作文教學(xué)呼喚童心回歸

傳統(tǒng)的作文教學(xué)以應(yīng)試為根本目的，以傳授寫(xiě)作技能為主，學(xué)生寫(xiě)出的作文只見(jiàn)蒼白無(wú)力的文字，不見(jiàn)天真爛漫的童真。童心作文就是要摒棄蒼白無(wú)力的寫(xiě)作技巧的傳授，重新呼喚學(xué)生童心的回歸，從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)人的思想狀況出發(fā)，正確引導(dǎo)他們從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思想中提取主題，圍繞主題選取恰當(dāng)?shù)牟牧?，用自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出個(gè)性化十足的作品，這才是學(xué)生寫(xiě)作的本真，也是童心作文的本真。

一.教師首先要樹(shù)立童心意識(shí)，了解童心思維的特征

首先，教師要保證自己有一顆童心。教師面對(duì)的是一群天真無(wú)邪、活力無(wú)限的青少年，加上語(yǔ)文是人文性濃厚的學(xué)科，這就決定了語(yǔ)文教師的工作是人與詩(shī)意相互交融的充滿情趣的活動(dòng)。這就要求教師放下教師威嚴(yán)，永葆青春，有一顆純真的童心。

其次，教師要先了解和掌握學(xué)生進(jìn)行童心作文時(shí)的心理特點(diǎn)。童心思維具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中教師要先了解和掌握他們的童心思維特征，只有這樣學(xué)生的作文水平才能得到真正的提高。其特征如下：

1.童心是善良的。同情和憐憫是童心體味世界的基礎(chǔ)情感，也是孩子身上最為寶貴的品質(zhì)。學(xué)生童心創(chuàng)作出于愛(ài)的本能。他們筆下的事物都具有生命力和情感。

2.童心的表達(dá)受孩子的主觀支配。童心認(rèn)識(shí)世界不是以知識(shí)和邏輯觀念為基礎(chǔ)，不為成人的理智觀點(diǎn)左右，而是受自己的性情支配。他們感受事物隨心所欲，喜歡按自己的思維構(gòu)建自己的“理想王國(guó)”。正是這種任性決定他們看到的世界都是新鮮的、奇特的，并且在自由的狀態(tài)下，按自己的想法表現(xiàn)事物，改造世界，表現(xiàn)出非凡的想象力和創(chuàng)造力。這種自由表達(dá)正是進(jìn)行童心作文的力量源泉。

3.童心是真心。童心是寶貴的，因?yàn)樗敖^假純真”，只知道真誠(chéng)。文學(xué)的美來(lái)源于真實(shí)的美，真實(shí)純潔的情感才是文學(xué)的靈魂。

二.在作文教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生的童心

1.選題。形式作文多是命題、半命題作文。這樣的寫(xiě)作命題，違背了寫(xiě)作原理。古人云：“發(fā)憤著書(shū)”、“有感而發(fā)”、“不平則鳴”，就是說(shuō)先有感受后有寫(xiě)作。命題作文反其道行之。教師先給作文題目，圍繞這個(gè)題目進(jìn)行創(chuàng)作，不問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有這方面的知識(shí)或情感體驗(yàn)。如果學(xué)生沒(méi)有，只有去瞎編亂造。童心作文認(rèn)為學(xué)生是作文活動(dòng)的主體，在主題選擇上學(xué)生有自主權(quán)。教師應(yīng)尊重他們寫(xiě)作意愿，提倡學(xué)生自主擬題，自主選材，寫(xiě)他們最感興趣的事、最想表達(dá)的話。

2.選材。材料必須是學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我一天學(xué)習(xí)生活下來(lái)感覺(jué)很平凡，很乏味，哪有什么獨(dú)到的感受。那說(shuō)明你還沒(méi)有用童心和愛(ài)心去觀察體味生活。如果用童心你把自然界的小草、小花、小鳥(niǎo)和小蟲(chóng)看成是有意思的、新鮮的、奇特的，用心想他們?cè)诟墒裁?；與人相處時(shí)體味人與人之間那細(xì)微的感覺(jué)，這些都可以成為你最好的寫(xiě)作材料。來(lái)看一首小詩(shī)：

媽媽

我每天放學(xué)回家

第一件事是找媽媽

看到媽媽

才算真正回家

這首詩(shī)，就像早晨綠葉上的露珠，晶瑩剔透，十分可愛(ài)。雖然全詩(shī)沒(méi)有提到一個(gè)“愛(ài)”字，但可從小作者放學(xué)急于見(jiàn)媽媽的心情中看到了濃濃的母子情。題材雖是生活中平凡的小事情，但經(jīng)過(guò)純真的童心過(guò)濾，頓時(shí)變得有光彩。

3.語(yǔ)言。語(yǔ)言是思維的載體，同樣又是人感情的載體，所以作文語(yǔ)言就是真話實(shí)話，只有說(shuō)真話抒真情，學(xué)生才可能寫(xiě)出好文章。有同學(xué)可能會(huì)說(shuō)寫(xiě)作時(shí)總是無(wú)從下手無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)作文就是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的思想，心里有什么就寫(xiě)什么。只要你留心生活，用童心看世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩，就能說(shuō)出許多美妙的語(yǔ)言。來(lái)看一下初三學(xué)生何曄在《童心看世界》中的一個(gè)片段：

清晨，我領(lǐng)著隔壁五歲的蘭蘭去散步。露水打濕了我的新鞋，我很反感。小蘭卻顯得異常興奮。她一會(huì)看看花，一會(huì)看看草，最后指著露珠問(wèn)我：“姐姐，為什么花兒、草兒都哭了？他們昨天晚上是不是吵架了？”

這些孩子的想象是多么美妙，豐富的聯(lián)想又是一種多么復(fù)雜的思想。這是他們內(nèi)心的真實(shí)流露，把他們的話語(yǔ)寫(xiě)在紙上就是一篇篇美妙絕倫的詩(shī)。

三.在作文評(píng)改中激勵(lì)童心回歸

童心作文主要是以能否體現(xiàn)童心為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這是由童心作文的“自主、真實(shí)、創(chuàng)新和愛(ài)心”的內(nèi)涵決定的，同時(shí)也是為真實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作能力和其健康成長(zhǎng)考慮的。在作文評(píng)改中要做到：①貼近童心。作文批閱必須注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生一些具有“童味”的批語(yǔ)，體現(xiàn)出老師親切的關(guān)懷。②不抹殺學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)人的作文有不同于別人的風(fēng)格，這是由他們的個(gè)性決定的。在作文批改中，教師一定要慎重地給學(xué)生作文下結(jié)論，因?yàn)槟愕摹耙恢簧鳌笨赡堋霸崴汀币粋€(gè)孩子的未來(lái)。③發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的思想偏差，要給予及時(shí)糾正。作品不光是教人作文,更重要的是教人做人,喚回學(xué)生身上的童心。

葉發(fā)春，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居 廣東從化。本文編校：程曉毅