小學(xué)語文教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)

尤王義

[摘 要]一個人博學(xué)廣聞,學(xué)富五車,大量的是靠自學(xué)得來的,這是無可非議的。培養(yǎng)自學(xué)能力,不僅國內(nèi)注重,在世界中許多國家也很重視,已成為勢必研究的重大課題。小學(xué)階段自學(xué)能力強(qiáng)的孩子,到中學(xué)、大學(xué)階段自學(xué)能力也就特別強(qiáng)。本文在“知行”層面探討了小學(xué)階段學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的理念及其操作方法。事實證明,這種突破口如果操作好,是可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力的。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 語文教學(xué) 自學(xué)能力 自學(xué)習(xí)慣

引言

當(dāng)今世界,科技發(fā)展日新月異,人類知識成倍增長,人類新生代的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。但是,人類需要掌握的最基礎(chǔ)知識不變,需要具備自學(xué)能力的要求不變。一個有自學(xué)能力的人,他總是能夠根據(jù)自己的工作需要、知識體系結(jié)構(gòu)、興趣愛好,主動積極地獲取自己所需要的知識技能,不斷挖掘自己的潛能,去實現(xiàn)認(rèn)識世界、改造世界的目的。

一、自學(xué)的定義

自學(xué)能力,就是指能根據(jù)自己的實際需要而獨立獲取知識的能力。所謂自學(xué),相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”,從本質(zhì)上講就是做學(xué)習(xí)的主人:自己想方法讀書、思考、提問、記憶、練習(xí);自己安排時間,處理學(xué)習(xí)任務(wù)的輕重緩急;自己查資料,找竅門,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教訓(xùn)和方法。所以自學(xué)本身就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)和鍛煉,善于自學(xué)的人將來也善于研究,善于工作,善于生活。

本文所指的自學(xué),是指在教師、學(xué)生本人配合下的高品質(zhì)學(xué)習(xí)。

二、要從培養(yǎng)興趣開始

常帶孩子上書店,選購他感興趣的故事書、圖畫書,或給孩子借來有趣有益、適合他的閱讀程度的好書。教師要常給孩子講書上有趣的內(nèi)容,并提出問題來討論,要談得有聲有色,慢慢使孩子領(lǐng)會到,讀書是一件有莫大快樂的美事,是與聽故事、看電視同樣有趣的享受。

不僅要讓孩子讀各式各樣情節(jié)生動的故事書,也要給他們新奇有趣的科學(xué)知識書,如《十萬個為什么》、天體和動物趣聞等,并常常討論,滿足孩子的新奇感和求知欲。還要讀一點學(xué)學(xué)做做、學(xué)學(xué)猜猜方面的書,讓孩子把讀書與動手、動腦結(jié)合起來,既豐富了生活,又能讓孩子懂得書能指導(dǎo)實踐和操作。例如按書上講的方法做實驗、種莊稼、飼養(yǎng)小動物等,就會使孩子特別快樂。

三、確立學(xué)生主體意識,培養(yǎng)語文自學(xué)能力

語文自學(xué)能力主要包括獨立閱讀能力、獨立思考能力、以及靈活運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。一般說來聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四項基本技能,會聽、會說、會讀、會寫,是語文能力的基本組成要素。培養(yǎng)語文自學(xué)能力,就是要讓小學(xué)生明白自學(xué)的重要性,對聽說讀寫等語言活動產(chǎn)生濃厚興趣,養(yǎng)成積極向上的情感態(tài)度,教給他們語文自學(xué)的方法,不斷增強(qiáng)他們進(jìn)行聽說讀寫的自覺性和堅持性慢慢形成自覺學(xué)習(xí)、自能學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。今天,現(xiàn)代認(rèn)知觀已把學(xué)習(xí)視為知識的建構(gòu)過程。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下,借助他人的幫助,如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等,通過意義的建構(gòu)而獲得的。因此,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面;協(xié)作、交流應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中。在這個過程中,每個學(xué)習(xí)者的想法都應(yīng)為整個學(xué)習(xí)群體所共享。在推行素質(zhì)教育,尤其要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的全面發(fā)展的教育,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí),掌握能夠適應(yīng)今后生存發(fā)展的必備的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣

