巧妙運(yùn)用電教媒體提高學(xué)生寫作能力

王 紅

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段進(jìn)行作文教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)觀察能力、想象能力、說寫能力等方面都發(fā)揮著積極有效的作用。實(shí)踐證明，電化教學(xué)是一種優(yōu)化的教學(xué)方式，為作文教學(xué)開辟了一條新的道路。

作文教學(xué)是語文“聽、說、讀、寫”整體訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的集中體現(xiàn)。因此，抓好作文教學(xué)非常重要，這也是語文教師一直在苦苦探索的課題。而運(yùn)用電教媒體教學(xué)，形象生動，感染力強(qiáng)，能引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的求知欲望。那么怎樣發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，提高學(xué)生的寫作能力呢?

1、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

心理學(xué)家的研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物比較敏感，特別是對直觀、生動、可感、圖文聲動態(tài)的畫面會保持較長時(shí)間的興趣和注意。如果教師單憑一支粉筆、一張嘴，是不能引起小學(xué)生的興趣的。將多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中，目的就是憑借計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)直觀、形象、新穎、感染力和可控制性強(qiáng)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動視覺、聽覺等多種感官參與活動。五彩繽紛的屏幕，生動豐富的畫面，悅耳動聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力，喚起學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，引發(fā)他們的思維，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力，卸下害怕寫作文的心理負(fù)擔(dān)。

比如在教學(xué)寫景作文《春天》時(shí)，筆者利用網(wǎng)上資源搜集一些有關(guān)春天景象的圖片。為了能讓學(xué)生身臨其境地感受春天的美麗，筆者對學(xué)生說：“春天來了，讓我們一起尋找春天，感受春天吧!”伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生欣賞著五彩繽紛的畫面，他們邊看邊議論，有的還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲：有的完全陶醉在美景中，兩眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉一處。看著學(xué)生全身心地投入到欣賞和感受之中，筆者再次激情：“春天多么美麗，把你看到的和感受到的說給大家聽聽好嗎?”筆者的語音剛落，有的學(xué)生早己抑制不住自己內(nèi)心的激動，爭先恐后地舉起小手。有的說：“春天來了，百花盛開，桃花露出粉紅的臉蛋，梨花也穿上漂亮的白裙子，公園里好多花兒競相開放，它們好像在比美呢!”有的說：“泉水叮咚，它唱著歡快的歌兒來迎接春姑娘的到來，河水變得更清了，草兒變得更綠了?！庇械恼f：“春天來了，可把蜜蜂忙壞了，聞聞這朵花，很香，聞聞那朵花，更香……”由于電教媒體的合理利用，教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境給學(xué)生提供了現(xiàn)成的素材，激發(fā)了他們觀察、思維、想象和表達(dá)的興趣，使作文教學(xué)通向成功具備了前提條件。

2、運(yùn)用電教媒體激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察

能力

運(yùn)用電教媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察，能激發(fā)學(xué)生觀察興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。他們的觀察往往處于無意觀察和籠統(tǒng)觀察階段。而運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)。絢麗的色彩、迷人的畫面、優(yōu)美的音響極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生有意觀察事物抓住特點(diǎn)，進(jìn)行說寫訓(xùn)練的最佳手段。如說話訓(xùn)練“你最喜歡的動物”選用學(xué)生最喜歡的動物小白兔，巧用電教手段創(chuàng)設(shè)情境來指導(dǎo)說話，教學(xué)時(shí)播放配有輕音樂的表現(xiàn)小白兔在草地上蹦蹦跳跳內(nèi)容的錄像，并在放錄像前先提出觀察說話的要求。悅耳的音樂、誘人的畫面，使學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然。有的情不自禁地贊美著：“小白兔多美呀!”

觀察有序是觀察最基本的品質(zhì)。只有觀察有順序，作文時(shí)才能言之有序。對于低年級學(xué)生來說，看圖說話是培養(yǎng)觀察能力的重要手段。用投影片指導(dǎo)學(xué)生看圖，便于調(diào)控學(xué)生的視力焦點(diǎn)，是簡便易行的方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖，筆者歸納了一條口訣：全面看圖，看懂主要內(nèi)容；分部看圖，看懂具體內(nèi)容；最后連貫看各部分內(nèi)容。這就是“整體——部分——整體”的順序，按照這個(gè)順序指導(dǎo)看圖，能獲得較好的教學(xué)效果。如教《小白兔運(yùn)南瓜》，上課時(shí)首先打出3幅投影片，讓學(xué)生聯(lián)系起來整體觀察。如果不聯(lián)系觀察，不看第一、三兩幅圖，怎能看懂第二幅中小白兔受到啟發(fā)才想出辦法的內(nèi)容呢?這樣有條理地去觀察全圖主要內(nèi)容就看懂了。再按順序分別打出3幅圖，根據(jù)主要內(nèi)容，逐圖仔細(xì)觀察，指導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖的畫面，想象具體內(nèi)容。最后整體觀察3幅圖，疏通思路，把握中心，抓住重點(diǎn)，為說話寫話做準(zhǔn)備。

