語(yǔ)文教學(xué)中的生活化運(yùn)用

王昌培

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材更加貼近兒童生活，這給語(yǔ)文教學(xué)的生活化創(chuàng)造了許多有利條件。語(yǔ)文教學(xué)中的生活化運(yùn)用能幫助教師避免抽象的說(shuō)教，貼近現(xiàn)實(shí)生活具體可感、生動(dòng)活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)的生活化運(yùn)用能使師生對(duì)生活產(chǎn)生共同的認(rèn)知，有利于師生相互溝通，從而拉近師生的距離，促近師生關(guān)系的融治，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。在現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)中，生活化可以發(fā)揮如下功能。

1、再現(xiàn)生活情景，提高字詞教學(xué)效率

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)極為重要的組成部分，要提高字詞教學(xué)的效率就必須遵循漢字的造字規(guī)律。漢字來(lái)自生活，以字為基礎(chǔ)的詞語(yǔ)又體現(xiàn)著生活。因此，字詞教學(xué)生活化能通過(guò)生動(dòng)的事例幫助學(xué)生理解字詞，再現(xiàn)生活情景是一個(gè)很好的辦法。

1.1圖像再現(xiàn)漢字是從最初的圖形文字發(fā)展起來(lái)的，直到現(xiàn)在仍有那么多的漢字保留著事物形象的特點(diǎn)，顯然用圖像再現(xiàn)事物的特征是幫助兒童識(shí)字的好方法。如教學(xué)《鋤禾》，詩(shī)句中的“禾”是生字，在詩(shī)句中是一個(gè)生詞。筆者采用板畫(huà)法，畫(huà)一株快要成熟的稻子，再用“禾”字與畫(huà)中的稻子作比較，找出與圖像的相似點(diǎn)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“禾”的字形字義，還能激發(fā)想象力和學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1.2演示再現(xiàn)：漢字與漢民族的生活緊密相連，反映了民族的精神活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，用演示法再現(xiàn)人的生活情景，能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。在字詞教學(xué)中要避免空洞的說(shuō)教，根據(jù)漢字、漢語(yǔ)的特點(diǎn)，創(chuàng)造生活情景，再現(xiàn)生活情景。這種生活化的教學(xué)方法能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，理解詞語(yǔ)。

2、展示生活風(fēng)貌，培養(yǎng)閱讀理解能力

學(xué)好字詞是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的先決條件，而在語(yǔ)文教學(xué)中展示生活風(fēng)貌是提高閱讀理解能力的重要手段。在語(yǔ)文教學(xué)中展示文章的生活風(fēng)貌，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著很大的幫助。展示生活風(fēng)貌的方法很多，要根據(jù)不同的內(nèi)容采取恰當(dāng)方法。

2.1圖片展示：結(jié)合課文內(nèi)容，采用相應(yīng)的圖片展示生活風(fēng)貌，對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心會(huì)起到很大的幫助作用。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一課，筆者舉行萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的圖片展，讓學(xué)生感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗，引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)沒(méi)有現(xiàn)代化的勞動(dòng)工具，修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民是怎樣用一塊塊月千斤重的條石建造這樣雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城的；想象開(kāi)鑿運(yùn)河的勞動(dòng)人民又是怎樣把這些泥土運(yùn)上兩岸的。京杭大運(yùn)河流經(jīng)揚(yáng)州市，不僅課前準(zhǔn)備圖片，還組織學(xué)生實(shí)地參觀大運(yùn)河給水路交通帶來(lái)的便利，給兩岸城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的繁榮所起的巨大作用。這種生活化的語(yǔ)文教學(xué)，不僅對(duì)幫助學(xué)生深入理解課文的字詞句章起到積極作用，而且能幫助他們體會(huì)祖先無(wú)窮無(wú)盡的智慧和力量，進(jìn)而幫助他們?cè)鰪?qiáng)民族自豪感，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

2.2視頻展示：隨著電教水平的不斷提高，越來(lái)越多的課文內(nèi)容需要視頻展示生活風(fēng)貌。因?yàn)橐曨l展示具有化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化抽象為具體的優(yōu)勢(shì)，能更好地幫助學(xué)生理解課文，提高閱讀能力。如教學(xué)《黃河的主人》一課，采用視頻展示黃河濁浪排空，如萬(wàn)馬奔騰的驚人景象，羊皮筏子上的船公小心撐篙駕駛，以及乘客談笑風(fēng)生的動(dòng)人情景……一幅幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面仿佛把學(xué)生帶到黃河邊，有身臨其境之感。這對(duì)幫助學(xué)生理解課文詞句，把握文章內(nèi)涵，提高閱讀質(zhì)量都會(huì)起到較好的促進(jìn)作用。

3、結(jié)合生活實(shí)際，提高作文水平

字詞教學(xué)、閱讀理解離不開(kāi)生活，作文教學(xué)同樣離不開(kāi)生活。作文生活化能為學(xué)生寫(xiě)作提供源源不斷的材料，如果脫離生活，學(xué)生作文將會(huì)是“無(wú)米之炊”。因此，要將指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生生活豐富了，作文時(shí)就有東西可寫(xiě)，不僅讓學(xué)生解決了習(xí)作中的材料問(wèn)題，還讓學(xué)生寫(xiě)出用血有肉的文章來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能幫助他們準(zhǔn)確地把握生活中的寫(xiě)作素材。因此，教給學(xué)生正確的觀察方法十分重要。筆者常用的觀察方法有：從上到下或從下到上，從里到外或從外到里，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從整體到部分或從部分到整體。課文中的觀察方法一定要講給學(xué)生聽(tīng)，并且要注意語(yǔ)作結(jié)合，把在課文中學(xué)習(xí)到的觀察方法運(yùn)用到觀察生活的實(shí)踐中去。

實(shí)踐證明，這種生活化的作文教學(xué)方法，運(yùn)用到學(xué)生觀察生活的實(shí)踐中去，能幫助學(xué)生有序地觀察事物、認(rèn)識(shí)事物，準(zhǔn)確把握寫(xiě)作素材。同時(shí)，還能促進(jìn)語(yǔ)作結(jié)合，使語(yǔ)文知識(shí)得到充分運(yùn)用，借此提高學(xué)生的作文水平。

字詞是閱讀的基礎(chǔ)，字詞與閱讀又為習(xí)作創(chuàng)造了條件，這三者是語(yǔ)文教學(xué)不可分割的重要組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文功底的重要體現(xiàn)。實(shí)踐證明：要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，采用生活化的語(yǔ)文教學(xué)方法十分重要。它可以變抽象為形象，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、掌握詞語(yǔ)；它可以變空洞為具體，將生活中的人、事、物、景展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文，掌握文章的精神實(shí)質(zhì)：它可以豐富學(xué)生生活，為他們提供源源不斷的習(xí)作素材，幫助他們提高寫(xiě)作水平；它可以拉近師生之間的距離，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。