論體育教育對(duì)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響

閔金嬋

[摘要]本文探討了體育教育的功能和大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，認(rèn)為高等學(xué)校的體育教育以其自身的特點(diǎn),在人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成與發(fā)展中起著特殊作用，對(duì)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成與發(fā)展起著積極的影響和作用。大學(xué)生在校期間所形成的終身體育意識(shí)，將會(huì)有效提高現(xiàn)代大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，服務(wù)于社會(huì)。

[關(guān)鍵詞]體育教育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)大學(xué)生體育功能終身體育

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的基本涵義

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，這是由社會(huì)的發(fā)展所決定的?，F(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。未來(lái)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的多元社會(huì)。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，必須建立長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.意識(shí)的涵義。所謂“意識(shí)”，是客觀事物在人腦中的主觀反映，它有其相對(duì)的獨(dú)立性、能動(dòng)性、目的性和自覺(jué)性。人的意識(shí)不僅能認(rèn)識(shí)客觀世界，而且能夠通過(guò)指導(dǎo)實(shí)踐能動(dòng)地改造世界。根據(jù)這一涵義，我們可以認(rèn)識(shí)到用人的意識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物只是前提，重要的是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性去改造客觀事物，以推動(dòng)社會(huì)向前邁進(jìn)。

2.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的涵義。“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”一詞是指對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”的特殊“意識(shí)”反映。在資本主義商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級(jí)階段，競(jìng)爭(zhēng)的觀念成了全社會(huì)的意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，這種“意識(shí)”更加強(qiáng)烈，并逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域之中，在體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)表現(xiàn)的最為突出。關(guān)于“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”一詞，目前世界上沒(méi)有一個(gè)完整統(tǒng)一的定義。筆者認(rèn)為：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律在人腦中的反映，并支配人一切行為的一種特有的心理思維活動(dòng)過(guò)程。

高等學(xué)校體育教育對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響

1.體育的功能和目的。一般來(lái)說(shuō)，體育具有健身功能、教育功能、娛樂(lè)功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、軍事功能、交往功能等多種功能?，F(xiàn)代高等學(xué)校體育教育的功能，主要是健身功能、教育功能和娛樂(lè)功能。

體育的健身功能是它的主體功能。通過(guò)接受體育教育可以改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的能力；促進(jìn)骨胳與肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育；促進(jìn)血液循環(huán)，提高心臟功能：改善呼吸系統(tǒng)的功能。體育的教育功能是它的精神功能。通過(guò)體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展：可以磨練意志、陶冶情操、培養(yǎng)人們勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)。體育的娛樂(lè)功能是通過(guò)參與和觀賞這兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí)更加理性化，對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻，人們認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的某些特征(包括競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))，的確具有獨(dú)到之處。體育的最終目的是提高人的身心全面健康，為提高生活質(zhì)量和改善生活方式而發(fā)揮積極作用。

2.體育教育與大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。目前，我國(guó)的高等學(xué)校體育教育貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，在培養(yǎng)“實(shí)用型”、“開(kāi)拓型”、“高能型”的高級(jí)技術(shù)人才方面起著不可忽視的作用。根據(jù)教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的要求，體育實(shí)行多目標(biāo)、全方位地培養(yǎng)學(xué)生，體育教育的多種功能為人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。大學(xué)生接受的正規(guī)教育是從小學(xué)開(kāi)始的，在小學(xué)教育中最有競(jìng)爭(zhēng)性的教育屬于體育。其教育內(nèi)容以它特有的競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性吸引著小學(xué)生。因此，它對(duì)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形式也是低級(jí)的。進(jìn)入中學(xué)以后，體育教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法及要求上都發(fā)生了較大的變化，注重多目標(biāo)培養(yǎng)人才和多能力的發(fā)展學(xué)生。為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的深化創(chuàng)造了大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。中學(xué)時(shí)期的體育十分重要，具有勾通小學(xué)和大學(xué)的“橋梁”作用。

