從“鯰魚效應”談英語精讀教學中的“適度緊張”

胡 蘭 程 鐵

摘要本文將從“鯰魚效應”入題,根據(jù)心理學上“適度緊張”理論,結(jié)合教學實踐,從制定學習目標,糾正思維定式,提高活動難度及精心設計作業(yè)四個方面闡述了“適度緊張”在大學英語教學中的應用。

關(guān)鍵詞鯰魚效應英語教學適度緊張

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-302-02

曾看過這樣一個故事:挪威人喜歡吃新鮮沙丁魚,但漁民們每次捕魚歸來,絕大部分魚都在中途死了。只有極少數(shù)船主能帶回活魚。這其中的奧妙是什么呢?原來聰明的船主在船艙里放了幾條鯰魚。鯰魚因環(huán)境生疏四處亂竄,不斷挑起摩擦與沖突,大量的沙丁魚因有鯰魚這個“異己分子”而格外緊張,加快游動,從而避免了因窒息而死亡,這才保證了它們鮮活的生命。人們把這種現(xiàn)象稱作“鯰魚效應”。從“鯰魚”的故事我們可以看出:適度緊張不僅有利于提高個體的興奮度,而且對于一個集體的生機與活力有著巨大的激勵和推動作用。將“鯰魚效應”推而廣之,英語教學中也應需要這樣的適度緊張,即對學生提出具有一定難度的高要求,適度地提高學生的學習動機強度。

心理學研究表明:心理緊張水平有活動效果呈倒“U”字曲線關(guān)系豍。這就是說,緊張水平過高和過低都不利于提高活動的效率,而適度的緊張,對人們所從事的活動會起激勵作用,產(chǎn)生良好的活動效果。對于學生來說,保持一定緊張的學習,有利于大腦興奮度的提高,腦細胞的活躍,又利于提高智力,增強記憶

力,使他們思維敏捷,反應靈活。正如美國心理學家林格倫豎所說:“一定程度的正常焦慮之所以必要,就像有點刺激物能使我們保持在更適當?shù)娜蝿丈弦粯印?。莫雷豏也明確地指出“焦慮的積極影響超過了消極影響,具體表現(xiàn)為焦慮水平與學習成績之間出現(xiàn)了正相比”。更有許多的心理學家將“適度緊張”比作“生命之鹽”。所有這些我們都可以看出“適度緊張”的重要性和必要性。因此,教師注意把握好緊張的尺度,為學生創(chuàng)造“適度緊張”是教學中不可或缺的職責。下面,筆者將從制定學習目標,糾正思維定式,提高活動難度及精心設計作業(yè)四個方面闡述如何在大學英語專業(yè)精讀教學中具體地實施“適度緊張”。

一、制定新目標,激活學習的內(nèi)驅(qū)力

當一個目標達到后,原先力爭達到的內(nèi)驅(qū)力會迅速減弱。內(nèi)驅(qū)力一旦降低,往往成為一種習慣。因此當初的目標如愿以償是,必須要以新的目標才能激起新的動力豐。應用這一理論,在教學實踐中,教師可以把大學階段英語學習的目的要求和階段要求向每一位學生宣布,讓學生做到心中有數(shù),共同奮斗。同時,注意適時地引導學生總結(jié)中學學習的經(jīng)驗,要求每一位學生根據(jù)高考入學考試成績在班內(nèi)的排名制定下一次考試希望達到的名次。以后每一次考試后都根據(jù)實際情況重新擬訂計劃,讓學生逐步做到主動地學。通過制定新目標,為學生的學習創(chuàng)設“適度緊張”,激活學生的內(nèi)驅(qū)力,使學生從中學階段的學習快速轉(zhuǎn)型到大學階段的學習,調(diào)整好自己的學習心態(tài),以適應新環(huán)境的新要求。

此處的“適度緊張”,實際上是激勵每一位學生朝自己所定的目標去奮斗。在操作過程中,教師要特別注意與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系,引導加信任,“適度緊張”才能化為啟動學生智慧的鑰匙,避免有的學生確實用功但未實現(xiàn)預定目標而過度沮喪、焦慮豑。同時教師要注意循循善誘,將冰冷的目標轉(zhuǎn)為深情交融的話語,指出只要自己努力過,便無怨無悔。

二、糾正思維定式,激活口語表達欲望

在教學實踐中,教師往往會發(fā)現(xiàn)許多剛進入大學的學生對傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方法養(yǎng)成了無條件接受的習慣,在課堂上大都比較靦腆、金口難開。這使得課堂氣氛沉悶、呆板。教師制定的教學計劃往往難以實行,培養(yǎng)學生的交際能力、實施素質(zhì)教育就成了一句空話。針對此種情況,教師應從思想上疏通學生,與學生一起探討語言學習的目的,使學生意識到如果一個語言學習者不能將所掌握的詞匯和語法知識運用到實踐之中,不能傳遞或接受思想及情感信息,不能將其轉(zhuǎn)化為真正的語言行為,那么學習已成為了毫無意義的活動。接著,教師可以順勢給學生創(chuàng)設“適度緊張”的學習氛圍,要求大家要向“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽學習,每天早上進行20分鐘左右的朗讀,以助于訓練學生的發(fā)音器官,保證發(fā)音準確、自然。另外,要求大家在課堂上回答問題時聲音要大聲響亮,培養(yǎng)積極大膽的英語學習傾向豒。以上兩點要求的實施,能幫助學生盡快地養(yǎng)成良好的學習行為習慣,使他們及時發(fā)現(xiàn)并糾正口語中存在的缺陷,積極主動地參與到教學活動中來,逐漸地消除最初的膽怯心理。學生在一定緊張的教學氛圍中,激活了口語表達的欲望,得到了充分的口語訓練,每堂課都學有所得,品味到成功的喜悅,學習興趣才能持久。

