淺析《毛澤東思想、鄧小平概論和三個(gè)代表重要思想課程》教學(xué)體系的構(gòu)建

徐大兵

摘要：《概論》教學(xué)體系的構(gòu)建關(guān)系到高校思想政治理論課教學(xué)是否具有針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力。影響《概論》課程教學(xué)體系構(gòu)建的因素有該課程教學(xué)目的和要求、課程理論體系、教材體系和教學(xué)體系的關(guān)系等。理論聯(lián)系實(shí)際是《概論》課程教學(xué)體系建構(gòu)的基本原則，在此基礎(chǔ)上，筆者提出《概論》課程教學(xué)體系的基本框架。

關(guān)鍵詞：概論；教學(xué)體系；影響因素；原則；框架

中圖分類號(hào)：G423.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002—2589（2009）08—0126—02

一、構(gòu)建《概論》課程教學(xué)體系影響因素分析

構(gòu)建《概論》課程教學(xué)體系時(shí)，必須明確該門課程的教學(xué)目的和要求。教學(xué)目的是教育者在教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目的和要求對(duì)一門課程來(lái)說(shuō)具有全局性的指導(dǎo)意義，是課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)提供了價(jià)值坐標(biāo)。教育內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用無(wú)不受課程教學(xué)目的和要求的制約?！吨泄仓醒胄麄鞑?、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》規(guī)定，《概論》著重講授中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想基本原理，堅(jiān)定在黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。這就為《概論》課程教學(xué)體系的構(gòu)建指明了方向，《概論》課程的教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建要以這些教學(xué)目的和要求為基本依據(jù)，在各個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容定位上要有利于實(shí)現(xiàn)課程的目的和要求。

正確處理《概論》課程與中學(xué)相關(guān)政治課在教學(xué)內(nèi)容上的銜接關(guān)系。根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)階段開(kāi)設(shè)《政治生活》、《經(jīng)濟(jì)生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》。大學(xué)生在中學(xué)階段已初步學(xué)習(xí)了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本知識(shí)，對(duì)于馬克思主義中國(guó)化的基本線索也有了比較清晰的了解。但中學(xué)政治課以教授學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)為主要任務(wù)，以一種觀點(diǎn)、一種思路為基本方法，大多屬于“是什么”層面，并且對(duì)這些知識(shí)的把握不系統(tǒng)、不深刻。考慮這些因素，《概論》課程內(nèi)容的構(gòu)建要側(cè)重于理論性和系統(tǒng)性，要引導(dǎo)學(xué)生在“是什么”基礎(chǔ)上往“為什么”層面去思考，從簡(jiǎn)單的肯定性轉(zhuǎn)向反思性、從一維性轉(zhuǎn)向多維性。在內(nèi)容建構(gòu)方面必要的重復(fù)有時(shí)是不可避免的，但大學(xué)《概論》課教學(xué)內(nèi)容必須要在中學(xué)教育的基礎(chǔ)上不斷深化和提高。

正確處理《概論》與《原理》、《綱要》和《基礎(chǔ)》三門課程之間內(nèi)容交叉和重復(fù)問(wèn)題。首先處理好《概論》與《原理》的關(guān)系。對(duì)《概論》涉及的馬克思主義原理，要從對(duì)這一原理的運(yùn)用和發(fā)展的角度，而不是從原來(lái)本身的內(nèi)容的角度來(lái)闡述。其次，要處理好《概論》與《綱要》的關(guān)系?！毒V要》重在通過(guò)歷史史實(shí)揭示中國(guó)選擇馬克思主義，選擇中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇社會(huì)主義道路的必然性；而《概論》則重在從理論上闡述“三個(gè)選擇”的科學(xué)性。最后，處理好《概論》與《基礎(chǔ)》的關(guān)系。《概論》課要從宏觀上體現(xiàn)《基礎(chǔ)》課的基本要求，講清思想道德和法制建設(shè)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想。

正確處理好《概論》課程理論體系、教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系。這三個(gè)體系是總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該一致但具體又不能完全一樣的關(guān)系。理論體系是最基本的，教材體系和教學(xué)體系必須同理論體系保持一致。目前，《概論》教材是教育部組織專家編寫和審定，具有很高的權(quán)威性，比較全面反映理論體系?！陡耪摗方滩臑榻處煹慕虒W(xué)活動(dòng)提供了內(nèi)容載體，是教學(xué)體系構(gòu)建的基本依據(jù)。《概論》課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建要嚴(yán)格遵守教材的內(nèi)在邏輯，準(zhǔn)確闡述教材的基本觀點(diǎn)，全面體現(xiàn)教材的基本內(nèi)容和基本精神，但教學(xué)體系不能也不應(yīng)該完全套用教材體系，要根據(jù)具體情況，有重點(diǎn)、有取舍、有所增，否則，無(wú)異于照本宣科。

二、《概論》課程教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的一個(gè)基本觀點(diǎn)，也是高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)遵守的基本原則?！陡耪摗氛n是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)體系的構(gòu)建必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際這一基本原則。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，才能使課堂教學(xué)生動(dòng)豐富而具有感染力，才能使理論鮮活而不至于變成空洞的教條。