而大學(xué)時(shí)代的體育則為學(xué)生們建立崇高的生活目標(biāo)起到重要的導(dǎo)向作用。

大學(xué)期間的體育教育空間明顯大于中學(xué)，大學(xué)生可以接受更系統(tǒng)、更全面的體育理論知識(shí)?？梢越邮軓奶飶降角蝾?，從體操到武術(shù)的基本培養(yǎng)和訓(xùn)練。在活動(dòng)內(nèi)容、手段和方法上有更大的選擇性，選擇性的加大，使得個(gè)人的奮斗目標(biāo)趨向更集中。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)烈。這主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是體育系統(tǒng)內(nèi)縱向的聯(lián)系，即把中小學(xué)所形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加以綜合，繁衍出新的或更高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和活動(dòng)方式具有高置換率，使得參加者有一個(gè)順應(yīng)新的生理和心理體驗(yàn)以及新的行為方式的機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成一個(gè)準(zhǔn)備接受他未經(jīng)歷過(guò)的生活經(jīng)驗(yàn)，新的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和新的行為方式的心理基礎(chǔ)。二是體育系統(tǒng)外的耦聯(lián)，即從社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活中尋找競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的素材，各種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成起著輔助作用。

終身體育與大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)再發(fā)展

終身體育是現(xiàn)代大學(xué)體育發(fā)展的一種趨勢(shì)。因此，對(duì)大學(xué)體育的要求不僅要看到近期的需要，而且還要預(yù)見(jiàn)到終身的需要?，F(xiàn)代化是充滿競(jìng)爭(zhēng)的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，未來(lái)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的多元化社會(huì)。大學(xué)生作為生活在這個(gè)社會(huì)上的高、精、尖人才，必須意識(shí)到現(xiàn)代化生產(chǎn)，生活方式更接近于體育比賽，需要或多或少以競(jìng)爭(zhēng)的信條，在同等條件下，誰(shuí)的工作節(jié)奏、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、時(shí)間觀念“更快、更高、更強(qiáng)”一些，誰(shuí)就有可能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中“求得生存、求得提高、求得發(fā)展”從而占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

為了更好的強(qiáng)化這種意識(shí)的更高層次的發(fā)展，學(xué)校體育必須有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好、興趣、習(xí)慣及能力，不斷提高自身的修養(yǎng)。持之有恒，以至終身受益。相寶玲學(xué)者曾對(duì)西安交通大學(xué)歷屆1500名畢業(yè)生的定向抽樣調(diào)查結(jié)果。給我們以有益啟示，見(jiàn)表：

這說(shuō)明在學(xué)校期間注重多種形式的體育活動(dòng)(早操、課間操、體育課、課外體育活動(dòng)等)不僅使體質(zhì)得到增強(qiáng)，而且養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣和能力，由于他們畢業(yè)后能夠精力充沛的進(jìn)行工作，并將體育中激烈競(jìng)爭(zhēng)性特年帶到自己本職工作之中。因而能在事業(yè)上作出較大成績(jī)；而第三類畢業(yè)生在校期間忽視體育鍛煉，畢業(yè)后的健康狀況和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較差，科研成果和領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)明顯低于前兩類。這說(shuō)明終身體育在培養(yǎng)現(xiàn)代人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面起著獨(dú)特的作用，可以設(shè)想如果學(xué)生畢業(yè)后將體育中的競(jìng)爭(zhēng)性與當(dāng)今社會(huì)上的多種競(jìng)爭(zhēng)性有機(jī)地加以結(jié)合，人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)將會(huì)向更高的層次發(fā)展。圖一給出了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)發(fā)展循環(huán)鏈，其中體育的競(jìng)爭(zhēng)性構(gòu)成這一循環(huán)鏈中最積極的因素，這一因素的變化在很大程度上能夠左右循環(huán)的性質(zhì)。

隨著大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)向高層次的發(fā)展，反過(guò)來(lái)作用于自身體育鍛煉、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，有利于找自己的位置，確定扮演的角色，以迎接新的挑戰(zhàn)，為社會(huì)創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

綜上所述，體育教育對(duì)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成與發(fā)展起著積極的影響和作用。高等學(xué)校的體育教育以其自身的特點(diǎn)，在人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成與發(fā)展中起著特殊作用。如果終身體育與社會(huì)某些競(jìng)爭(zhēng)因素結(jié)合，將會(huì)有效提高現(xiàn)代大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，服務(wù)于社會(huì)。

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