三、巧妙提高課堂活動難度,強化運用新知的實踐能力

為了使課堂活動既有難度而又頗有趣味性,以強化學生運用新知識的實踐能力,教師可以采用不同的方法給教學活動增添某些競技性的特點。通過提高活動的難度,使學生意識到他們只要做一些特別的努力,是很有希望收到效果的。

(一)限時學習

通過對時間的控制,巧妙地將學生放置于“適度緊張”的教學環(huán)境之中,強化學生的短時記憶功能。比如,在對話課上,限時要求學生背誦全部或部分重要的對話內(nèi)容,為接下來的編造新對話奠定基礎(chǔ);在閱讀課時,教師可采取兩分鐘課文快速閱讀的方法,訓練學生的閱讀技巧。

(二)抽簽講故事

這項活動的特點是充滿懸念、趣味和刺激。教師先提供10-12個課文的重要單詞或詞組,要求學生至少用其中4個串講一個故事,然后通過抽簽的方式?jīng)Q定為全班講故事的人選。學生(下轉(zhuǎn)第306頁)(上接第302頁)在“適度緊張”的氛圍中,既鞏固了課文的重點詞匯,有培養(yǎng)了自己的思維品質(zhì)。3)虛擬議會辯論。在多媒體的幫助下,教師在介紹辯論主題的同時,可配以極富渲染力的背景音樂,仿佛將全班學生帶入到一個真實的美國議會大廳,學生即緊張又興奮。在辯論時,我們采取虛擬會議的形式,一切程序基本按照真實議會的簡單模式。這種形式比較新穎,而且可以全班參與?！案髦葑h員代表們”在會上為了制定或廢除某項法律條文唇槍舌戰(zhàn),其余“議員們”也都積極投入,發(fā)揮自己的批判投票功能,整個課堂氣氛異常熱烈。在教學中涉及環(huán)境保護、香煙問題、大壩建設等社會熱點的課文都可以采取這一活動模式。當然,在實踐中可以靈活處理,每一次稍作改變,以保持活動的新鮮感。

四、精心設計作業(yè),激勵學生的創(chuàng)新能力

作業(yè)是課堂的延伸。為了給學生的個性提供可以自由馳騁的戰(zhàn)場,激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,促進學生創(chuàng)造力的開發(fā),教師在作業(yè)布置上須精心設計,結(jié)合課文的知識目標和能力目標,主要側(cè)重主觀性的作業(yè),要求學生通過積極思考,找到解決問題的途徑。在這一過程中,教師只引導學生自己去“悟”。由于失去了標準答案這一“拐杖”,學生在“緊張”的環(huán)境中,必須學會主動地查閱有關(guān)資料,運用橫向、逆向、類比、聯(lián)想等多種思維方式,提出解決問題的辦法。當然,學生也可一四、五人組成一個協(xié)作小組,通過調(diào)查研究,論證自己的觀點。通過布置有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的作業(yè),往往會達到事半功倍的效果。學生不僅踴躍參與到查找資料文獻的活動中去,在主動探索過程中復習了課文的語言知識,而且常?？梢蕴岢鲎约旱男路f獨特的觀點,常常會對“司空見慣”、“完美無缺”的事物或“權(quán)威見解”提出質(zhì)疑,顯露出獨特的才華。比如在學習一年級精讀課文《 The Man in the Water》后,教師可以布置作文《If I were there…》,并承諾將其中最有典型性的5文章發(fā)表在校園網(wǎng)上。這樣,學生的創(chuàng)造性會受到極大的鼓舞,個個會積極主動地去學校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料,努力寫出一篇篇極富個人見解的文章。而在校園網(wǎng)的讀者反饋欄里,文章會得到全校學生的關(guān)注,這必將幫助學生提高自信心及對學習的熱愛,有效地促使學習由沉重地負擔變成生活的樂趣。

五、結(jié)語

通過在英語學習中有意識的創(chuàng)造“適度緊張”,激發(fā)了學生參與課堂教學的熱情和課外學習的積極性。在課前、課后,每一個學生都充滿了活力,進取心增強,保持著良好的學習情緒,英語課堂真正體現(xiàn)了老師的主導地位和學生的主體地位的有機的統(tǒng)一。由于課內(nèi)的“適度緊張”,盡可能的實現(xiàn)了所學內(nèi)容當場鞏固,在一定程度上減輕了學生的課外負擔;課外的“適度緊張”,通過“協(xié)作式”、“探究性”的學習,拓展了教學時空維度,培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神和創(chuàng)新能力。因此,教師在英語教學中必須恰當?shù)貙嵤┖屠谩斑m度緊張”,強化學生的學習活動,提高英語學習的質(zhì)量和學習主體的素質(zhì),促進學生在情感、交際能力、創(chuàng)新能力等諸方面取得均衡發(fā)展,真正地培養(yǎng)一批具有良好心理素質(zhì)的創(chuàng)新性的人才。