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師要以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主導(dǎo)，從理論和實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)、掌握知識(shí)，注意運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。思想政治理論課教師是《概論》課程教學(xué)體系構(gòu)建的主體。教師在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，首先必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解《概論》課程的教學(xué)目的和要求，認(rèn)真研究教材、經(jīng)典文獻(xiàn)、大綱及相關(guān)參考資料，對(duì)該門課程學(xué)科體系、理論前沿要有全面清晰把握和準(zhǔn)確的理解。其次，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中，要把握好怎樣聯(lián)系實(shí)際。所謂理論聯(lián)系實(shí)際，既不是用理論去簡(jiǎn)單的詮釋現(xiàn)實(shí)，也不是說(shuō)什么都要聯(lián)系，更不是簡(jiǎn)單的就事論事。對(duì)于《概論》課教學(xué)來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容建構(gòu)方面，老師要注意尋找理論與實(shí)際最佳結(jié)合點(diǎn)，在“聯(lián)系”上下功夫，使理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋具有說(shuō)服力，要切實(shí)解決理論與實(shí)踐“兩張皮”狀況，把理論與具體實(shí)踐緊密的融合在一起。在聯(lián)系實(shí)際方面，《概論》課教學(xué)內(nèi)容既要聯(lián)系改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的發(fā)展變化，又要聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)的一些重大理論問(wèn)題，也要聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，力爭(zhēng)使教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，充分體現(xiàn)“三貼近”原則。

理論聯(lián)系實(shí)際原則不是簡(jiǎn)單機(jī)械的“原理加例子”，因?yàn)檫@種方法缺乏深度的思想性和明確的指導(dǎo)性，易使學(xué)生對(duì)理論和實(shí)際產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)體系構(gòu)建中，分析的案例必須經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，具有典型性，與基本理論具有內(nèi)在聯(lián)系，能夠揭示深刻的理論內(nèi)涵，不是就事論事，更不能嘩眾取寵。

三、《概論》課程教學(xué)體系的構(gòu)架

《概論》課程教學(xué)體系的構(gòu)建總的來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程及其三大理論成果的內(nèi)在聯(lián)系為邏輯主線，根據(jù)馬克思主義中國(guó)化在中國(guó)不同歷史時(shí)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的三大理論成果，把三大成果的重要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，以中國(guó)特色社會(huì)主義基本理論為核心內(nèi)容，突出中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)，充分反映馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果。

《概論》教材共十五章，其課程教學(xué)體系按照教材的編排從宏觀上可以分三大模塊，每一模塊又有相應(yīng)的具體內(nèi)容。

第一模塊：教材第一、第二章。在內(nèi)容建構(gòu)方面，該模塊要重點(diǎn)分析馬克思主義為什么要中國(guó)化？整體上把握馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程、歷史必然性和理論成果，貫徹三大理論成果各組成部分的精髓。

第二模塊：教材第三、第四章。這是毛澤東思想體系獨(dú)具特色的兩個(gè)內(nèi)容，即新民主主義理論和社會(huì)主義改造理論。其主要內(nèi)容是分析新民主主義革命理論的形成、新民主主義革命的總路線、綱領(lǐng)和道路等。社會(huì)主義改造理論重點(diǎn)分析改造的歷史必然性、歷史經(jīng)驗(yàn)等。

第三模塊：教材第五至第十五章。這是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，也是需重點(diǎn)分析部分。該模塊有四部分組成：第一部分：中國(guó)特色社會(huì)主義的三個(gè)基本問(wèn)題：社會(huì)主義本質(zhì)與根本任務(wù)、社會(huì)主義初級(jí)階段和社會(huì)主義的改革開(kāi)放。第二部分：中國(guó)特色社會(huì)主義的總體布局，包括建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等“四位一體”。第三部分：祖國(guó)完全統(tǒng)一和中國(guó)外交政策。第四部分：建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心。

第三模塊的第一部分：中國(guó)特色社會(huì)主義的三個(gè)基本問(wèn)題。在內(nèi)容建構(gòu)方面，該部分要重點(diǎn)分析中國(guó)特色社會(huì)主義道路探索歷程、社會(huì)主義本質(zhì)和根本任務(wù)；分析社會(huì)主義初級(jí)階段是我國(guó)最大的實(shí)際，社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線、基本綱領(lǐng)和發(fā)展戰(zhàn)略；分析改革是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展；對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)的基本國(guó)策。

第三模塊的第二部分：中國(guó)特色社會(huì)主義的總體布局。在內(nèi)容建構(gòu)方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在當(dāng)代中國(guó)，中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)是“四位一體”的。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)要以社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的探索、社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度及如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展為重點(diǎn)。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治要重點(diǎn)分析為什么我們必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的基本政治制度？怎樣發(fā)展社會(huì)主義民主，建設(shè)社會(huì)主義政治文明？怎樣認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的民主、自由和人權(quán)等？建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化要重點(diǎn)分析社會(huì)主義文化建設(shè)的戰(zhàn)略地位和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系等。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)要圍繞構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要性和緊迫性，和諧社會(huì)的指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)任務(wù)等來(lái)展開(kāi)。

第三模塊的第三部分：祖國(guó)完全統(tǒng)一和外交政策。該部分重點(diǎn)圍繞為什么說(shuō)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一是中華民族的根本利益所在？如何解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一？分析當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)和中國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策的內(nèi)容，如何構(gòu)建和諧世界？

第三模塊的第四部分：建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心。該部分要重點(diǎn)分析中國(guó)特色社會(huì)主義的依靠力量是全國(guó)人民，現(xiàn)階段要進(jìn)一步鞏固和發(fā)展愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。分析黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，分析新形勢(shì)下如何堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性等。

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（責(zé)任編輯/彭?。?/p>