合理開發(fā)課程資源，提高英語教學質(zhì)量

周　翎　張紅艷

[摘要]重視英語課程資源的開發(fā)與利用是新一輪大學英語課程改革提出的新目標。課程資源能否有效開發(fā)直接關系到大學英語課程改革的成敗。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語教學的重要組成部分，能有效提高大學英語教學質(zhì)量。如何有效開發(fā)大學英語課程資源是目前在大學英語教學中應該積極思考和關注的問題。

[關鍵詞]大學英語課程資源教學質(zhì)量

引言

隨著大學英語課程改革的深入，拓展課程資源空間，引進和利用更多富有價值的課程資源就顯得尤為重要。課程資源是課程目標的實現(xiàn)及課程實施的基礎和保障，對課程資源的認識，直接制約著其開發(fā)、利用的程度和質(zhì)量。

《大學英語課程教學要求》規(guī)定積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內(nèi)容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系大學英語要分層次教學，并提倡學生的個性化、自主式學習。各高等學校應選用優(yōu)秀的教學軟件，鼓勵教師有效地使用和開發(fā)網(wǎng)絡、多媒體及其它教學資源。

重視英語課程資源的開發(fā)與利用是課程改革提出的新目標，其目的是要改變學校課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生英語學習的興趣和可持續(xù)發(fā)展的需求。積極開發(fā)和合理利用課程資源是大學英語課程的重要組成部分。

英語課程資源概述

目前，不同的研究者從不同的角度對課程資源進行了不同的界定。有的學者認為，按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分為素材性課程資源和條件性課程資源兩大類。前者包括知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感和價值觀等方面。后者包括直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力、時間、場地、媒介、設備、設施和環(huán)境等。也有學者認為，課程資源是課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可利用的一切人力、物力、以及自然資源的總和。托斯頓·胡森等主編的《國際教育百科全書》把課程資源分為目標資源、教學活動資源、組織教學活動的資源、制定評估方案的資源等。

什么是英語課程資源?綜合以上說法，結合大學英語課程改革要求以及不同的英語教學研究者對英語課程資源的理解，我們可以這樣來理解英語課程資源的內(nèi)涵，即英語課程資源是指英語課程目標制定、內(nèi)容確立、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。其中人力資源主要包括英語教師及其同行、學習者本人及其同伴、外籍人士、英語課程專家等；物力資源主要包括英語教材、音像資料、工具書、報紙雜志、影視廣播、網(wǎng)絡、圖書館、博物館、展覽館、科技館、以及學生能夠進行英語實踐的各種場合；自然資源主要包括人文地理、民風習俗、自然風光、文物古跡、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。

大學英語改革必須以合理開發(fā)課程資源為前提

課程資源的開發(fā)與利用問題是課程改革面臨的一個嶄新的課題。一方面，國家和各級政府應加大對教育投入的力度，保證為學校提供足夠的基本資源，使其達到實施國家課程標準的起碼要求。另一方面，喚醒教師作為課程資源開發(fā)主體的意識，通過教師教育提高教師的素質(zhì)狀況，使其能夠在更高的水平上開發(fā)、利用課程資源。

大學英語改革的特點一是改傳統(tǒng)重視閱讀為重視學生英語綜合能力尤其是聽說能力的提高；二是改革教學模式，把現(xiàn)有的教學模式改變成為計算機加課堂教學的模式，以人機互動的方式提高學生的聽說能力；最后是進一步改革考試評估體系。

這種新的教學模式體現(xiàn)建構主義教育思想，具體到大學英語教學中，它強調(diào)利用現(xiàn)代技術(多媒體／網(wǎng)絡)，培養(yǎng)學生英語語言的運用能力和自主學習能力，強調(diào)個性化教學，因而“網(wǎng)絡環(huán)境、大小課堂、自主學習”即成為這次教改中的三個重頭戲，尤其是“網(wǎng)絡環(huán)境的創(chuàng)建與利用”和“學生的自主學習”，首次以教育部文件精神的形式被確立為改革的目標方向。

