重慶郵電大學(xué)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)中的若干問(wèn)題探討

胡　軍　李偉生　王國(guó)胤　吳　渝

摘要：本文通過(guò)分析“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)產(chǎn)生的背景，闡明進(jìn)行“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)的必要性與緊迫性，并結(jié)合重慶郵電大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與人才優(yōu)勢(shì)，初步探討了“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)與就業(yè)前景等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；師資隊(duì)伍建設(shè)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)背景

隨著生產(chǎn)力的持續(xù)進(jìn)步和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)已不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的要求，眾多的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)問(wèn)題，無(wú)法用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法和技術(shù)加以解決。智能科學(xué)技術(shù)正是在這樣的背景下被提出來(lái)的，它是腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和人工智能等學(xué)科構(gòu)成的交叉學(xué)科，主要研究智能的基本理論和實(shí)現(xiàn)技術(shù)。在國(guó)外，智能科學(xué)技術(shù)已得到了較好的發(fā)展。并且，國(guó)外一些著名學(xué)府，如東京大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)等先后開設(shè)了“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，培養(yǎng)該方向的高層次人才。智能科學(xué)技術(shù)也得到國(guó)內(nèi)專家的密切關(guān)注，早在1991年中國(guó)科學(xué)院就建立了以智能科學(xué)技術(shù)為主要研究方向的復(fù)雜系統(tǒng)與智能科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并且已有計(jì)劃將其列入我國(guó)新近制定的中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃中。

智能科學(xué)技術(shù)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京郵電大學(xué)鐘義信教授在2007年中國(guó)人工智能年會(huì)上指出：“智能科學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心、前沿和制高點(diǎn)，充滿重大的創(chuàng)新機(jī)遇。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際環(huán)境下，誰(shuí)先掌握智能科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就有可能掌握制勝的主導(dǎo)權(quán)”。目前，智能科學(xué)技術(shù)正在迅猛發(fā)展，推進(jìn)智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)教育，培養(yǎng)高層次智能科學(xué)技術(shù)人才，正當(dāng)其時(shí)，適應(yīng)國(guó)家教育振興行動(dòng)計(jì)劃的要求，順應(yīng)時(shí)代的需求。自2003年10月北京大學(xué)自主設(shè)置的“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)在教育部備案以來(lái)，先后有北京郵電大學(xué)、南開大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等多所院校先后設(shè)置了“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)，我校申報(bào)的“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)也于2008年得到了國(guó)家教育部的批準(zhǔn)。

為加快智能科學(xué)與技術(shù)研究生教育的發(fā)展步伐，進(jìn)而提高“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，新專業(yè)建立以來(lái)，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)先后于2004年8月在北京、2004年11月在北京、2005年11月在武漢、2006年12月在北京、2007年12月在哈爾濱和2008年10月在北京六次組織“智能科學(xué)與技術(shù)”教育研討會(huì)和座談會(huì)，上百所大學(xué)的代表參加了會(huì)議。加快發(fā)展“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)教育己成為眾多院校的共同愿望，但由于該專業(yè)設(shè)置時(shí)間不長(zhǎng)，各高校對(duì)于該專業(yè)的建設(shè)都還處于摸索階段，因而還有很多問(wèn)題有待研究。

我校建校50多年來(lái)，堅(jiān)持以信息學(xué)科為特色，不斷調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，為國(guó)家及地方建設(shè)培養(yǎng)了大批專門的人才。近年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建設(shè)取得明顯的成效，是中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)粗糙集與軟計(jì)算專業(yè)委員會(huì)的掛靠單位，在智能科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中的智能信息處理、計(jì)算智能、模式識(shí)別、文本分類、圖像處理等研究方向已取得了豐碩的成果，已形成了一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。在科學(xué)研究方面，研究?jī)?nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域。在Rough集擴(kuò)展理論模型、決策信息系統(tǒng)不確定性度量、自主式機(jī)器學(xué)習(xí)、信息系統(tǒng)知識(shí)約簡(jiǎn)、不完備信息系統(tǒng)中的知識(shí)獲取等方面取得了一系列成果；針對(duì)復(fù)雜問(wèn)題求解，模擬人類問(wèn)題求解的自然方式，以Rough集、模糊集和商空間理論為基礎(chǔ)，開展粒計(jì)算研究工作，在二進(jìn)位粒表示、模糊商空間、覆蓋粒計(jì)算模型、粒計(jì)算知識(shí)獲取等方面已取得了階段性成果；將計(jì)算智能理論成果應(yīng)用于一些特色領(lǐng)域，例如，研制了EMAIL過(guò)濾系統(tǒng)、基于語(yǔ)音和圖像的雙模情感識(shí)別系統(tǒng)、Rough集智能數(shù)據(jù)分析仿真系統(tǒng)(R1DAS)、圖形圖像智能分析與處理系統(tǒng)、棉屬植物生物基因信息智能分析系統(tǒng)等，取得了良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。這些都為我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)提供了基礎(chǔ)。

