高?！靶蝿菖c政策”課考試方式初探

李紅梅

[摘要]“形勢與政策”課的考試環(huán)節(jié)是教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教學(xué)理念最明顯的教學(xué)活動，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。不同的考試方式各有其優(yōu)長，必須結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際采取靈活多樣的考試方式。

[關(guān)鍵詞]高?！靶蝿菖c政策”課考試方式

“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，其特殊的育人功能體現(xiàn)了國家意識形態(tài)對人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，同時還具有對大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的一般育人功能，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。加強(qiáng)形勢與政策教育涉及到領(lǐng)導(dǎo)體制、政策保障、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、考試方式等諸多內(nèi)容。其中，“形勢與政策”的考試環(huán)節(jié)是教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教學(xué)理念最明顯的教學(xué)活動，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，科學(xué)合理的考試方式能夠檢驗學(xué)生的素質(zhì)和能力，同時，對進(jìn)一步搞好“形勢與政策”課教學(xué)提供依據(jù)。

“形勢與政策”課的考核分為平時考核和期末考試，期末考試方式有許多種，有閉卷、開卷、寫調(diào)查報告、寫小論文、知識競賽等等。以下僅就期末考試方式歸類概括分別進(jìn)行闡述。

以做試題為主的傳統(tǒng)方式——閉卷、開卷、半開卷

“形勢與政策”課針對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策。在不同的學(xué)校采取不同的教學(xué)方式，有的學(xué)校采取專題式教學(xué)，有的學(xué)校采取單周(或雙周)開課的形式，滿足一學(xué)期16學(xué)時的學(xué)時要求。學(xué)期結(jié)束后，就教學(xué)內(nèi)容出出傳統(tǒng)的試卷，一般需出難易程度相當(dāng)?shù)闹辽貯、B、C三套試題，題目重復(fù)率不得超過15％—25％，一般的題型有填空題、單項選擇題、多項選擇題、簡答題、辨析題、論述題、材料分析題等等。采取的考試方式為：1.閉卷。學(xué)生不得帶任何與考試內(nèi)容相關(guān)的材料參加考試，而是根據(jù)自己記憶和掌握的知識作答；2.開卷。學(xué)生可帶上自己認(rèn)為對做題有價值的所有資料參加考試，可嘗試開放式的命題方式，不用概念、選擇、簡答等這類有確定答案的題型，所有試題的答案學(xué)生要作出自己的分析判斷和評價；3.半開卷。學(xué)生在考試前整理出自己的復(fù)習(xí)資料，只能寫在2頁雙面A4紙上(頁數(shù)可根據(jù)實(shí)際規(guī)定)，考試時只能帶這幾頁復(fù)習(xí)資料進(jìn)考場，其余資料(包括教材)不許帶入考場。以上方式必須統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷、登分等等。

這類考試方式對試題的題型、難易程度有不同要求。閉卷考試的試題客觀性較強(qiáng)的題型多些；開卷考試的試題主觀性較強(qiáng)的題型多些；半開卷考試則二者兼而有之。

以做試題為主的考試方式的優(yōu)點(diǎn)在于：考試在期末時安排，比較集中，便于統(tǒng)一組織；考試標(biāo)準(zhǔn)較一致，閱卷較客觀些；突出考查學(xué)生的識記能力，對考察學(xué)生的分析能力也有一定作用，特別是靈活的開卷考試。不足之處在于：由于“形勢與政策”課相對于其它課程而言教學(xué)時數(shù)較少，一學(xué)期16學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容的容量較少，一學(xué)期三套試題的知識覆蓋面相對較窄。另外，教學(xué)在集體備課的基礎(chǔ)上，上課教師有較大的發(fā)揮空間，全校學(xué)生統(tǒng)一用一套標(biāo)準(zhǔn)試卷也不太合理。這類考試有時不能綜合檢測學(xué)生學(xué)習(xí)后的知識、信念、價值取向、能力、行為等具體情況，使部分學(xué)生忽視平時的學(xué)習(xí)過程，以致學(xué)生平時不看書，不思考，只要在考試前“臨時抱拂腳”就能過關(guān)。學(xué)生通常的考試時間限定在2小時，學(xué)生的綜合分析能力得不到較好發(fā)揮。另外，集中考試因涉及全校所有學(xué)生，要制卷、監(jiān)考、批閱試卷等，勢必會造成教學(xué)資源的相對浪費(fèi)。

