對高中思想政治教學的一些認識和看法

曹東艷

理論性強是高中政治課程的主要特點，作為一名政治教師應當想方設法讓學生既學會應付考試，又學會思考，學會生活，立足于社會，成為一名有理想有道德的合法公民，為祖國的建設事業(yè)貢獻一份力量a筆者從事高中思想政治教學多年，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上也形成對高中思想政治教學的一些粗淺認識和看法。

1、創(chuàng)設富有情感因素的教育情境，以境育情

情緒情感的情境性是指人的情緒和情感總是在一定情境中產(chǎn)生的。情緒情感具有情境性的特點，是以境育情的心理學依據(jù)。情境教育法是思想品德教育方法之一，教師要根據(jù)教育教學內(nèi)容，創(chuàng)設適宜的環(huán)境氣氛和特定的學習情境，使學生的情感受到感染，從而達到加深理解道德觀念的目的。

教學中，教師可以使用電影、電視等電教媒體以及掛圖、實物等直觀形象把學生帶進某種特定的情境之中，以具體的形象激發(fā)學生的道德情感。在講解中國共產(chǎn)黨性質(zhì)的時候，筆者借助電教媒體選播電影《孔繁森》片段，電影中孔繁森的光輝事跡，形象鮮明生動，容易引起學生的道德情感體驗，具有強烈的感染力，能夠使學生產(chǎn)生深刻、久遠的印象，成為引發(fā)道德行為的動力。同時，這些具體生動的形象又體現(xiàn)了社會道德標準的典范，使學生能夠更加具體地領(lǐng)會道德要求及其社會意義。

教師應根據(jù)教學內(nèi)容的要求組織學生走出課堂，去實地參觀、采訪，通過開展社會調(diào)研使學生了解社情民意，把所學理論知識、社會現(xiàn)實、自我情感聯(lián)系起來，增強關(guān)心他人、關(guān)心社會、樂于奉獻的道德情感。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有在情感活動中，學生的道德認識才能深深地根植在他的精神世界里，成為他自己的觀點，并在他自己的言行舉止、待人接物等方面表現(xiàn)出來，從而形成堅定的道德信念和高尚的道德行為?！?/p>

根據(jù)教育教學需要請英雄模范等先進人物走進課堂，聯(lián)系高中生的思想實際作報告，講述自己的經(jīng)歷和心路歷程，讓學生從中受到熏陶洗禮。

在學生道德品質(zhì)形成過程中，情理往往是相互交融在一起的，道德教育不僅需要理性的灌輸和培養(yǎng)，更需要情感的陶冶和豐富。

2、高中起始年級要做好銜接工作

高中起始年級是實現(xiàn)初中思想品德與高中思想政治新課程教學銜接的關(guān)鍵時期，可從以下幾方面做好銜接工作。

2.1高中教師要埋頭研究初中的課標、教材和中考中考考綱是依據(jù)課標和教材制定的，中考測試學生是否達到初中思想品德的課程學習要求、是否掌握相應的思想品德學習方法，高中教師認真分析考綱和中考試題，是了解高一新生的重要途徑，從而做到以學定教。有條件的高中教師應爭取下初中聽課，虛心了解初中的思想品德學科的教學實際和考試實際。

2.2開設銜接課程高中學生來自不同學校，設施條件、師資水平相距甚遠，學生的政治學習能力也存在較大差異。在高一學生入校后，開設銜接課，針對學生學習中的缺陷做一些必要的講解和訓練，有利于學生迅速適應高中政治的學習。

2.3改進高中課堂教學方式高中教師要發(fā)揮初中學生學習方式上的優(yōu)勢，繼續(xù)在課堂上倡導“自主、合作、探究”的教學方式，重視情境創(chuàng)設，并引導學生去思考、嘗試和探索，培養(yǎng)學生的能力，提高學習信心。

2.4力戒“高考下移”，盲目拔高注意把握好講課的深度和進度，使大多數(shù)學生能消化接受；精心設計不同層次的提問，讓每位學生都有機會在課堂上回答教師的問題：精心編制試題，使不同層次的學生都有成功感，拓寬心理情境，使學生喜歡政治學科。

銜接不是通過幾課時教學能完成的，知識的銜接、學習方式的優(yōu)化、學習能力的提高都有一個過程。要依據(jù)教學要求和學生實際采取“低起點、高落點”的教學策略，注意創(chuàng)設學習臺階，分層次落實教學要求，幫助學生突破重難點，爭取不同程度的學生都能逐漸適應高中課程學習，減少學習程度的進一步分化。

3、加強與生活、時事政治的聯(lián)系

教師要重視材料的運用，貫徹理論聯(lián)系生活實際的教學原則。時事政治熱點材料具有時代性、思想性、現(xiàn)實性、具體性和趣味性等特點，在教學工作中，對材料的運用和分析在一定程度上可以彌補教材內(nèi)容的滯后性和抽象性，能開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。教師在引進材料時要做到：1)要精選材料，對材料進行精心的鑒別和篩選：2)找準時政熱點與教材知識的最佳結(jié)合點，確保其邏輯關(guān)系的嚴密性，切忌勉強、生硬地引用；3)引用的材料與教材結(jié)合時，應有一定的知識跨度，不局限于某一框或某一課。如神舟七號的成功發(fā)射體現(xiàn)出來的并不僅僅是“遵循客觀規(guī)律辦事”和“堅持正確的價值取向”的結(jié)果，還有要“發(fā)揮人的主觀能動性”和運用“聯(lián)系的觀點”看問題，同時也體現(xiàn)了“堅持中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導”。