特色大學(xué)的特色學(xué)科與一般學(xué)科關(guān)系探析

肖小華 成中梅 李慧敏

摘要 建設(shè)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的途徑不是單一的,更多的院校選擇強(qiáng)化發(fā)展特色,以特色帶動(dòng)綜合,走創(chuàng)建高水平特色大學(xué)的道路。特色學(xué)科建設(shè)則是特色大學(xué)建設(shè)的一項(xiàng)龍頭工程。本文以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)為例,就特色大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述,探析特色學(xué)科與一般學(xué)科的關(guān)系。

關(guān)鍵詞 特色學(xué)科 一般學(xué)科 相關(guān)性

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

改革開放30年來,隨著高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段,多數(shù)單科性大學(xué)發(fā)展成為多科性大學(xué),教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,特色取勝已成為高等學(xué)校的一種策略共識(shí)。而特色學(xué)科又是特色大學(xué)最明顯的標(biāo)志之一。在特色大學(xué)的學(xué)科建設(shè)中,要正確處理好特色學(xué)科與一般學(xué)科的關(guān)系。既要發(fā)揮特色學(xué)科的輻射牽引作用,重點(diǎn)建設(shè)特色學(xué)科;又要兼顧一般學(xué)科的開拓與發(fā)展,使后者作為前者的基礎(chǔ),對(duì)特色學(xué)科起到支撐作用。

1 特色大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)探究

1.1特色大學(xué)的涵義

特色可以簡(jiǎn)單地定義為“人無我有、人有我優(yōu)”?！疤厣髮W(xué)”是指在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過歷史的積淀,學(xué)校的大學(xué)文化、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)理念等方面形成了具有個(gè)性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性的特征并獲得社會(huì)認(rèn)可的高校。豍因此,特色大學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)包含很多方面,學(xué)科建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的龍頭和核心,學(xué)科建設(shè)從根本上體現(xiàn)了學(xué)校的學(xué)術(shù)地位、辦學(xué)特色、辦學(xué)水平以及核心競(jìng)爭(zhēng)力。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)以“艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)概括了“地大”辦學(xué)特色?！暗卮蟆绷⒆阕陨韮?yōu)勢(shì)和特色,突破原有的地質(zhì)單科院校格局,轉(zhuǎn)型成為以地質(zhì)、環(huán)境、資源和地學(xué)工程技術(shù)為特色,哲、文、工、理、管、教、法、經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。

1.2 學(xué)科結(jié)構(gòu)

學(xué)科結(jié)構(gòu)是指高等學(xué)校學(xué)科的布局和架構(gòu),也就是所設(shè)置的學(xué)科數(shù)量以及他們之間關(guān)系的規(guī)定性。具體來講,包括高等學(xué)校所設(shè)置學(xué)科的多少、院系的設(shè)置方式以及院系之間的相互關(guān)系。學(xué)科的數(shù)量一般以國(guó)家教育部規(guī)定的11大學(xué)科門類(不含軍事類)為標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)算。它與專業(yè)結(jié)構(gòu)含義不同,專業(yè)結(jié)構(gòu)指的是高校所設(shè)置專業(yè)數(shù)目以及不同類別相互之間的聯(lián)系方式。高校所設(shè)置大部分專業(yè)一般分布在不同的學(xué)科門類之中。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)利用進(jìn)入“211工程”建設(shè)的機(jī)遇,構(gòu)建了以地球系統(tǒng)科學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)科體系,現(xiàn)有17個(gè)學(xué)院(課部)、58個(gè)本科專業(yè);擁有博士后科研流動(dòng)站6個(gè),博士學(xué)位授予點(diǎn)39個(gè),碩士學(xué)位授予點(diǎn)120個(gè);有20個(gè)高校教師專業(yè)和16個(gè)工程碩士專業(yè);擁有MPA、MBA學(xué)位授予權(quán)。

