對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查分析與思考

汪浩鴻　朱　瑩　蔡運(yùn)男

[摘要]根據(jù)逃課現(xiàn)象的調(diào)查問(wèn)卷所反映出來(lái)的問(wèn)題，本文從對(duì)大學(xué)生逃課的現(xiàn)象、原因以及舉措和建議這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述，用以探討和尋求解決“逃課”問(wèn)題的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生逃課原因

課堂不僅是傳授知識(shí)、傳播文化的神圣殿堂，也是師生進(jìn)行接觸交流的重要場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)良、濃厚的學(xué)風(fēng)最基本的前提條件就是課堂教學(xué)的高質(zhì)高效。高校逃課現(xiàn)象日趨成為一種司空見慣卻又屢禁不止的現(xiàn)象。許多高校每學(xué)期都要開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，而重點(diǎn)之一就是針對(duì)學(xué)生逃課、遲到、早退等現(xiàn)象。出勤率不高也一直是困擾高校課堂教學(xué)的主要問(wèn)題之一。為了掌握學(xué)生出勤情況及其逃課的原因，以便找到解決問(wèn)題的路徑，我們對(duì)嘉興學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1054份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷1031份，回收率為97.82％。其中，“大二”372份，“大三”411份，“大四”271份。

逃課現(xiàn)象調(diào)查和統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1.逃課群體分布

根據(jù)此調(diào)查數(shù)據(jù)(如圖)所反映的情況來(lái)看，從不逃課的學(xué)生為333人，占總調(diào)查人數(shù)的32.33％，偶爾逃課學(xué)生為636人，占61.75％，經(jīng)常和總是逃課的學(xué)生為61人，占5.92％。從數(shù)據(jù)中可以看出，有過(guò)逃課經(jīng)歷的學(xué)生總數(shù)為697人，比例高達(dá)67.67％。

2.學(xué)生逃課后去向分布

既然大學(xué)生逃課現(xiàn)象如此嚴(yán)重，那么他們逃課之后都去干什么了呢?我們把去向鎖定在兩個(gè)大的方向：學(xué)習(xí)工作和休閑。在這次調(diào)查中，逃課后去學(xué)習(xí)和工作的占到69.06％，特別是做兼職的占到31.26％，休閑的占到49.84％，

3.學(xué)生逃課課程對(duì)象分布

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生逃課是有選擇性的，其中只有1.85％的學(xué)生逃專業(yè)課；數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也只有3.21％的學(xué)生會(huì)逃；但馬哲等公共課有30.09％的學(xué)生選擇逃課；對(duì)于逃課，有59.88％的學(xué)生表示他們會(huì)視情況而定；另外想逃就逃而不在乎什么課的學(xué)生占15.68％。

逃課原因數(shù)據(jù)分析

大學(xué)生逃課原因是多方面的，從表中我們可以看出：

(1)內(nèi)因：學(xué)生本身

有一部分(8％)的大學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)校門時(shí)滿懷著憧憬和希望，而當(dāng)他們?cè)诖髮W(xué)度過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的大學(xué)生活并不像想象中的那樣，一時(shí)之間，理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)了一條巨大的裂痕，所以產(chǎn)生消沉、彷徨、頹廢甚至叛逆的心理，逃課后在寢室睡覺(jué)上網(wǎng)，也就順理成章了。就業(yè)的壓力加大，為了增加就業(yè)的資本，不至于畢業(yè)后失業(yè)，許多的學(xué)生選擇了考研、考公務(wù)員；考英語(yǔ)四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等等各種名目繁多的證書；參加社會(huì)實(shí)踐，尋找兼職，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。于是，部分學(xué)生(28％)，特別是高年級(jí)和畢業(yè)班的學(xué)生選擇了逃課。

(2)外因：學(xué)校因素

高校教學(xué)管理制度的不完善。改革開放以來(lái)，我國(guó)高校教學(xué)管理制度進(jìn)行一系列的變革，但是相對(duì)于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大仍然是滯后的，特別是教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系等等方面。這種滯后使得許多課程(24％)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，不能適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

現(xiàn)代大學(xué)普遍重研究輕教學(xué)。高校的教學(xué)評(píng)估，教師的職稱評(píng)定的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)校的教學(xué)水平，不是教師的教學(xué)水平，而是學(xué)校的整體科研水平和教師的科研水平。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，有些教師投入科研的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)的精力，加上部分教師自身既缺乏精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又不具備精湛的課堂授課技巧，所以講課形式死板，課堂氣氛沉悶，民主交流氛圍缺乏。學(xué)生上課時(shí)忙時(shí)抄筆記，閑時(shí)睡覺(jué)、玩手機(jī)、講話等等；久而久之逃課也就成了必然的事情了。

4.建議和舉措

(1)濃厚學(xué)校學(xué)風(fēng)，完善制度建設(shè)

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和管理水平的提高，直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)中普遍存在有一個(gè)不好現(xiàn)象：大學(xué)生缺乏理想信仰、缺乏吃苦耐勞的精神、缺乏誠(chéng)信、急功近利。由于這些學(xué)風(fēng)問(wèn)題的存在，逃課現(xiàn)象日益嚴(yán)重。所以我們要堅(jiān)持以校訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的建設(shè)?，F(xiàn)在高校都是以“到課率”來(lái)衡量學(xué)風(fēng)建設(shè)好壞的，這種衡量標(biāo)準(zhǔn)有一定的局限性，尤其是通過(guò)考勤和通報(bào)批評(píng)來(lái)抓“到課率”。因?yàn)榭记谥贫却蠖鄶?shù)都是治標(biāo)不治本，正所謂上有政策，下有對(duì)策，為了應(yīng)付考勤，同學(xué)之間互相幫忙代答，至于在課堂上看與教學(xué)課程無(wú)關(guān)的書，甚至打瞌睡的，更是大有人在。所以要完善對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)管理制度。

(2)提高師資力量，強(qiáng)化教書育人理念

課堂教學(xué)質(zhì)量是由教師來(lái)體現(xiàn)的。高質(zhì)量的教學(xué)必須有教師的愛崗敬業(yè)的精神做保證，教師要懂得對(duì)于學(xué)生的教育，不僅要“傳道”，還要“解惑”，授之以“漁、魚”之道。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不自覺(jué)的學(xué)生，還要敢于管理，敢于給學(xué)生亮“黃牌”甚至“紅牌”。另外這也需要學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)要將科研和教學(xué)同時(shí)并重考慮，需要學(xué)校加大力度對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)督。

(3)激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要抓住新生入學(xué)教育這一重要時(shí)機(jī)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生樹立起清晰的人生日標(biāo)，明確自己的歷史使命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；進(jìn)行專業(yè)思想教育，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有實(shí)質(zhì)性的了解，明確主攻方向，學(xué)有選擇，學(xué)有目標(biāo)。學(xué)生教育管理工作要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自我教育，完善自己的個(gè)性，培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)中的自我激勵(lì)和自我控制能力。

幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。在大學(xué)學(xué)習(xí)中要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。