高校電教教材建設(shè)研究

卞東旺

(河南財(cái)經(jīng)學(xué)院英語(yǔ)系電教室,河南 鄭州 450002)

中圖分類號(hào):G649.21 G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)09-123-02

摘要:電化教育教材是教育媒體的重要組成部分。電教教材建設(shè)及教材使用環(huán)境,以應(yīng)用為中心,以教材建設(shè)為重點(diǎn)。在教材建設(shè)方面應(yīng)加強(qiáng)計(jì)劃性,注重提高教材內(nèi)容和制作技術(shù)的質(zhì)量;在教學(xué)環(huán)境的建設(shè)上,應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改造,不斷完善教學(xué)硬件設(shè)施,使電教教材建設(shè)及教材使用環(huán)境建設(shè)有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行; 加強(qiáng)多種媒體電教教材的建設(shè)要有合理的配套政策;,教材建設(shè)應(yīng)制定規(guī)劃,分工協(xié)作;電教教材應(yīng)把好質(zhì)量關(guān);教材建設(shè)要有有力的領(lǐng)導(dǎo)體系等。

關(guān)鍵詞:高校電教;電教教材;教材建設(shè)

一、電教教材的定義

習(xí)慣上,經(jīng)常把電教教材分為電視教材與多媒體教材。電視教材是運(yùn)用影視技術(shù),經(jīng)過前期拍攝與后期編輯兩步操作,將教學(xué)知識(shí)和教學(xué)過程以連續(xù)圖像的方式記錄下來(lái),并在教學(xué)過程中以連續(xù)圖像的方式播放以達(dá)到教學(xué)目的的電教教材。電視教材作為一種輔助性、強(qiáng)化性媒體,重點(diǎn)在于解釋重點(diǎn)、難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)習(xí)思路和方法。多媒體教材是以計(jì)算機(jī)為核心,采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),集圖、文、聲、畫等多種格式于一體的電教教材。多媒體教材作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,具有多樣性、集成性、交互性的優(yōu)點(diǎn),適宜在教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)重復(fù)教學(xué)、雙向選擇以及教學(xué)反饋。 為了使電教教材更有利于知識(shí)的傳播、更能滿足不同的學(xué)習(xí)者,往往在制作時(shí)采用以多媒體手段為主體、電視手段為輔的形式,從而使電教教材成為多媒體和電視兩種手段的綜合。

二、電教教材的特點(diǎn)

電教教材是以計(jì)算機(jī)為中心的,它的內(nèi)容是以人類聯(lián)想的方式將各種信息有機(jī)的結(jié)合在一起,并在顯示器上通過交互界面完成一系列人機(jī)交互操作進(jìn)行學(xué)習(xí),與傳統(tǒng)模式下的教材相比具有以下鮮明的特點(diǎn): 1.具有強(qiáng)大的交互性 交互性可以使學(xué)習(xí)者由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,這也是多媒體教材與傳統(tǒng)教材相比具有的主要優(yōu)勢(shì)之一。 2.具有多重感官刺激 電教教材通過各種感官刺激使得學(xué)習(xí)者更能加深對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象也就深刻,而在多媒體發(fā)展的最高境界,將會(huì)使學(xué)習(xí)者在虛擬現(xiàn)實(shí)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3.使用方便,易于操作 電教教材的這一特性,保證了電教教材的普及范圍,能使更多的個(gè)體加入到電教教材的學(xué)習(xí)中來(lái)。 4.包含信息量大,信息反饋速度快 為了滿足不同的學(xué)習(xí)者,電教教材在制作時(shí),在不同的角度對(duì)一種事物或觀點(diǎn)進(jìn)行描述,而當(dāng)學(xué)習(xí)者要進(jìn)行人機(jī)交互時(shí),計(jì)算機(jī)也會(huì)迅速的作出反應(yīng)。 5.信息傳輸速度快,質(zhì)量高 電教教材的這一特性保證了其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的技術(shù)優(yōu)勢(shì),也保證了其在教學(xué)領(lǐng)域中的主導(dǎo)地位。

三、多種媒體電教教材的建設(shè)

