淺談對學校健康教育的幾點看法

張小丹

摘 要：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前程，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！钡悄壳?，我們的學校教育還不能適應新形勢對兒童健康教育的需要。學校應牢固樹立“健康第一”的指導思想，把增強學生健康素質作為學校教育的基本目標之一，全面滲透健康教育的內容，傳授完整而系統(tǒng)的健康知識和保持提高學生維系健康的身心健康的適宜方法能力，使每一個少年兒童都有一個健康的體魄。

關鍵詞：小學教育；健康教育；“健康第一”；全面滲透

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2009）05-0056-02

健康教育是提高全民素質的重要組成部分，是學校體育與健康課程中的重要組成部分。當前，雖然健康教育已成為學校素質教育的重要內容之一，但這個學科的有些教師的思想觀念和業(yè)務素質還不能適應這種新形勢的需要。因此，如何確立健康教育在學校教育中的地位，確保健康教育的順利進行，便成了目前迫切需要解決的問題。我結合自己幾年來從事健康教育教學工作，談幾點看法。

一、擺正健康教育應有的位置

《中共中央·國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想。”可見，青少年作為祖國的未來、民族的希望，他們的身心健康是多么的重要。而要讓青少年真正擁有健康體魄，就必須讓他們接受健康教育。

健康教育是以所有人、特別是少年兒童為對象，通過對與健康密切相關的生理、心理知識教育，自我保健能力，培養(yǎng)改變不利于健康的行為習慣，建立科學的生活方式，使之進而達到在精神、身體等方面保持健全狀態(tài)的一門科學。現(xiàn)在，新課程開設健康教育的目的就全在于此。但長期以來，不少人把“健康”理解為就是沒有疾病，這種片面的認識和陳舊落后的觀念仍在誤導著許多人；有些老師甚至將健康教育課視為多余的課，一旦遇到課時緊張或學校大型活動需占用課時等特殊情況，首先考慮要擠掉的就是這門課。因此，我們應該提高對健康教育的認識，以科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略目光來認識對孩子們進行的健康教育，它是提高國民素質的需要，是關系到祖國昌盛、民族興旺的大事；要擺正健康教育的位置，像重視語文、數(shù)學等課程那樣，重視健康教育教學。而做為本學科任課教師，則更要端正態(tài)度，更新觀念，加強學習，豐富知識，切實把健康教育課開足開好。

二、提高健康教育教師的業(yè)務素質，適應健康教育教學的需要

學校健康教育開展的好與壞，能否達到預期的教育目的和取得最佳教育效果，除了領導重視這一因素外，在很大程度上決定于任課教師的教育思想、整體素質水平的高低。教師知識水平及業(yè)務素質，直接影響健康教育工作的效果。但是，不少學校執(zhí)教健康教育課的大多是兼職教師，其難免有應付了事、不負責任的態(tài)度，更不會下大力氣去熟悉教材、研究教材及教學方法。在這種情況下，提高健康教育教學質量就無從談起。

現(xiàn)代健康內含相當豐富，包含了軀體健康、心理健康、社會適應能力和道德健康。學校教育要使學生達到國家規(guī)定的健康標準，需要教師在教學工作中真正以“健康第一”為指導思想，各科教師都要將本學科教學與健康教育相結合，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的真正意義上的教育觀念的轉變。尤其是體育、心理、政治等學科更應如此。因此，從現(xiàn)在起，促使他們不斷鉆研教材，探索健康教學的新路子，主管部門就應采出多種形式，多渠道、多層次地切實加強對健康教育任課教師的業(yè)務培訓，提高健康教育任課教師的思想素質及教育教學技能，以適應健康教育教學的需要。

三、加強學習，豐富知識，處理好健康教育與其它學科的關系

健康教育的目的是“培養(yǎng)學生的健康意識與公共衛(wèi)生意識，掌握健康知識和技能，促進學生養(yǎng)成健康的行為和生活方式”，使他們健康成長。我們要認真學習、領會、貫徹我國《中小學健康教育指導綱要》的內容和精神，從三個方面努力做好學校的健康教育工作。

1.“認真落實健康第一的指導思想，把增強學生健康生活作為學校教育的基本目標之一?！痹跒閷W生打好體育基礎的同時，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心，提高學生的心理素質水平，為學生打好身心健康發(fā)展的基礎。

