郭 敏
摘要 當(dāng)前,大學(xué)英語教學(xué)改革成了我國高等教育改革的熱門話題。本文分析了我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,并對其提出了一些可行的改革思路及對策。
關(guān)鍵詞 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)改革
中圖分類號:G420 文獻標(biāo)識碼:A
1 導(dǎo)言
自改革開放以來,我國的大學(xué)英語教學(xué)就一直都被全社會廣泛關(guān)注,甚至,大學(xué)英語教學(xué)水平在一定程度上被當(dāng)作衡量一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)?,F(xiàn)如今,各國間的交流與合作日益頻繁,這就對當(dāng)代大學(xué)生的英語水平提出了更高的要求。但是,與此同時我們又必須看到,我們的大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中存在著諸多問題,必須進行改革。
2 我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
2.1 大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的頒布和實施,極大地促進了我國的大學(xué)英語教學(xué)。然而隨著社會的發(fā)展,我們的大學(xué)英語教學(xué)中也出現(xiàn)了各種各樣的問題,其中最突出的就是學(xué)生英語應(yīng)用能力得不到提高。此外,目前的大學(xué)英語教學(xué)中存在著“考研是目標(biāo),四、六級是關(guān)鍵”的不良導(dǎo)向,朝著應(yīng)試的方向發(fā)展,最終導(dǎo)致了學(xué)生英語應(yīng)用能力的缺失。
2.2 大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題
(1)教學(xué)目的指向錯誤。雖然《大綱》里面明確指出我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯各項能力作為教學(xué)目的,豍但實際情況是,許多高校盲目追求CET-4、6的通過率,用人單位在招聘時也常以一紙成績單來衡量應(yīng)聘者的英語水平。這樣一來,我國很多高校的英語教學(xué)都以應(yīng)付考試為目的,大學(xué)英語的教學(xué)目的,只是教導(dǎo)學(xué)生如何掌握各種應(yīng)試技巧,這樣純應(yīng)試的教育最終導(dǎo)致學(xué)生高分低能。
(2)教學(xué)模式陳舊。目前我國的大學(xué)英語教學(xué)中,大體上還是以教師為主導(dǎo),以語言形式的講授為中心。課堂上老師純粹講解和傳授語法知識,學(xué)生只是被動接受。這樣,學(xué)生得不到參與語言實踐,提高其語言運用能力的機會,也無法與教師進行充分的互動。長此以往,學(xué)生就慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法也機械死板,最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生在考試當(dāng)中能拿高分,但是語言的實際運用能力極度缺乏。豎
(3)教學(xué)手段落后?,F(xiàn)階段我國的大學(xué)英語課堂上還未能普及多媒體教室,大多都是最原始的粉筆加黑板,一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段未能充分利用到大英教學(xué)中去。另外,有的教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用不甚熟練,這也在一定程度上對大學(xué)英語教學(xué)改革產(chǎn)生了不良影響。
3 大學(xué)英語教學(xué)改革的思路及對策
3.1 改革教學(xué)模式
我們開展大學(xué)英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。以前的那種重知識傳授而輕語言產(chǎn)出性能力的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了時代的需要,因此現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)變革陳舊的教學(xué)模式,在教學(xué)中應(yīng)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這樣的教學(xué)模式才是我們真正需要的。
首先,我們應(yīng)該確立這一點,即學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體,但是教師也要在教學(xué)當(dāng)中積極發(fā)揮主導(dǎo)作用。這就要求教師不僅要在課堂上傳授知識,還要為學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼Z言使用環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生積極參與英語交際和實踐,從而促進學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的提高。
其次,我們強調(diào)以學(xué)生為中心,并未否定教師的作用,而相反的,教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用更加重要。Mehan認(rèn)為,“教師應(yīng)首先是很好的課堂組織者、監(jiān)督者和評估者”。豏教師應(yīng)該清楚學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),設(shè)計出最適合學(xué)生需求的教學(xué)活動,調(diào)動更多學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性,鍛煉他們的英語實際應(yīng)用能力。
3.2 改革教學(xué)方法
教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。目前,我國的教學(xué)方法改革滯后嚴(yán)重影響了我們的英語教學(xué)質(zhì)量,因此對教學(xué)方法進行改革是當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)改革的重中之重。
英語教學(xué)方法繁多,且各有利弊。而大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中涉及到聽說讀寫譯各項能力,一種固定的方法難以滿足教學(xué)需要。因此,我們在英語教學(xué)中既不能對傳統(tǒng)的英語教學(xué)法全盤否定,也不能刻意標(biāo)新立異,追求全新的教學(xué)方法,更不能僅僅使用單一固定的教學(xué)方法,而是必須認(rèn)真分析不同課程各自的特點,將適合各門課程的教學(xué)法有機地結(jié)合,綜合運用起來。
3.3 改革教學(xué)手段和技術(shù)
目前我國高校的班級人數(shù)日漸擴大,而且大學(xué)英語教學(xué)基本上都采用大班教學(xué),粉筆加黑板的教學(xué)手段已經(jīng)滿足不了教學(xué)需要。這種形勢使得我們必須不斷尋找新的教學(xué)手段,開發(fā)新的技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的崛起和普及,多媒體教室的建成,教學(xué)等相關(guān)輔助軟件的開發(fā),尤其是與大學(xué)英語精讀、聽力配套的課件光盤的出版,都為我們改革大學(xué)英語教學(xué)手段、滿足大學(xué)英語教學(xué)的需要創(chuàng)造了良好的條件。多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)能在很大程度上提高學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,提高教學(xué)效率,還能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí),促進大學(xué)英語教學(xué)改革的順利進行。
4 結(jié)語
大學(xué)英語教學(xué)改革對我國高校的英語教學(xué)來說意義之重大不言自明,但由于它涉及教學(xué)目的、教學(xué)模式、教學(xué)方法等諸多方面的因素,所以在改革的道路上必定困難重重。但是,作為大學(xué)英語的教學(xué)工作者,我們應(yīng)該對大學(xué)英語改革有充分的信心。大學(xué)英語教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),只要所有關(guān)心大學(xué)英語教學(xué)改革的人一齊不懈努力,我國的大學(xué)英語教學(xué)必定會走向一個光輝燦爛的未來,為國家培養(yǎng)更多具有扎實英語基本功和語言綜合運用能力的優(yōu)秀人才。