1.注重教材內(nèi)容和制作技術(shù)的質(zhì)量。

教材建設(shè)的好壞,不但看其制作的數(shù)量,更重要的是看他的內(nèi)容和制作質(zhì)量。電教教材是一種新型的教材,它的質(zhì)量高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,層層把關(guān)不斷提高教材的質(zhì)量是教材建設(shè)工作非常重要的一環(huán),一部質(zhì)量高的優(yōu)秀的電教教材應(yīng)具備以下特點(diǎn)。

(1)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

電教教材在內(nèi)容上必須明確它在教育教學(xué)中的位置以及要求學(xué)習(xí)者達(dá)到的目標(biāo)。從教學(xué)上看,其目標(biāo)必須有實(shí)際意義,不光是熟悉技能、幫助記憶那種容易達(dá)到的目標(biāo)。

(2)內(nèi)容準(zhǔn)確,而且符合學(xué)習(xí)者水平

電教教材的內(nèi)容在文字、數(shù)理例子、解釋的表達(dá)上必須努力做到準(zhǔn)確、易懂,而且內(nèi)容必須符合作為教育對(duì)象的學(xué)生的發(fā)展階段和學(xué)習(xí)能力。

(3)結(jié)構(gòu)要有選擇性

為了引起學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的興趣,加深對(duì)內(nèi)容的理解,所開發(fā)的教材在整個(gè)結(jié)構(gòu)和形式上應(yīng)注意創(chuàng)造性,畫面結(jié)構(gòu)要考慮到教學(xué)效果。因此教材的開發(fā)者對(duì)學(xué)習(xí)者的心理和教材結(jié)構(gòu)的理解要清楚而正確。

(4)畫面內(nèi)容美觀、清晰、悅目

畫面應(yīng)便于觀看,畫面中文字的大小、文字的安排、色彩的使用、畫面的使用、整個(gè)畫面的設(shè)計(jì),都要使學(xué)習(xí)者便于觀看。 長(zhǎng)度適當(dāng)。教材的長(zhǎng)度要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的發(fā)展階段、課堂形式來(lái)考慮。

2.多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

眾所周知,多媒體技術(shù)是把聲音、文本、圖像、圖形、動(dòng)畫和視頻等多種媒體的信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行加工處理的一門綜合技術(shù)。因此,多媒體教學(xué)環(huán)境應(yīng)包括能處理上述媒體信息的設(shè)備,并把它們應(yīng)用與教學(xué)。就我院教學(xué)環(huán)境來(lái)看,從83年建校時(shí)的電化教學(xué)起步至今,常規(guī)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)環(huán)境已初具規(guī)模,可進(jìn)行多媒體教學(xué)的環(huán)境已占總教學(xué)環(huán)境的13,但從實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)看,多媒體教學(xué)環(huán)境還是感到不足,現(xiàn)有的多媒體教學(xué)硬件也還不配套齊全,無(wú)論從教室數(shù)量和設(shè)備配套等方面還必須大力加強(qiáng),以適應(yīng)教學(xué)的需要。

3.了解多媒體教學(xué)環(huán)境的含義

根據(jù)目前國(guó)內(nèi)高校的具體情況,多媒體教學(xué)從形式上大致可分為兩種模式:課堂教學(xué)模式和個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式。相應(yīng)的多媒體教學(xué)環(huán)境,從教學(xué)設(shè)施上可分為綜合功能多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室。其中網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室不僅適合個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式,還適合遠(yuǎn)程教育,是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)和方向,但目前課堂教學(xué)模式仍為主,因此綜合功能多媒體教室的發(fā)展還是主流。

4.利用現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改造

如果包括重建教室來(lái)加強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè),勢(shì)必要進(jìn)行大量的投資,也不現(xiàn)實(shí)。根據(jù)各院校實(shí)際情況來(lái),在基礎(chǔ)建設(shè)方面已較完善的基礎(chǔ)上,只需在設(shè)備上進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整,很快便能投入多媒體教學(xué),以此來(lái)擴(kuò)充多媒體教學(xué)的環(huán)境。