首先,指導(dǎo)學(xué)生掌握多種自學(xué)方法。學(xué)習(xí)方法,是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段。運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,能收到事倍功半的效果。事實證明,學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)失敗或質(zhì)量不高的重要原因之一,為此,學(xué)生必須具有良好的學(xué)習(xí)方法及掌握合理的學(xué)習(xí)策略。在語文教學(xué)中,要引導(dǎo)和教會學(xué)生掌握初步的自學(xué)方法。包括學(xué)會傾聽,學(xué)會交流,學(xué)會閱讀,學(xué)會表達(dá)。其中重點是學(xué)會閱讀和學(xué)會作文。

再次,培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣是關(guān)鍵。語文教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄胺彩呛玫膽B(tài)度,好的方法,都要使之化為習(xí)慣,只有熟練了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時隨地應(yīng)用,好像出于本能,一輩子受用不盡?！绷己玫恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。語文學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第三條指出:“培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”結(jié)合小學(xué)孩子的身心特點,我認(rèn)為,基本的自學(xué)習(xí)慣包括:

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在每天新課之前,要求學(xué)生按照“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法進(jìn)行預(yù)習(xí),對生字詞和課文內(nèi)容有個初步的識記和思考;

2.查閱字詞典和相關(guān)工具書的習(xí)慣。也包括教師指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱相關(guān)資料的習(xí)慣;

3.堅持閱讀、積累的習(xí)慣。保證讓學(xué)生每天有40 分鐘的課外閱讀時間,內(nèi)容包括少兒書報、少兒電視節(jié)目等;同時養(yǎng)成讀思結(jié)合、不動筆墨不讀書的習(xí)慣,堅持做好讀書筆記,形式內(nèi)容不限,可以是只言片語,也可以是精彩文段,還可以是漫畫創(chuàng)作,學(xué)生自行設(shè)計,自得其樂。在豐富學(xué)生詞匯、語感的同時,也逐漸培養(yǎng)了孩子的思維和鑒賞能力;

4.勤于動筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,善于傾訴,及時把自己看到的、想到的、有意思的事情和事物寫下來,堅持小練筆,堅持寫日記。參加社會實踐、辦班級黑板報、編個人作文集都是激發(fā)學(xué)生勤于動筆的好辦法。

最后,啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維,培養(yǎng)力。因此,要培養(yǎng)自學(xué)能力,就必須開啟學(xué)生思維的門扉,讓學(xué)生經(jīng)常處于積極自學(xué)能力。思維能力是智力的核心,沒有思維能力的人根本就談不上具備自學(xué)能的思維狀態(tài)之中,把所學(xué)的知識融會貫通,化“身外之物”為自己的財富。這樣,自學(xué)能力才有依托,才會得到進(jìn)一步發(fā)展。興趣要激發(fā),思維更少不了啟發(fā)。要啟發(fā)學(xué)生思維,教師就必須善于“質(zhì)疑”,激起學(xué)生心中探索問題的波瀾。要做到這樣,教師必須致力于問的藝術(shù),必須使提出的每一個問題都包含著矛盾,因為思維是從矛盾開始的,沒有矛盾就沒有思考。課堂上提出的問題如果學(xué)生不假思索就能隨口答出,就難以激起學(xué)生思維的波浪,所提問題也就失去了價值。拳師教徒弟,要讓徒弟拳不離手;樂師教徒弟,要讓徒弟曲不離口。培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力要在不斷地實踐中形成。因此,教師要少講,讓學(xué)生多練,多看,用腦多想,用手多做,取得“習(xí)之功”。要得到“習(xí)之功”,就不能亂來一氣,胡練一通,而要遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練既要嚴(yán),也要有序,出得精巧,以精勝多,循序漸進(jìn),還要求實,講究實際效益。訓(xùn)練是為了讓學(xué)生鞏固知識,化知為能,達(dá)到“不復(fù)需教,自為研索,自求解決”的目的。

這也是教育中最理想的境界,“教是為了不教”。

參考文獻(xiàn)

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