淺談怎樣做好班主任工作

檀振瑞

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)計劃的骨干力量，是聯(lián)系任課教師與學(xué)生的紐帶，更是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。班主任的工作質(zhì)量是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)的學(xué)生的大問題。筆者曾看到，不少班級差生很多，好的學(xué)生變差，差的學(xué)生不能變好。而所謂“調(diào)皮”的學(xué)生能不能得到有效的發(fā)展，在很大程度上還取決于班主任工作。但現(xiàn)實是，不少班主任工作簡單、粗暴，不能科學(xué)地管理學(xué)生。可見，班主任工作在教育教學(xué)中起著很大的作用，那么，我們應(yīng)如何做好班主任工作呢？下面談?wù)劰P者自身的體會。

一、以自己的言傳身教作為德育工作的核心

身為人民教師，教書育人是天職。能否培養(yǎng)出一批熱愛祖國的建設(shè)者和接班人，教師的素質(zhì)顯得尤為重要。

教師是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的引路人，是傳授科學(xué)知識的傳道授業(yè)解惑者，所以要做好班主任工作就面臨著一定的挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的遠大理想、高尚的道德情操和堅定的信念，教師就要在心目中樹起熱愛教育事業(yè)，具有無私奉獻精神和高度的責(zé)任感、事業(yè)心、愛崗敬業(yè)的光輝形象。凡是要求學(xué)生做到的，教師自己也必須做到，要從自身做起，從點滴小事做起，以身作則，為學(xué)生樹立一個好的榜樣，從而使他們心服口服。

二、以師愛鑄起班主任素質(zhì)之靈魂

熱愛學(xué)生，充滿愛心是對班主任素質(zhì)的基本要求，是班主任工作順利進行的情感基礎(chǔ)，也是班主任運用教育方法和藝術(shù)，發(fā)揮教育才能的基礎(chǔ)，更是班主任工作成功的基礎(chǔ)。對此，班主任更應(yīng)該熱愛、關(guān)心學(xué)生，教育他們時要動之以情，曉之以理。心理學(xué)研究表明：愛和被愛是每個正常人身上都普遍存在的一種心理需要。每個學(xué)生對班主任的感情都是十分敏感和重視的，他們每時每刻都渴望從班主任那里得到體貼、關(guān)懷和溫暖。因此，班主任對學(xué)生的愛護和關(guān)心，會使他們感到教師對自己的肯定，自然而然地將師愛化為上進的信心和動力。尤其是那些自卑感較重的后進生，他們對師愛的渴望猶如沙漠中的小草盼甘露一樣，只要感受到了教師的愛，他們就會努力學(xué)習(xí)。相反地，班主任如不注重對學(xué)生的關(guān)心與體貼，而只是一味地諷刺、挖苦和懲罰，那教師的言行就會成為他們后進的催化劑。班主任不但要熱愛學(xué)生和向?qū)W生傾注愛心，而且在向他們傾注愛心時還要做到：面向全體學(xué)生，不偏愛學(xué)生；全面關(guān)心學(xué)生，保護學(xué)生的身心健康；要理解、尊重學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。因此，熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生則無異于損害一個學(xué)生。

三、處理班級事務(wù)要有耐心

班主任如果只有一顆愛生如子的愛心，而沒有一顆始至不渝的耐心，就難以實現(xiàn)育人的大計。由于愛心是教育的情感基礎(chǔ)，而耐心則是完成有效教育的保障，所以具有愛心是班主任做好本職工作的基本條件。俗話說得好：“人上一百，五顏六色?！泵鎸资畟€性格各異，表現(xiàn)千差萬別，成績參差不齊的學(xué)生，班主任必須耐著性子，不厭其煩地講道理、作解釋、搞溝通、引言行。同時，由于學(xué)生的可塑性較強，自控力差，常常是大錯誤不斷，小錯誤時見，諸如遲到、缺席、打罵、爭吵等，往往是一次兩次是常事，三次四次也正常，五次六次則不奇怪。面對這些情況，如果班主任只是不假思索地訓(xùn)斥、懲罰，而沒有耐著性子、心平氣和地去教育、引導(dǎo)、規(guī)勸、說服，就極易使學(xué)生走向失敗。如筆者在帶六年級時，就遇到過一位學(xué)生，他從小學(xué)習(xí)成績差，紀律渙散，且很不聽話。對此，父母大打三六九、小打小罵天天有，老師懲罰等都是常事。于是，他抱定“打罵懲罰無所謂，學(xué)不學(xué)，做不做，聽不聽由我”的想法，一味地墮落。針對該生的情況，筆者多次與他溝通，促膝交談，并不厭其煩地教育、引導(dǎo)他守紀好學(xué)，時不時地關(guān)心他的生活，主動幫助他解決各種困難，勸說他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，筆者還在課上耐心地給他糾正錯誤，課下耐心地為他答疑輔導(dǎo)。不到一學(xué)期，他的學(xué)習(xí)進步了，表現(xiàn)變好了，期中還被評為了“優(yōu)秀改員”。由此可見，耐心地教育每位學(xué)生、信任學(xué)生、保護好學(xué)生是促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，維護其人格尊嚴的需要，也是班主任轉(zhuǎn)化學(xué)生的良策。

四、要深入了解，細心地做好工作

深入細心地做好本職工作是班主任了解學(xué)生的先決條件，只有細心地觀察每位學(xué)生的言行舉止、行為習(xí)慣，才能較準確地把握他們的思想動態(tài)，才能在工作中找到準確的切入點。因此，班主任要使自己的教育方法恰當(dāng)有效，說理言之有據(jù)，策之有效，引導(dǎo)起來合情合理，教誨起來有分有寸，就必須狠下功夫去細致地了解學(xué)生。常聽到有的班主任抱怨：“有的學(xué)生一天給他講百遍，他就是聽不進去，真是幾輩人沒做好事，遇到了克星！”他們只是一味地抱怨學(xué)生不聽話，而忽略了自己對學(xué)生的了解。諸如他的言行、想法到底是怎么回事？他的動機到底是什么？等等。要想真正弄清上述問題，就離不開細心地觀察。否則，就算成天找那些頑劣的學(xué)生談話，天天懲罰他們，也是無濟于事。因此，筆者建議所有的班主任，為了自己肩上那份光榮而艱巨的任務(wù)，也為了祖國明天的燦爛輝煌，請再多一份細心吧！

除了要做好以上四方面外，筆者認為班主任還應(yīng)勤快，即勤到班上走走，勤到學(xué)生寢室看看，勤到社會查查，勤到所任科目教師那里問問，勤找學(xué)生談?wù)?。這樣，才能了解每位學(xué)生的時時處處，掌握每位學(xué)生的方方面面，熟悉每位學(xué)生的品德、特征、行為習(xí)慣等。了解了學(xué)生后，對他們進行教育也會得心應(yīng)手，使關(guān)心恰到好處。多年來，筆者一直堅持不懈地課上課下定時到學(xué)生中看一看、問一問、聽一聽，一是直接、全面地了解學(xué)生；二是促使學(xué)生自覺養(yǎng)成勤奮守紀、求實好學(xué)的習(xí)慣；三是自然地縮短師生之間的距離，并形成良好的師生關(guān)系；四是自然而然地促成純正班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的形成，使每位學(xué)生都能有所發(fā)展和成長。

班主任工作十分辛苦，且紛繁復(fù)雜、深奧莫測，要想干好確實不是一件容易事。因此，每位班主任都要不斷地探索新路子，不斷地更新理論知識，更新工作方法，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任。