1.3 特色學(xué)科

特色學(xué)科是指高校在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的、獨(dú)特的、社會(huì)公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)科。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)向來以地球科學(xué)為主要特色,現(xiàn)屬國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科有地球探測(cè)與信息技術(shù)、地質(zhì)工程等10個(gè),這些學(xué)科在同類高校中或處于“人無我有”或處于“人有我優(yōu)、我特”地位。2008年6月30日,中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)又有15個(gè)學(xué)科被認(rèn)定為省優(yōu)勢(shì)、省特色以及省重點(diǎn)學(xué)科。其中水資源和水文學(xué)、地理信息工程和地圖制圖學(xué)被評(píng)為湖北省特色學(xué)科。豎

1.4 一般學(xué)科

一般學(xué)科是相對(duì)于特色學(xué)科而言的其他學(xué)科。它包括傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科,也包括新興的學(xué)科。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)在確保地學(xué)優(yōu)勢(shì)特色的前提下,大力發(fā)展應(yīng)用科學(xué)、前沿科學(xué),與國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)的信息、納米等新興交叉學(xué)科。

概言之,特色學(xué)科也不是一成不變的,而是動(dòng)態(tài)的,優(yōu)勝劣汰地發(fā)展著的,傳統(tǒng)學(xué)科、新興學(xué)科也可依靠競(jìng)爭(zhēng)才能成為特色學(xué)科,優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

2 特色學(xué)科與一般學(xué)科的相關(guān)性分析

2.1 相關(guān)性的含義

相關(guān)性就是在建設(shè)優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科的過程中,一定要注重其相關(guān)學(xué)科的建設(shè),使相關(guān)學(xué)科為優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)或研究方法,并使它們相互促進(jìn)、融合,否則優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科就將成為無源之水,無本之木。

2.2 特色學(xué)科與一般學(xué)科的相互作用

在特色辦學(xué)理念深入各大學(xué)校之際,特色學(xué)科獲得了理所當(dāng)然的“寵愛”,成為了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之源。無論是人力、物力、財(cái)力,都側(cè)重在特色學(xué)科的建設(shè)上,但是高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè),不能僅僅只包括學(xué)校要優(yōu)先重點(diǎn)建設(shè)的特色學(xué)科,還應(yīng)包括一般學(xué)科的建設(shè)工作。

(1)特色學(xué)科對(duì)一般學(xué)科的反哺、帶動(dòng)作用。從系統(tǒng)的角度看,如果一所高等學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,僅有少數(shù)幾個(gè)特色學(xué)科,不僅不能形成高水平的整體辦學(xué)實(shí)力,而且這些特色學(xué)科本身的發(fā)展也會(huì)受到其它學(xué)科發(fā)展水平的鉗制。況且,學(xué)科建設(shè)的目的絕不限于少數(shù)幾個(gè)學(xué)科,而在于通過加強(qiáng)對(duì)特色學(xué)科的著力建設(shè),利用特色學(xué)科的示范,帶動(dòng)大批一般學(xué)科共同發(fā)展,利用特色學(xué)科的輻射作用,反哺一般學(xué)科,最終帶動(dòng)全校所有學(xué)科上水平、上臺(tái)階。

(2)一般學(xué)科對(duì)特色學(xué)科的支撐作用。特色學(xué)科建設(shè)離不開一般學(xué)科建設(shè)的配合。特色學(xué)科建設(shè)要兼顧一般學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展,應(yīng)在重點(diǎn)建設(shè)特色學(xué)科的同時(shí)適度提升、扶持和培育一般學(xué)科,使其日臻成熟、完善起來,成為本校特色學(xué)科的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)校的其他學(xué)科起到支撐作用。