3、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

想象力是寫好作文的關(guān)鍵，沒有想象力的作文是沒有生氣的。學(xué)生的作文源泉在于生活，但由于他們平時(shí)對周圍的生活注意不夠，寫作文時(shí)，很多學(xué)生都覺得無事可寫，無話可說，有的干脆胡編亂造，不真實(shí)的作文就談不上生動了。因此，教師可以利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的想象。如在寫作之前播放一些取自生活，經(jīng)過編輯加工的錄像片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。通過豐富的色彩、栩栩如生的畫面、優(yōu)美的音樂語言有效地烘托氣氛，反映生活，再現(xiàn)生活。學(xué)生邊看邊聽邊想，拓寬他們的作文思路，引發(fā)他們的聯(lián)想。

如讓學(xué)生觀看錄像《第一次洗衣服》時(shí)，讓學(xué)生思考這樣幾個(gè)問題：“小主人公發(fā)現(xiàn)衣服上的墨汁洗不掉會怎么想?你在家里有過第一次洗衣服的經(jīng)歷嗎?你是怎么洗的?遇到類似的困難你是怎么想的?”等等。由于錄像中的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能夠觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生加深對畫面內(nèi)在實(shí)質(zhì)的理解，從而誘發(fā)他們想象。

特別是在教學(xué)寫景的作文時(shí)，很多學(xué)生頭疼、犯難，覺得不知從哪兒寫起，只能在頭腦中努力再現(xiàn)景物的特點(diǎn)。這時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)把生動的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并用能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)語，讓學(xué)生身臨其境地去感受美景，學(xué)生在真切地感受之后會展開豐富的想象，表達(dá)上能暢所欲言，更有獨(dú)創(chuàng)性。比如寫《菊花》，可以讓學(xué)生觀看菊花的錄像片，欣賞五彩繽紛的菊花，然后再結(jié)合自己的觀察進(jìn)行寫作。寫《公園一角》，可以放映幻燈片，讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按一定的順序，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜結(jié)合，展開聯(lián)想，進(jìn)行寫作。

另外，學(xué)生作文中有一些內(nèi)容離學(xué)生的生活有些距離，利用電教媒體，就可以把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把人、事、景物展現(xiàn)在學(xué)生面前。

4、運(yùn)用電教媒體，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

表達(dá)能力，即說和寫的綜合能力。說是寫的基礎(chǔ)，會說才會寫。學(xué)生收集的素材要通過語言進(jìn)行調(diào)節(jié)，并通過語言的形式表達(dá)出來。因此寫作語言的運(yùn)用與表達(dá)也是形成一篇好作文的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體可以幫助小學(xué)生寫出通順優(yōu)美的語言。

教學(xué)時(shí)要求學(xué)生在仔細(xì)觀察畫面和實(shí)物的基礎(chǔ)上，按照一定的順序把看到的和聽到的以及想到的具體表達(dá)出來。在作文教學(xué)中常常讓學(xué)生對著畫面把看到的、想到的說出來。學(xué)生在第一次說時(shí)也許語言不連貫，這時(shí)可通過老師或同學(xué)你一言我一語糾正補(bǔ)充，或大家展開討論，相互交流，取長補(bǔ)短。學(xué)生就會很快形成較為連貫的語言。同時(shí)，在作文教學(xué)中使用錄像片，既能向?qū)W生展示豐富多彩的內(nèi)容，還為學(xué)生提供了相關(guān)優(yōu)美形象的范文，讓范文為作文引路。這不僅能使小學(xué)生領(lǐng)略到祖國語言文字的生動形象，受到潛移默化的影響，并且促進(jìn)小學(xué)生從模仿范文到自己安排材料作文。

綜上所述，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段進(jìn)行作文教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)觀察能力、想象能力、說寫能力等方面都發(fā)揮著積極有效的作用。實(shí)踐證明，電化教學(xué)是一種優(yōu)化的教學(xué)方式，為作文教學(xué)開辟了一條新的道路。