2.使學生認識和了解體育與健康、個人與社會的關系，提高學生的體育意識和從事體育鍛煉的社會責任感。

3.使學生掌握好體育基礎知識和基本技能，學會健康，為學生的終身體育打好基礎。

根據(jù)學校的特點，體育教學中的健康教育內容應以對身體各部位的認識、體育鍛煉的個人衛(wèi)生與良好習慣、飲食營養(yǎng)、休息、心理衛(wèi)生、身體的生長發(fā)育、安全與創(chuàng)傷預防等為重點。當前，在不能保證健康教師專職專任的情況下，與其他學科的整合及相互滲透就成了目前健康教育最直接、高效的教學方式，教師應結合各學科自身的教學特點，使“健康第一”的思想貫穿于教育的全過程。開展健康教育的目的是培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為和習慣，因此，要使學生們建立起良好的衛(wèi)生行為和習慣，不能單靠某一學科的教學或僅靠班主任的管理，而要讓健康教育真正地滲透到各學科的教學及學校教育管理工作中去。只有經(jīng)全體教師的共同努力，各學科的教學、學校管理工作諸方面，都予以配合，隨時注意糾正學生的不良衛(wèi)生行為和習慣，才能使學校健康教育真正落到實處。

例如，小學思想品德課、自然課、勞動課等中的有些內容與健康教育課的內容交叉或相融，甚至非常相似。因此，健康教育教師應自覺地運用教育、教學規(guī)律，根據(jù)少年兒童的特點和教學內容，選擇切實而有效的教學途徑和手段，對學生實施健康教育，求得教學的最佳效果；還應積極與各學科相互配合，充分發(fā)揮相關學科的綜合教育功能，共同研究相同內容，采取最佳教學方案，完成教學任務。又因為，健康教育課在選擇教學方法上應有別于其他學科，要多采用參與式、啟發(fā)式、現(xiàn)身說法、分組講座等教學方法；貼近生活，多舉學生喜聞樂見的實例，讓學生易于理解，便于接受。要多利用形象直觀的模型、掛圖等教具來促進教學取得理想效果。

四、在推進健康教育的過程中，不斷提高教學水平，優(yōu)化教育效果

小學健康教育課，是近幾年才開設的新學科，因此，在教學中我們應積極探索教學方法，提高課堂教學效果。

小學健康教育教學內容與有些學科的部分內容相同。

例如，在體育課教學過程中，體育教師要根據(jù)學生生長發(fā)育特點，合理安排身體素質和生理機能協(xié)調發(fā)展，使速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調等身體素質和與之相配套的內部生理系統(tǒng)如神經(jīng)、呼吸和心肺功能等發(fā)展相適應。重視個體差異性，關注特殊學生個體，尤其是那些很難完成常規(guī)體育項目的體質差和肥胖的學生，要為他們設計恰當?shù)挠柧氻椖?，使他們也能在掌握運動技能的同時，增強體質，調節(jié)精神，愉悅身心，陶冶情操，并獲得成就感，激發(fā)起他們對體育的興趣。要使每個學生都相信自己的潛在能力，增強自己的信心，培養(yǎng)不怕困難積極向上的精神。

至于安全應急與避險教育，可充分利用學生在課上出現(xiàn)緊急的運動損傷事故，如扭傷、戳傷、休克等現(xiàn)象進行，但必須先對事故進行緊急處理，然后再結合具體事例，啟發(fā)學生思考，并傳授正確的處理方法，講清依據(jù)，以提高學生在實踐中運用體育衛(wèi)生知識安全避險的能力。

面對當今社會的知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我們的教學工作必須立足于能力的培養(yǎng)；而健康教育這門學科對于培養(yǎng)學生的保健能力，對學生的良好衛(wèi)生習慣起著十分重要的作用。這就需要我們持之以恒，不斷學習，更新觀念，改進教法，充實知識，提高水平。而現(xiàn)行健康教育教材還不太完善，這就需要我們教師不斷豐富知識，以在教學實踐中，正確把握教材，透徹理解教材，創(chuàng)造性地使用教材，調整教材知識結構，豐富教學內容。這樣才有助于優(yōu)化教學過程，切實提高健康教育教學質量。

綜上所述，可見健康教育工作在學校中具有落實“健康第一”指導思想的重要地位，加強小學階段健康教育教學的研究，對于提高少年兒童的心理素質、自我能力有著重要的意義。我們要充分認識這項教育工作的神圣性，自覺、切實地做到為了學生的健康成長傾注全部心血，使每一個少年兒童都有一個健康的體魄。

【責任編輯 吳小春】