新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)藝術(shù)化的策略

趙中格

體育課程是一門重要的國家課程，但諸多因素導(dǎo)致中學(xué)體育課成為學(xué)生自娛自樂的場所。解決這種現(xiàn)象的出路是體育教學(xué)要實施藝術(shù)化，這樣就可以有效地調(diào)動中學(xué)生對于體育課的自主性、積極性，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，改變中學(xué)體育課一盤散沙和中學(xué)生不喜歡上體育課的狀況。

1、準(zhǔn)備過程藝術(shù)化

備好課是體育教師上好課的關(guān)鍵所在。體育教師在備課的時候必須對學(xué)生的體育興趣與喜好進(jìn)行考察和研究，只有了解和考慮到影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，才能有的放矢地采取相應(yīng)的教學(xué)方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育動機(jī)，藝術(shù)化地運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生體育興趣。教學(xué)內(nèi)容選擇的藝術(shù)，體育教師如何從社會、生活及體育賽事等眾多的體育素材中藝術(shù)性地提取合適的教學(xué)內(nèi)容，這也從一個方面體現(xiàn)出體育教師的知識面與觀察力。

設(shè)計教學(xué)是一項包含廣泛、內(nèi)容復(fù)雜的拓展性工作，教師應(yīng)從3方面考慮，以提高教學(xué)設(shè)計的可行性與藝術(shù)性。1)體育教師要了解中學(xué)生的思維特點，從他們的角度去設(shè)計教學(xué)過程，了解他們的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力，藝術(shù)化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)強(qiáng)度。2)教師要清楚學(xué)生是學(xué)習(xí)與活動的主體，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要適時地將學(xué)生考慮進(jìn)去，使學(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)中來，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。3)教學(xué)方法的選擇是否科學(xué)和藝術(shù)，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。

2、組織教學(xué)藝術(shù)化

組織教學(xué)是體育教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。體育實踐課的組織與實施主要是在操場上進(jìn)行，學(xué)生活動范圍大，人際交往頻繁，場地器材復(fù)雜，外界環(huán)境多變。所以體育教學(xué)組織是一項比較復(fù)雜的工作，要求體育教師合理地進(jìn)行組織，保證課的有條不紊，最大限度利用每一分鐘，使教學(xué)緊密結(jié)合學(xué)生實際，因材施教，提高場地器材的利用率，增加練習(xí)的密度；同時有效預(yù)防傷害事故的發(fā)生，保證教學(xué)任務(wù)的完成，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。體育實踐課具有活動性和存在突發(fā)事件的不可預(yù)知性等特點，組織教學(xué)工作就顯得尤為重要。中學(xué)體育教學(xué)要摒棄公式化的教學(xué)組織形式，藝術(shù)化地設(shè)計教學(xué)組織形式，根據(jù)教材需要、學(xué)生實際，靈活地運(yùn)用。藝術(shù)化組織體育教學(xué)要求體育教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧和教學(xué)智慧，以及善于歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。這是進(jìn)行藝術(shù)化體育教學(xué)的保證，是體育教師基本功的體現(xiàn)，也是衡量教學(xué)水平高低的重要方面。

3、教學(xué)評價藝術(shù)化

教學(xué)評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。中學(xué)生的素質(zhì)存在差異，因此，如果單純按照結(jié)果來評價，只會損傷部分中學(xué)生的體育熱情。中學(xué)的體育教學(xué)評價要從知識與能力、過程與方法、結(jié)果與態(tài)度等幾方面來進(jìn)行評價。評價時既要看到學(xué)生的成績，又要看到學(xué)生為取得成績而付出的努力；既要進(jìn)行結(jié)果評價，又要進(jìn)行過程評價；既要進(jìn)行定性評價，又要進(jìn)行定量評價。這樣的評價才是科學(xué)而合理的，不會抹殺學(xué)生從事體育運(yùn)動的積極性，也有利于中學(xué)生將這種積極性延伸到以后的社會實踐中，形成終身體育意識。

4、語言講解藝術(shù)化

由于體育實踐課在室外進(jìn)行，外界環(huán)境與外來干擾的存在使得體育教學(xué)不同于課堂教學(xué)；體育教學(xué)的人多音雜、交往頻繁等也決定著體育教學(xué)時的語言運(yùn)用尤為重要。在室外場地上如何巧妙地運(yùn)用語言，對于有效組織教學(xué)，提高教學(xué)效果有著重要的作用，運(yùn)用得好可以起到事半功倍的效果，運(yùn)用得不恰當(dāng)可能就是喊破嗓子也無濟(jì)于事。在體育教學(xué)過程中，語言講解占有很長的時間，包括組織教學(xué)、講解、評價等，那些認(rèn)為僅靠漂亮的示范動作加上少量的講解是不正確的。體育教師必須掌握語言藝術(shù)，借助語言藝術(shù)來提高教學(xué)效果。有時教師富有激情、藝術(shù)化的言語可以提高學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生積極鍛煉、服從組織，使教與練井然有序，能夠很好地完成預(yù)期的教學(xué)目的；有時教師富含肯定和贊賞的表揚(yáng)可以使學(xué)生自覺地遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真鍛煉身體；有時教師輕聲、嚴(yán)肅而有力度的批評使學(xué)生迅速認(rèn)識到錯誤，回歸教學(xué)要求中來。所以，體育教師應(yīng)重視加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)和提高語言運(yùn)用的藝術(shù)，以藝術(shù)化的語言加強(qiáng)與中學(xué)生的情感溝通，使學(xué)生受到美與藝術(shù)的熏陶。

5、動作示范藝術(shù)化

動作示范是體育實踐教學(xué)不同于其他教學(xué)的特點之一。動作示范是在體育實踐教學(xué)中教師或?qū)W生以某一動作為范例，展示動作過程，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)練的方法。具體的示范動作可以讓學(xué)生的感覺器官受到直接刺激，形成感官認(rèn)識，初步了解動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。動作示范根據(jù)位置的不同分為正面示范、背面示范、側(cè)面示范、鏡面示范等；根據(jù)動作結(jié)構(gòu)的不同分為分解示范和整體示范；根據(jù)示范者的不同分為教師示范和學(xué)生示范等。動作示范的種類繁多，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和便于學(xué)生觀察，選擇合適的動作示范以及示范的位置。教師示范時要講究示范的藝術(shù)，必須使自己的示范動作做到準(zhǔn)確、熟練、舒展、優(yōu)美、大方，給學(xué)生以良好的視覺感受和美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動作的熱情。