構(gòu)建“一體兩翼” 推進(jìn)校園文化建設(shè)

蔡有進(jìn)

校園文化的核心是學(xué)校的共同價值觀、價值判斷和價值取向，具有導(dǎo)向作用、約束作用、凝聚作用、育人作用和傳承作用。校園文化就像陽光和空氣一樣，影響著學(xué)校師生的行為，反映著一個學(xué)校的文化品位和辦學(xué)特色。然而，由于校園文化倡導(dǎo)者、構(gòu)建者的指導(dǎo)思想不盡相同，校園學(xué)校文化也呈現(xiàn)出不同的屬性與特色。當(dāng)前，要大力倡導(dǎo)并致力于社會主義和諧的校園文化建設(shè)，為師生員工提供工作、學(xué)習(xí)、發(fā)展的良好環(huán)境，引領(lǐng)其思想和行為朝著正確的方向發(fā)展，樹立正確的世界觀、人生觀和審美觀。筆者認(rèn)為通過構(gòu)建“一體兩翼”，有利于學(xué)校深入持久有效地推進(jìn)校園文化建設(shè)。

1、圍繞“一體兩翼”，構(gòu)校園文化建設(shè)之體系

學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)教育教學(xué)的重要陣地，學(xué)校的規(guī)章制度與行為準(zhǔn)則、多媒體教育教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、師生的教育教學(xué)行為與評價機(jī)制、校園環(huán)境以及生活、娛樂等無處不折射校園文化的氣息。校園文化表現(xiàn)一個學(xué)校精神的價值取向，表現(xiàn)一個學(xué)校的校風(fēng)校貌，其涵蓋的內(nèi)容可以說窮極校園所有工作，常常覺得什么都需要加強(qiáng)，又難以顧及所有?？梢越梃b“CIS企業(yè)形象識別系統(tǒng)”構(gòu)造“SIS學(xué)校形象識別系統(tǒng)”，把學(xué)校文化建設(shè)概括為“一體兩翼”：“一體”即精神文化(CIS理念識別)，這是學(xué)校文化的核心；“兩翼”即踐行文化(CIS行為識別)和物質(zhì)文化(CIS視覺識別)。以物質(zhì)文化為前提，以行為文化為載體，以制度文化為保證，以精神文化為動力，以特色文化為突破口，并做到顯性文化和隱性文化二者并重，培育積極和諧的學(xué)校文化，使師生在先進(jìn)校園文化的引領(lǐng)下，不僅出色地完成工作、學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在思想、行為和情感上受到熏陶，健康快樂地生活、成長。

2、圍繞精神文化，滋校園文化建設(shè)之“體”

校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。健康的校園精神文化，可以陶冶師生的情操、啟迪師生心智，促進(jìn)師生的共同發(fā)展?？茖W(xué)的辦學(xué)理念，明確的辦學(xué)目標(biāo)，起著“引領(lǐng)人、激勵人、提升人”的重要作用，能促進(jìn)師生員工由“己和”到“人和”，進(jìn)而推動學(xué)校和諧發(fā)展。

校園精神文化凸現(xiàn)了校長的治校理念，是校長辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是其治校經(jīng)驗(yàn)的辛勤積累。校長首先要理清自己的治校思想和理念并在各項(xiàng)工作中貫徹落實(shí)，以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體帶有傾向性的行為示范，也會極大地影響學(xué)校文化的前進(jìn)方向，關(guān)系到學(xué)校文化建設(shè)的得失成敗。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體要樹立正確的辦學(xué)思想，確定階段性辦學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出師生員工所期望的、愿意為之努力的、通過努力可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)校發(fā)展共同愿景，堅(jiān)持“以人為本”，“把教師凝結(jié)成為由熱心人組成的友愛集體”，點(diǎn)燃共同價值觀，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校形成和諧向上的文化氛圍，推動學(xué)校朝著所向往的預(yù)定目標(biāo)健康而和諧地發(fā)展。只有這樣，學(xué)校才能“體魄健康、形神兼?zhèn)洹薄?/p>

3、圍繞行為文化，強(qiáng)校園文化建設(shè)之“翼”

教師是校園中對學(xué)生影響最大的文化群體，在校園文化建設(shè)中起著承上啟下的橋梁作用、主體與主導(dǎo)作用，是校園文化建設(shè)的重要前提和保證。如何有效推進(jìn)教師行為文化建設(shè)?1)以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的行為方向。加強(qiáng)法制教育、制度建設(shè)，建立有效的激勵機(jī)制、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，通過學(xué)生、家長問卷和開展評比學(xué)生喜愛的好老師等，來引導(dǎo)教師以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，以發(fā)展的目光看待學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，規(guī)范教師教書育人的行為，不斷培養(yǎng)教師“愛學(xué)生如子”的情懷。2)以讀書學(xué)習(xí)提升教師的文化素養(yǎng)。讀書，使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流。堅(jiān)持引導(dǎo)教師讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識，喚醒教育良知和工作激情，激發(fā)教學(xué)智慧和創(chuàng)造力，使之踐行正確、行為高尚。3)以教學(xué)反思提升教師的業(yè)務(wù)能力。通過教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思，推動教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長，通過教師業(yè)務(wù)能力的提升，以更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)揮課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的主渠道作用。

4、圍繞物質(zhì)文化，美校園文化建設(shè)之“羽”

在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，這些都是師生所向往的。但抓物質(zhì)文化建設(shè)，必須堅(jiān)持因地制宜的原則，發(fā)揮和用好現(xiàn)有的條件，在“硬環(huán)境”上作努力，“軟環(huán)境”上下工夫，在“優(yōu)化環(huán)境”上創(chuàng)特色。讓整潔的校園熏陶學(xué)生；讓會說話的墻壁感染學(xué)生；讓具有豐富內(nèi)涵的班級文化滋養(yǎng)學(xué)生；讓生動健康的校園網(wǎng)站吸引學(xué)生；讓多姿多彩的校園廣播激勵學(xué)生……，努力使校園的每一個處都折射出這所學(xué)校的精神。