本文將結(jié)合重慶郵電大學(xué)本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，對(duì)我校建設(shè)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)中的若干問(wèn)題進(jìn)行探討。

2“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)的若干問(wèn)題

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

制定科學(xué)、合理的“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)施人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須結(jié)合以下三個(gè)方面。

(1)緊扣專業(yè)內(nèi)涵，彌補(bǔ)“智能缺位”的專業(yè)漏洞

智能科學(xué)技術(shù)以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計(jì)算機(jī)去模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能；如何設(shè)計(jì)和建造具有高智能水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)；如何設(shè)計(jì)和制造更聰明的計(jì)算機(jī)。對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照專業(yè)現(xiàn)狀，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于彌補(bǔ)“智能缺位”的漏洞?，F(xiàn)有的電子、自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)等專業(yè)本身都在向縱深發(fā)展，人才需求強(qiáng)勁，都是不可或缺的朝陽(yáng)專業(yè)，與智能技術(shù)雖有交叉和結(jié)合，但每個(gè)專業(yè)都不能獨(dú)立地覆蓋智能科學(xué)技術(shù)的整體范疇，更不可能丟棄原有的專業(yè)核心將重心轉(zhuǎn)移到智能科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。因此，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)應(yīng)該定位于彌補(bǔ)信息領(lǐng)域“智能缺位”的專業(yè)漏洞。

(2)緊跟市場(chǎng)需求，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)需求的人才

學(xué)校并不是孤立的，它與社會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是面向社會(huì)開放的大系統(tǒng)。因此，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須緊跟市場(chǎng)需求，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)需求的人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求。具體到“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，我們可以從以下三個(gè)方面著手。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，即加強(qiáng)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)；二是突出本專業(yè)的核心技能，即突出對(duì)人工智能、腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等的基本理論與方法的掌握；三是強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，即強(qiáng)化智能系統(tǒng)、智能網(wǎng)絡(luò)等的分析與設(shè)計(jì)能力。

(3)緊隨本校優(yōu)勢(shì)，突出人才培養(yǎng)特色

市場(chǎng)對(duì)人才需求的多樣性要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)多樣化。各所院校不可能制定完全一致的培養(yǎng)目標(biāo)，完全一致的培養(yǎng)目標(biāo)必定導(dǎo)致人才培養(yǎng)的失敗。因此，培養(yǎng)計(jì)劃的制定必須結(jié)合自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，突出本校的專業(yè)特色，針對(duì)性地培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才。重慶郵電大學(xué)是一所以信息科學(xué)技術(shù)為特色的院校。因此，我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)計(jì)劃時(shí)，一方面可以借鑒其他院校的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面必須結(jié)合我校十分優(yōu)越的計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)。將“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)與現(xiàn)有的“通信技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等專業(yè)結(jié)合，不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)急需的人才，而且必將大力推動(dòng)我校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建設(shè)，加速我校其他學(xué)科的快速發(fā)展。

2.2課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要依靠課程體系的整合和設(shè)計(jì)來(lái)

支撐。一個(gè)專業(yè)的課程體系直接反映了人才培養(yǎng)的方向。課程是教學(xué)之根本，其主要任務(wù)在于結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，依靠專業(yè)培養(yǎng)的總體目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)。

對(duì)于“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的課程體系，從該專業(yè)本科畢業(yè)生所應(yīng)具備的知識(shí)體系來(lái)看，我們大致可以將大學(xué)教育期間學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)劃分為以下四個(gè)層次：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)開放選修課程。其中，公共基礎(chǔ)課程是對(duì)學(xué)生德、智、體三方面基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)等方面的基本能力，為本專業(yè)后續(xù)課程之基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的基本能力，主要以智能科學(xué)技術(shù)方面的課程為主。專業(yè)開放選修課是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課程，也是體現(xiàn)本校專業(yè)特色的模塊。