3 特色學(xué)科與一般學(xué)科和諧發(fā)展的策略

3.1強(qiáng)化特色,爭(zhēng)創(chuàng)一流

學(xué)校在學(xué)科建設(shè)中必須對(duì)學(xué)科進(jìn)行特色定位,不能貪大求全,要堅(jiān)持“有所為,有所不為”,根據(jù)自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)發(fā)展某些重點(diǎn)學(xué)科,搶占學(xué)科制高點(diǎn)。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)強(qiáng)化以地球科學(xué)學(xué)科為特色的學(xué)科建設(shè),使其成為世界一流學(xué)科,目前已經(jīng)取得了階段性成果。2003-2007年,學(xué)校主持“863”、國(guó)家自然科學(xué)基金和社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等各類國(guó)家級(jí)項(xiàng)目200余項(xiàng)。尤其在“神舟”飛船的7次順利飛行中,“地大”中地信息工程有限公司獨(dú)立研發(fā)的MAPGIS(地理信息系統(tǒng))軟件為飛船的“返回搜救系統(tǒng)”提供良好的服務(wù)平臺(tái)。

3.2以特色學(xué)科為龍頭,帶動(dòng)一般學(xué)科的發(fā)展

某些學(xué)科形成特色、積累經(jīng)驗(yàn)后,也能推動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展,推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。要發(fā)揮特色學(xué)科的輻射牽引作用,帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科群的共同發(fā)展。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)利用工程管理、地學(xué)信息管理和資源管理學(xué)科在長(zhǎng)期發(fā)展過程中,形成的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、規(guī)模和特色,新增了管理科學(xué)與工程博士點(diǎn),同時(shí)還自設(shè)了資源管理工程和資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)博士點(diǎn),有力地推動(dòng)了新興學(xué)科的創(chuàng)新與發(fā)展。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)充分利用地學(xué)學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì),提出了構(gòu)建地球系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)科發(fā)展目標(biāo),充分帶動(dòng)了其他學(xué)科的發(fā)展。如通過前期自設(shè)資源管理工程博士點(diǎn)的建設(shè),整合了地質(zhì)工程管理、地學(xué)信息管理等的優(yōu)勢(shì),成功申報(bào)了管理科學(xué)與工程和土地資源管理博士點(diǎn)。通過對(duì)資源與經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)合,形成了資源經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣的特色學(xué)科。

3.3 特色學(xué)科與一般學(xué)科攜手并進(jìn)

任何特色學(xué)科如果不能從其他一般學(xué)科更多地汲取營(yíng)養(yǎng),都將曇花一現(xiàn),不能保持持久生命力。上世紀(jì)50年代,耶魯大學(xué)花重金發(fā)展物理系,可是物理系的排名卻在前十名之外,而經(jīng)濟(jì)系由一個(gè)只有五名助理和副教授的系,在獲得經(jīng)濟(jì)援助之后,聘請(qǐng)了一些教授,建立了獎(jiǎng)學(xué)金,僅僅用了幾年時(shí)間,就沖破了由哈佛、芝加哥和哥倫比亞大學(xué)的經(jīng)濟(jì)系形成的三足鼎立的局面,進(jìn)入前三強(qiáng)。究其原因,是利用經(jīng)濟(jì)學(xué)與人文社科的高度的相關(guān)性,反觀那時(shí)的物理卻沒有了合適的發(fā)展空間。

4 結(jié)語

學(xué)科建設(shè)是學(xué)校上水平,上臺(tái)階,求發(fā)展的關(guān)鍵,而特色學(xué)科與一般學(xué)科和諧發(fā)展是重要前提。由于學(xué)科結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和學(xué)科建設(shè)投入的擴(kuò)大,目前中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)學(xué)科建設(shè)出現(xiàn)了喜人的新氣象。學(xué)科建設(shè)資源配置更趨合理,科研的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到較大提高,學(xué)科建設(shè)工作正得到全面推進(jìn),從而使學(xué)校辦學(xué)特色更加明顯,辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

注釋

蔡麗丹,董磊.淺談特色大學(xué)的建設(shè)與實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,2008(3).

http://graduate.cug.edu.cn/Center/newsdetail.asp?newsid=3292,2008-6-30.

婁玉珍,趙鵬大,徐士元.大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科建設(shè)的原則及途徑探討[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2006(2).