文字圖片（包括地圖、圖表）收集；實地調(diào)查了解收集。當(dāng)筆者提出《荊州護(hù)城河水污染及治理》課題時，學(xué)生既興奮又茫然。

首先，筆者列出了以下地理信息收集提綱：

（1）荊州護(hù)城河30年（1979年～2008年）水污染的變化情況。

（2）荊州護(hù)城河現(xiàn)在的水污染成分。

（3）荊州護(hù)城河水系及水污染來源情況。

（4）荊州護(hù)城河流域30年（1979年～2008年）的城市建設(shè)及人口變化情況。

其次，筆者根據(jù)學(xué)生情況分成以下幾個地理信息收集小組：

（1）訪問信息收集小組（爺爺、奶奶是荊州城老居民的學(xué)生、家住荊州電視臺的學(xué)生）：采訪城市居民對30年〈分四個階段：1980年前、1990年前、2000年前、現(xiàn)在——2008年〉荊州護(hù)城河的感觀變化情況，荊州城區(qū)過去和現(xiàn)在有關(guān)護(hù)城河的電視短片。

（2）城市建設(shè)信息收集小組（爸爸、媽媽在城建部門上班或住在城建部門附近的學(xué)生）：30年〈分四個階段：1980年前、1990年前、2000年前、現(xiàn)在——2008年〉的荊州城市地圖資料，城區(qū)人口增長資料。

（3）荊州護(hù)城河水污染信息收集小組（爸爸、媽媽在環(huán)保部門上班或住在環(huán)保部門附近的學(xué)生：30年〈1979年～2008年〉水污染資料；2008年水污染資料。

（4）實地調(diào)查信息收集小組（會騎車的同學(xué)）：荊州護(hù)城河沿岸現(xiàn)有排污口的分布。

培養(yǎng)學(xué)生收集地理信息技能的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生地理意識的過程，讓學(xué)生知道地理信息無處不在，我們的生活和生產(chǎn)中包含許多地理信息，當(dāng)然也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。盡管收集地理信息的方式很多，但要根據(jù)不同的內(nèi)容和要求，采取不同的收集方式。其中，實地調(diào)查了解收集尤為重要，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神和動手能力。在條件允許的情況下，應(yīng)該盡可能地實施實地調(diào)查了解收集。

第二個環(huán)節(jié)：地理信息的歸類整理。

在整理地理信息技能的培養(yǎng)上，筆者比較重視教給學(xué)生從各種有效信息中選擇最有價值信息的方法，注重讓學(xué)生把收集到的信息資料歸類整理，寫成短文、制成表格、繪制成圖表和簡單地圖等作業(yè)，用以發(fā)展學(xué)生的讀寫能力、繪圖能力、圖解能力和口頭表達(dá)能力。在歸納整理荊州護(hù)城河地理信息時，筆者對各小組進(jìn)行了分別指導(dǎo)：

（1）訪問信息整理：用文字描述30年前、20年前、10年前及現(xiàn)在人們對護(hù)城河感觀上的變化情況，并配以荊州城市過去和現(xiàn)在有關(guān)護(hù)城河的風(fēng)光對比短片。

（2）城市建設(shè)信息整理：①繪制30年中4個時期城市用地變化圖。②30年（1979年～2008年）人口增長變化曲線圖（給出繪圖步驟）。

（3）水污染信息整理：編制30年荊州護(hù)城河水污染指數(shù)（*水污染指COD、BOD）表；繪制2008年水污染成分扇形圖（*懸浮顆粒ＳＳ、克氏氮Ｋj－Ｎ、總磷Ｐtot－Ｐ）（給出繪圖步驟）。

（4）實地調(diào)查信息整理：繪制護(hù)城河排污口的分布圖。

歸納整理的過程也是對其他相關(guān)知識運用的過程，對不熟知知識的學(xué)習(xí)過程。在歸納整理荊州護(hù)城河水污染的地理信息時，要使用許多統(tǒng)計學(xué)知識、地圖繪制知識、水化學(xué)知識，老師必須進(jìn)行分組指導(dǎo)，特別是對水污染指數(shù)和水污染成分的基本知識進(jìn)行講解。