5.多媒體教學(xué)硬件的規(guī)格化

由于多媒體教學(xué)設(shè)備發(fā)展很快,可進(jìn)行多媒體教學(xué)的環(huán)境設(shè)備很不統(tǒng)一,為教學(xué)應(yīng)用和維修帶來(lái)一定的困難。如果要進(jìn)一步添置設(shè)備,應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃,盡量使設(shè)備統(tǒng)一品牌,功能相近,既便于教學(xué)互換使用,又可選定統(tǒng)一的維修點(diǎn),保持設(shè)備的穩(wěn)定可靠

四、電教教材建設(shè)應(yīng)注意的問題

1.教材建設(shè)要有的配套政策

為使電教教材的建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展,必須有政策保證。過去雖有一些規(guī)定,但在實(shí)施方面卻往往被人曲解、誤認(rèn),有的則被降格以待。現(xiàn)在的問題是有政策的要執(zhí)行好,沒有政策的要立即制定合理可行的政策。

當(dāng)前需要制定的政策很多,首先是經(jīng)費(fèi)安排政策。電教教材建設(shè)是教育工作中的一部分,理應(yīng)在教育經(jīng)費(fèi)中占一定的比例,電教教材同其他學(xué)科的文字教材一樣,都應(yīng)作為智力投資給予扶持。國(guó)家、學(xué)校應(yīng)保護(hù)電教教材合理的必需的經(jīng)費(fèi)投入?？紤]到電教教材的特點(diǎn),這種投入甚至需要更多一些。與此同時(shí),也需多渠道投資。加強(qiáng)電教教材的政策建設(shè),以保證此項(xiàng)工作的開發(fā),除此之外還應(yīng)制定電教教材的版權(quán)保護(hù)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)以及合理的勞動(dòng)待遇政策。

2.教材建設(shè)要制定規(guī)劃、分工協(xié)作

據(jù)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)80 %以上的學(xué)校對(duì)教材制作都是盲目的,無(wú)計(jì)劃的。大多處于什么時(shí)候需要什么時(shí)候制定的狀態(tài)。教材建設(shè)必須有統(tǒng)一的指揮,有合理的規(guī)劃和分工協(xié)作,否則各自為戰(zhàn),一盤散沙,必然帶來(lái)種種浪費(fèi)及其他問題。電教教材建設(shè)必須制定規(guī)劃,以大綱為依據(jù),探求教學(xué)對(duì)電教教材的需求,研究和利用各種媒體的不同功能,并對(duì)其綜合利用。通盤考慮,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),確立媒體種類與教材選題內(nèi)容,形成一個(gè)個(gè)學(xué)科的電教教材的具體制作意見,從而為電教教材的建設(shè)畫出藍(lán)圖。, 3.教材建設(shè)要有有力的領(lǐng)導(dǎo)體系

要使教材建設(shè)盡快的、較好的發(fā)展,必須建立健全強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)體系。在建立領(lǐng)導(dǎo)體系的過程中除應(yīng)有教材制作的領(lǐng)導(dǎo)體系外,還應(yīng)建立教材審定的領(lǐng)導(dǎo)體系,建立教材交流、發(fā)行的領(lǐng)導(dǎo)體系。

五、結(jié)束語(yǔ)

電教教材是開展電化教育的中心環(huán)節(jié),它包括學(xué)校電化教育和廣播電視教育中使用的投影片、錄像帶,以及各種音像教材和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。電教教材對(duì)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)體系的改革,提高教學(xué)質(zhì)量和效率都起著十分重要的作用。在教材建設(shè)的過程中不僅要重視教材的規(guī)劃、編制、配套、審定、管理、理論研究、重復(fù)制作、市場(chǎng)建設(shè)等問題,而且還要隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的教材。積極使用移植、補(bǔ)充、改編等方法吸收其優(yōu)秀成果。對(duì)國(guó)內(nèi)已編教材要組織調(diào)查研究,對(duì)國(guó)外適用面廣的電教教材要有計(jì)劃地組織翻譯出版。電教教材建設(shè)是電化教育建設(shè)發(fā)展的一項(xiàng)艱巨工程,要依靠廣大熱心電教的老師和電教人員的不斷探索和研究,在電教實(shí)踐中不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善,才能編制出系統(tǒng)的較完整的高質(zhì)量的電教教材,以適合當(dāng)前的教學(xué)改革之需求。

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