以寫小論文、調(diào)查報告等為主的注重學(xué)生綜合能力考核的方式——寫小論文、調(diào)查報告、實(shí)踐報告

當(dāng)今時代是一個經(jīng)濟(jì)全球化與信息化的時代，是一個社會、經(jīng)濟(jì)與生活多樣化的時代，時代的特質(zhì)對大學(xué)生群體提出了素質(zhì)培養(yǎng)與能力發(fā)展的更高要求。思想政治理論課要真正、長遠(yuǎn)地對大學(xué)生產(chǎn)生積極影響，就必須深入到素質(zhì)和能力的層面，而不是就事論事地教給他們技能技巧和具體的結(jié)論。

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，整個社會的開放程度增強(qiáng)，學(xué)校也不象傳統(tǒng)的那樣封閉在“象牙塔”中，而是與社會的距離拉近，學(xué)生需要了解社會，感受社會，參與社會實(shí)踐，這是他們成長成才的重要條件之一。

“形勢與政策”課是一門政策性、時效性很強(qiáng)的課程，中宣部教育部提出“要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)”。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)讀書研討，積極參加寒暑假期社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，利用節(jié)假日走出校門進(jìn)行社會調(diào)查。社會實(shí)踐活動不僅為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個開放的教學(xué)環(huán)境和真實(shí)接觸現(xiàn)實(shí)的機(jī)會，使他們可以綜合利用所學(xué)的知識進(jìn)行更為理性的思考、判斷與決策，在實(shí)踐中增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更給了他們表達(dá)自己真實(shí)見解、觀點(diǎn)的機(jī)會。

在教學(xué)考試環(huán)節(jié)中，采取寫小論文、調(diào)查報告、實(shí)踐報告等為主的注重綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的形式，側(cè)重考核學(xué)生對形勢與政策基本理論的掌握程度、運(yùn)用正確的方法分析時事的能力以及解決自身思想問題的能力。教師開列一些參考書目，學(xué)生通過讀書研討后，根據(jù)一學(xué)期的相關(guān)專題內(nèi)容，選擇一個較小的理論角度，撰寫一篇小論文，具體要求是：論文觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)較合理，有層次，有自己的一定見解；符合較規(guī)范的格式，有摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等。在社會調(diào)查中，教師可先給出參考選題，讓學(xué)生明確調(diào)查目的、內(nèi)容、方法，撰寫的調(diào)查報告要符合基本格式規(guī)范，能夠分析調(diào)查基本情況，找出存在問題，并提出建議措施。學(xué)生通過多種形式的實(shí)踐，親身體驗和感受，撰寫的實(shí)踐報告要求格式規(guī)范，報告主題鮮明，闡述清楚，能談出自己的真情實(shí)感。這一類考試要注意制定詳細(xì)的且具有較強(qiáng)可操作性的論文或報告成績評定參考標(biāo)準(zhǔn)，以保證教師評分的相對公平合理。

這類考試方式的優(yōu)點(diǎn)在于：由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需閱讀一定數(shù)量的資料，在閱讀中拓展了知識面，開闊了視野；參加社會調(diào)查或社會實(shí)踐，了解了社會，鍛煉了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生正確理解和分析社會問題的能力；這種偏重于對學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力的考核，在一定程度上促使學(xué)生努力提高自身綜合素質(zhì)與能力。這類考試方式的不足之處在于：部分學(xué)生不愿認(rèn)真思考，寫出的小論文質(zhì)量不高；有的學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，抄(或下載)一篇論文交差了事。有的學(xué)生沒有機(jī)會參加社會實(shí)踐，或者有的學(xué)生沒有認(rèn)真參加社會調(diào)查或社會實(shí)踐，難以較好地完成調(diào)查報告或?qū)嵺`報告；學(xué)生的寫作能力參差不一，文理科學(xué)生也有一定差異。