以“課堂教學+網(wǎng)絡與計算機課程自主學習+輔導答疑+大量第二課堂活動”的大學英語教學新模式正在全國各高校大學英語教學中全面推廣。“網(wǎng)絡環(huán)境、大小課堂、自主學習”是這次教改中的三個重頭戲，概括起來可以分為以下三個模板：因材施教，采取分級教學；大學英語課堂教室實現(xiàn)多媒體化；建立大學英語網(wǎng)絡教學平臺，強調(diào)以學生為主體，教師為主導的教學方式。而如何引進、整合、開發(fā)先進的英語學習資源對推進大學英語教學改革，提高學生英語綜合運用能力至關重要。

如何有效開發(fā)英語課程資源

課程改革的推行必須得到課程資源的支持，課程資源建設是課程改革不可或缺的應用部分。而所謂大學英語課程資源的開發(fā)與利用，就是尋找一切有可能進入英語課程，并能與英語教育教學活動聯(lián)系起來的資源，從而進一步開拓教與學的渠道，更新教與學的方式，增強英語教學的開發(fā)性和靈活性。這就需要優(yōu)化英語課程結構，使英語課程資源開發(fā)更加合理有效。

英語教材是英語課程資源的核心部分。教材不僅僅是學生學習英語知識，提高英語語言運用能力的文本，還承擔著豐富學生生活經(jīng)驗，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化意識和世界意識，創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好學習習慣等諸多任務。近年來，不少學校把教材的立體化建設納入重點資助立項中，提高了教材建設經(jīng)費的投入力度，同時，把引進和選用先進教材建設和課程建設相結合。隨著教學網(wǎng)站的建立，一批課程實現(xiàn)了網(wǎng)絡化輔助教學。這對更新教學內(nèi)容、改革教學方法、提高教學效率起到很大的促進作用。

教師是課程的主體，一方面是指教師是課程實施的主體，另一方面教師就是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，“教師即課程。教師不僅是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，而且教師本身就是課程的內(nèi)在要素之一。英語教師本身就是一種重要資源。教師決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，同時教師是課程資源的實施者。大學英語教師應樹立全面的課程資源觀，根據(jù)學生主體發(fā)展的要求，選擇和處理課程內(nèi)容，變革學習方式。學校行政部門應尊重教師的課程資源開發(fā)利用自主權，并提供必要的支持。學校要給大學英語教師提供較寬松的環(huán)境，在教學評價中應體現(xiàn)出對課程資源開發(fā)和利用情況的考察。

目前，許多高校重視外語學習資源庫建設，已經(jīng)引進和吸收了不少網(wǎng)絡教學平臺和數(shù)字化多媒體教學資源，初步構建了外語學習網(wǎng)絡教學平臺。有英語在線、雅信達英語學習平臺、藍鴿網(wǎng)絡語言學習環(huán)境、藍鴿網(wǎng)絡化考試平臺、新視野大學英語網(wǎng)絡教學平臺、新理念大學英語網(wǎng)絡教學平臺等，方便大家“一站式”訪問現(xiàn)有的多種網(wǎng)絡教學平臺資源。

大學英語網(wǎng)絡教學平臺通常設有以下幾個組成部分：一是系統(tǒng)完善的課程教學資源庫，其中包括PowerPoint課件共享資源庫、閱讀文庫、自主學習與自測試題庫；二是視頻音頻播放區(qū)，由資深教授針對語言點與篇章結構加以適當?shù)闹v解、評論與分析；三是英語學習管理系統(tǒng)；四是自由討論xE；五是全球優(yōu)秀英語學習網(wǎng)站鏈接點。很多高校的英語自主學習互動網(wǎng)絡平臺內(nèi)容豐富，并對資源庫的內(nèi)容進行了科學的歸類，為教師備課和學生學習提供了方便。

結語

合理開發(fā)和利用課程資源能積極提高大學英語教學質(zhì)量。課程資源的重要價值在于為學生的發(fā)展提供了多種發(fā)展機會、發(fā)展條件、發(fā)展時空和發(fā)展途徑。在教育部推進的大學英語課程改革的過程中，關注課程資源開發(fā)和利用的問題極為必要。

基金項目：本文為鄖陽醫(yī)學院教研項目.編號為200801700028。