第三個環(huán)節(jié)：分析地理信息及針對問題提出解決辦法。

在分析地理信息技能的培養(yǎng)上，可以運用多種統(tǒng)計等方法分析地理信息資料，運用地圖等手段進(jìn)行推理和得出結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生從各種信息中選擇地理信息進(jìn)行分析、綜合、評價、預(yù)測等思維活動。在對荊州護(hù)城河水污染的地理信息進(jìn)行分析和針對問題提出解決辦法時，筆者指導(dǎo)學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，然后用一個課時的時間集中完成討論和分析的過程。

1.課前準(zhǔn)備。

（1）將整理的結(jié)果，按順序張貼在教室前，準(zhǔn)備播放電視片。

（2）各小組有一名中心發(fā)言人，簡要介紹收集和整理的過程。

（3）老師在黑板上寫出本節(jié)課的分析和解決問題的提綱。

荊州護(hù)城河的水污染變化趨勢是什么？

荊州護(hù)城河的水污染變化與城市建設(shè)用地變化有什么聯(lián)系？

荊州護(hù)城河的水污染變化與城區(qū)人口變化有什么聯(lián)系？

荊州護(hù)城河的水污染的來源是什么？證據(jù)是什么？

你認(rèn)為應(yīng)如何治理荊州護(hù)城河的水污染？

2.課中討論與分析。按座位分成若干小組，就老師的提綱進(jìn)行充分討論，每組選出一名中心發(fā)言人，進(jìn)行班級交流。

3.課后總結(jié)。進(jìn)行課堂充分討論和發(fā)言后，老師對前面的活動進(jìn)行總結(jié)，肯定成績，指出不足。然后布置課后作業(yè)：每個同學(xué)根據(jù)整理的資料和分析意見，寫出有自己觀點的《荊州護(hù)城河水體污染及治理》小論文。

以上作業(yè)中，基本包括了地理信息加工能力的三個主要方面：獲取信息即學(xué)生對荊州護(hù)城河水污染的地理信息的收集。這一活動安排，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查、訪問、觀測等收集第一手資料的方法；整理信息即將收集到的荊州護(hù)城河水污染的地理信息，寫成描述性短文，編制30年荊州護(hù)城河水污染指數(shù)表，繪制荊州城市用地變化圖、水污染成分扇形圖、排污口分布圖、荊州城市人口增長曲線圖。這一活動的安排，旨在使學(xué)生學(xué)習(xí)描述地理事物的方法，繪制圖表整理地理信息的方法；分析信息提出解決問題的辦法即讀荊州城市用地變化圖、荊州城市人口增長曲線圖、水污染成分扇形圖、排污口分布圖，并找到城市規(guī)模的擴大、城市人口的增加與水污染變嚴(yán)重之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而找到解決的辦法。這一活動安排，旨在訓(xùn)練學(xué)生從地理圖表中歸納地理特征、規(guī)律的能力，運用已獲得的地理知識、地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析，并試圖解決問題的能力。

地理教學(xué)應(yīng)該特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的地理信息加工能力，但發(fā)展地理信息加工能力是一個長期的過程，只要有的放矢的教學(xué)，堅持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練就能收到很好的效果。

相關(guān)知識鏈接：

水污染指數(shù)COD：測量化學(xué)氧化有機物的量（mg/l）；BOD：被微生物氧化的有機物的量（mg/l）BOD/COD 的比率反映出了污水的生物降解能力。

懸浮顆粒ＳＳ：污染物中的懸浮物質(zhì)的量（mg/l）

克氏氮Ｋj－Ｎ：氨氮和有機氮的總和（mg/l）

總磷Ｐtot－Ｐ：總磷（mg/l）

參考文獻(xiàn)：

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