以口試、辯論、演講、知識競賽等為主的靈活多樣的方式——口試、辯論、演講等

在中宣部教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》中要求“積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑，要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式。”專題講授是“形勢與政策”教育教學(xué)的主要方式，在教學(xué)實(shí)施過程中提倡互動式、討論試、

辯論式教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由“靜”到“動”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。在考試中，不妨嘗試著采用一些較為靈活的方式?？谠?即由教師給出題目，學(xué)生提前10分鐘抽取題目做準(zhǔn)備，當(dāng)場口頭答題，教師當(dāng)場打分。辯論，即由分好組的學(xué)生針對事先抽取的辯論題作準(zhǔn)備，在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行辯論，視辯論情況為小組打分，并結(jié)合個人表現(xiàn)打出成績。演講，即提前布置演講題目范圍，學(xué)生準(zhǔn)備一段時間(5—7天)，考試時在規(guī)定的時間(3—5分鐘)內(nèi)進(jìn)行演講，教師根據(jù)實(shí)際情況打分。這類考試方式也可嘗試由學(xué)生選出評委和主持人，參與教師的評分。

這類考試方式的優(yōu)點(diǎn)在于：方式靈活，能了解和掌握學(xué)生的語言表達(dá)、思維和反應(yīng)能力，學(xué)生參與熱情高，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。不足之處在于：因考試是以個體為主，需耗費(fèi)大量時間考試，組織起來有有一定困難；有的學(xué)生性格內(nèi)向，雖然準(zhǔn)備了很好的材料，但因語言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，答題效果與準(zhǔn)備內(nèi)容有差距，教師的評價可能會有失公平合理。

以無紙化考試為主的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方式——電腦機(jī)試、網(wǎng)上答題等

思想政治理論課積極推進(jìn)以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用為核心的教育教學(xué)改革。形勢與政策教育教學(xué)要產(chǎn)生吸引力，要抓住大學(xué)生易于接受教育技術(shù)信息化這一教育方式和教育手段，努力實(shí)現(xiàn)課堂教授電教化、課外指導(dǎo)信息化，嘗試考試無紙化。課堂教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，圖文并茂，生動活潑，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果。多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過留言簿、電子郵件、QQ聊天等形式，學(xué)生可以同教師進(jìn)行信息交流，接受教師的指導(dǎo)?？荚嚐o紙化，即試卷通過“主觀問題客觀化”的方式命題，并存儲在電腦上，學(xué)生答題、教師閱卷、試卷分析等一系列教學(xué)活動均在電腦上完成。

這種考試方式的優(yōu)點(diǎn)在于：不用印制試卷；學(xué)生答題方便；閱卷省時、省力，閱卷效率較高。不足之處在于：受學(xué)校機(jī)房條件的限制，大規(guī)模組織考試有一定困難；所有學(xué)生必須有較熟練的計算機(jī)基本操作技能，這對部分學(xué)生講，還不太現(xiàn)實(shí)；題型和題量受限制，只能以客觀題為主，學(xué)生綜合分析能力不能充分發(fā)揮。

以上幾類考試方式不是完全孤立的，在越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的今天，對學(xué)生的評價是多方面的?！靶蝿菖c政策”課的考試更應(yīng)體現(xiàn)靈活性，探索幾種方式的有機(jī)結(jié)合，比如開卷和寫調(diào)查報告相結(jié)合，寫小論文與答辯相結(jié)合，機(jī)試與寫實(shí)踐報告相結(jié)合、知識競賽與課堂討論相結(jié)合等等。另外，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，遵循簡便、適用的原則，目的是要求學(xué)生做到知行統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中需不斷探索更多的、更科學(xué)的考試方式，形成一套規(guī)范的考試機(jī)制，進(jìn)一步提高“形勢與政策”課的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

注：本文在2007年全國高?！靶蝿菖c政策”課教育教學(xué)征文比賽中獲優(yōu)秀論文獎。