新專業(yè)要生存和發(fā)展，必須盡快形成自己的特有學(xué)科體系和核心課程，核心課程將成為區(qū)別于相關(guān)學(xué)科的重要標(biāo)志?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)課程體系建設(shè)的一個(gè)重要原則是：本專業(yè)核心課程不是信息科學(xué)專業(yè)核心課程和自動(dòng)化科學(xué)核心課程的簡(jiǎn)單堆砌，而應(yīng)該對(duì)信息科學(xué)核心課程進(jìn)行有效的裁減和調(diào)整。通過(guò)對(duì)各相關(guān)院校進(jìn)行調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)尚沒(méi)有形成本專業(yè)的核心課程，這是一個(gè)亟待討論的問(wèn)題。開放選修課是各校區(qū)別于其他院校的特色課程。結(jié)合我校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與專業(yè)特色，可以將智能科學(xué)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合開設(shè)相關(guān)課程，如智能通信技術(shù)等。

2.3師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)良的師資隊(duì)伍是實(shí)施“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)的保證。要保證教學(xué)的正常運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，需要教師具備相關(guān)專業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和熟練的業(yè)務(wù)能力。如何整合師資力量，如何共享資源，如何進(jìn)行高校之間的聯(lián)合培訓(xùn)、互聘教師等問(wèn)題都是新專業(yè)建設(shè)和規(guī)劃所面臨的突出問(wèn)題。

重慶郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院通過(guò)20多年的師資隊(duì)伍建設(shè)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科上已經(jīng)形成了一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。但是，為適應(yīng)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)需要，除了依賴本院已有的師資隊(duì)伍，還需要整合其他院系的師資力量，比如控制技術(shù)相關(guān)的課程和實(shí)驗(yàn)可以借調(diào)自動(dòng)化學(xué)科的老師，而生物信息技術(shù)方面的課程則可以讓生物信息處理學(xué)科的老師來(lái)承擔(dān)。

然而，為了適應(yīng)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)以后發(fā)展的需要，師資隊(duì)伍建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走。特別是腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)方面的師資力量的建設(shè)和加強(qiáng)。我們擬從以下幾個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整和培養(yǎng)：

(1)調(diào)整教師隊(duì)伍。從現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中挑選一些在智能科學(xué)技術(shù)方面有專長(zhǎng)的老師組建“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)教研室。

(2)組織教師培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前師資隊(duì)伍薄弱的課程，組織老師到相關(guān)院校進(jìn)行調(diào)研和專業(yè)學(xué)習(xí)。

(3)引進(jìn)高級(jí)人才。建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，提高教師學(xué)術(shù)水平，是建設(shè)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的根本保證。

2.4就業(yè)前景展望

“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)人才就業(yè)前景的好壞是本專業(yè)生死存亡的關(guān)鍵。產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)對(duì)智能科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)烈需求為“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間。因此，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向至少包括以下幾條重要途徑：

(1)從事智能科學(xué)技術(shù)的研究。智能科學(xué)技術(shù)已成為新世紀(jì)爭(zhēng)奪國(guó)際市場(chǎng)的重要因素，加之我國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)規(guī)劃的迫切需要，在國(guó)家各部門各領(lǐng)域從事智能科學(xué)技術(shù)的研究工作是“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的一個(gè)去向。

(2)從事“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的人才培養(yǎng)。隨著“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的逐步建立，高校急需大量具有相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)人員和研究人員，在高校從事人才培養(yǎng)是“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的又一個(gè)去向。

(3)從事智能系統(tǒng)和智能產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)。智能系統(tǒng)和智能產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)需要大量的智能科技人才，結(jié)合我校的行業(yè)背景，將智能科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生從事智能通信技術(shù)、智能網(wǎng)絡(luò)、智能信息安全等的研發(fā)能力，將為我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)開辟最主要的途徑。

3結(jié)束語(yǔ)

本文從專業(yè)的背景出發(fā)，并結(jié)合重慶郵電大學(xué)的辦學(xué)特色，對(duì)我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)中的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)和就業(yè)前景等進(jìn)行了探討，為以后該專業(yè)的建設(shè)提供了一些思路。